部编三下5守株待兔试讲稿

《守株待兔》试讲稿各位评委老师，上午好！今天我试讲的题目是部编版小学语文三年级下册第五课《守株待兔》。下面，我将开始我的试讲。---一、导入新课，激发兴趣（面带微笑，亲切地）同学们，我们的汉字文化博大精深，很多成语都来自于生动有趣的故事。今天，老师要和大家一起来学习一个非常有名的成语故事，它就藏在我们的课本里。大家看老师写课题（板书：守株待兔）。谁来大声读一读这个成语？（稍作停顿，做倾听状）嗯，读得很准确。“株”是什么意思呢？（引导学生看图或联系预习）对，“株”在这里指的是露出地面的树桩。那么，“守株待兔”连起来是什么意思呢？（鼓励学生大胆猜测）大家别急，学完了课文，我们就会有更深刻的理解了。---二、初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查工具书。读完后，想想这篇课文主要讲了一个什么故事？（学生朗读，教师巡视，个别指导）2.检查字词：好，同学们读得都很认真。现在老师要来考考大家，这些生字词你们都认识了吗？（出示生字卡片：宋、耕、释、其、耒、触、颈。指名认读，纠正读音，如“耒”是lěi，“颈”是jǐng。）这些字中，哪个字你觉得最难记？我们一起来想想办法。（引导学生用加一加、换偏旁、联系字义等方法记字。例如，“耕”是用“耒”耕地，所以左边是“耒”字旁。）3.再读课文：生字词我们都掌握了，相信现在读课文会更流利。我们再来齐读一遍课文，注意读出古文的韵味。（师生齐读）---三、细读品味，理解寓意1.理解故事：（1）这个故事发生在哪个国家？主人公是谁？（引导学生找出“宋人有耕者”）“耕者”是什么意思？（耕田的人，农民）（2）这位农夫遇到了一件什么奇怪的事情呢？请大家默读课文第一句，用“——”画出相关的句子。（学生默读勾画）谁来说说？（指名回答，教师板书：兔走触株，折颈而死。）（3）“兔走触株，折颈而死”。这里的“走”，和我们现在说的“走路”一样吗？（引导学生理解古今异义词，“走”在古代是“跑”的意思。）哦，原来是一只兔子跑得飞快，撞到了树桩上，结果怎么样了？（折颈而死）这真是一件——（意想不到的事、碰巧的事）。（4）如果你是这位农夫，看到一只兔子撞死在树桩上，你会怎么想？怎么做？（学生自由发言）文中的农夫是怎么做的呢？（因释其耒而守株，冀复得兔。）（板书：因释其耒而守株，冀复得兔。）（5）“因释其耒而守株”，“因”是什么意思？（于是，就）“释”呢？（放下）“耒”是什么？（古代耕田用的农具）他放下农具不耕田了，去干什么了？（守株）“守株”是怎么守？（整天坐在树桩旁等）他心里是怎么想的？（冀复得兔）“冀”是什么意思？（希望）他希望什么？（再得到一只兔子）（6）他等到兔子了吗？结果怎么样？（兔不可复得，而身为宋国笑。）（板书：兔不可复得，而身为宋国笑。）“复得”是什么意思？（再得到）“身”指的是谁？（农夫自己）“为宋国笑”，“为”在这里是“被”的意思，“笑”是嘲笑。他为什么会被宋国人嘲笑呢？（因为他整天守着树桩，不干活，想不劳而获。）2.深入探究：（1）同学们，农夫一开始得到兔子，是他辛勤劳动得来的吗？（不是，是偶然的，碰巧的。）（2）他后来为什么会“身为宋国笑”？（因为他把偶然发生的事情，当成了必然会发生的事情。他不再努力耕田，只想不劳而获，结果什么也得不到。）（3）你觉得这位农夫是一个怎样的人？（不劳而获、心存侥幸、愚蠢的人。）3.揭示寓意：（1）这个故事有趣吗？它不仅仅是一个故事，还告诉我们一个深刻的道理。谁能用自己的话说说，“守株待兔”这个成语告诉我们什么道理？（引导学生讨论发言）（2）小结：是的，“守株待兔”告诉我们，不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。世界上没有不劳而获的事情，任何收获都需要通过自己的辛勤劳动才能得到。（板书：不劳而获一事无成）---四、拓展延伸，联系生活1.同学们，在我们的生活中，有没有像“守株待兔”这样的人或事呢？（引导学生联系生活实际举例，如：有的同学不认真学习，考试时想靠抄袭取得好成绩；有的商家不诚信经营，想靠欺骗顾客发财，最终却倒闭了等等。）2.如果你身边有这样“守株待兔”的人，你会怎么劝他呢？（学生自由发言，如：要脚踏实地，要努力奋斗等。）---五、总结回顾，升华主题同学们，今天我们一起学习了《守株待兔》这个寓言故事，不仅认识了生字词，理解了故事内容，更重要的是明白了其中的道理。希望同学们都能做一个脚踏实地、勤奋努力的人，用自己的双手创造美好的生活，而不是心存侥幸，幻想不劳而获。---六、布置作业1.把《守株待兔》这个故事讲给爸爸妈妈听。2.想一想，那个农夫后来会怎么样呢？发挥你的想象，续写这个故事。3.搜集更多的寓言故事，下节课我们一起来分享。---板书设