新北师大版小学二年级数学下册教案

新北师大版小学二年级数学下册教案好的，作为一名资深的教育工作者，我很乐意为您撰写这份新北师大版小学二年级数学下册的教案。---新北师大版小学二年级数学下册《有余数的除法（第一课时）》教案一、课题名称有余数的除法（第一课时）二、授课年级小学二年级下册三、授课课时1课时四、教材分析“有余数的除法”是新北师大版小学数学二年级下册的重要内容，它是在学生已经初步理解除法的意义，能够熟练运用乘法口诀求商的基础上进行教学的。本节课的学习，既是对除法意义的进一步深化，也是后续学习多位数除法以及解决更复杂实际问题的重要基础。教材通过“分物活动”这一学生熟悉的情境引入，引导学生在操作、观察、比较等活动中，初步感知“剩余”的现象，从而理解余数的含义，认识有余数的除法算式，并初步感知余数要比除数小的道理。教材注重让学生在动手操作中体验知识的形成过程，符合低年级学生的认知特点。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和初步的抽象思维能力，但他们的思维仍然以具体形象思维为主。他们对于“平均分”的概念已经有了较好的理解，并能熟练运用乘法口诀计算没有余数的除法。在日常生活中，学生也经常会遇到分东西分不完的情况，只是尚未将其上升到数学概念的层面。因此，本节课的教学应充分利用学生已有的知识经验和生活经验，通过丰富的动手操作活动，让学生在亲身体验中逐步理解余数的含义。同时，要关注学生在操作过程中的认知冲突，引导他们主动思考，发现规律。六、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解余数及有余数除法的含义。能正确书写有余数的除法算式。2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较、交流等数学活动，培养学生初步的观察、分析和概括能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：在探索知识的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心。七、教学重难点*教学重点：理解余数及有余数除法的含义，能正确书写有余数的除法算式。*教学难点：理解余数的含义，初步感知余数要比除数小的道理。八、教学准备教师准备：多媒体课件、小棒、磁性黑板、水果图片（如草莓、苹果）。学生准备：每人准备若干根小棒（或小圆片）、练习本、铅笔。九、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：小朋友们，春天来了，天气真好！我们的好朋友淘气和笑笑要去郊外野餐，他们准备了一些好吃的。我们一起来看看他们准备了什么？（出示课件：6个草莓，2个盘子）师：如果把这6个草莓每2个放一盘，能放几盘呢？谁来分一分？（请一名学生上台用图片演示分法，其他学生在座位上用小棒代替草莓分一分。）师：分完了吗？（生：分完了。）正好分了几盘？（生：3盘。）师：怎样列算式呢？（引导学生列出：6÷2=3（盘））师：这个算式表示什么意思？（引导学生说出：把6个草莓，每2个分一份，可以分成3份。）2.制造冲突，导入新知：师：非常好！现在，淘气又拿来了1个草莓（课件出示：7个草莓，2个盘子），现在一共有几个草莓了？（生：7个。）师：还是每2个放一盘，能放几盘呢？请小朋友们再用小棒分一分，看看会出现什么情况。（学生动手操作，教师巡视指导。）（二）动手操作，探究新知1.感知余数的产生：师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请一名学生上台演示分法。）师：你分了几盘？（生：3盘。）分完了吗？（生：没有。）还剩下几个？（生：1个。）师：这1个草莓为什么不分了呢？（引导学生说出：因为每2个放一盘，剩下的1个不够再放一盘了。）师：哦，原来是这样！我们把这种平均分后还有剩余的情况，叫做“有余数的除法”。今天我们就一起来学习“有余数的除法”。（板书课题：有余数的除法）2.认识余数及有余数除法的算式：师：像刚才分7个草莓，每2个放一盘，放了3盘，还剩1个。这剩下的1个，我们给它起个名字，叫做“余数”。（板书：余数）师：那么，这个分草莓的过程，我们怎样用算式来表示呢？（教师边讲解边板书：7÷2=3（盘）……1（个））师：这个算式读作：7除以2等于3盘余1个。（带领学生齐读两遍。）师：这里的“3”表示什么？（生：放了3盘。）“1”表示什么？（生：还剩下1个，是余数。）这个省略号“……”就表示“余”的意思。3.比较辨析，深化理解：师：我们再来看看刚才分6个草莓和7个草莓的情况，它们有什么相同点和不同点呢？（引导学生比较：都是每2个放一盘；6个草莓正好分完，没有剩余，算式是6÷2=3（盘）；7个草莓分完后有剩余，剩余1个，算式是7÷2=3（盘）……1（个）。）师：在日常生活中，我们经常会遇到这种平均分后还有剩余的情况。3.动手操作，巩固认识：*活动一：分小棒师：现在请小朋友们拿出8根小棒，每4根搭一个正方形，能搭几个正方形？有没有剩余？（学生操作，汇报：8÷4=2（个），没有剩余。）师：如果是9根小棒，每4根搭一个正方形，能搭几个？还剩几根？（学生操作，汇报：9÷4=2（个）……1（根））师：10根小棒呢？（10÷4=2（个）……2（根））师：11根小棒呢？（11÷4=2（个）……3（根））师：12根小棒呢？（12÷4=3（个），没有剩余。）*观察比较，发现规律：师：请小朋友们仔细观察我们刚才分小棒列出的算式中，余数和除数有什么关系？（引导学生观察：9÷4=2……1，余数1比除数4小；10÷4=2……2，余数2比除数4小；11÷4=2……3，余数3比除数4小。）师：你们发现了什么？（引导学生总结：余数都比除数小。）师：为什么余数一定要比除数小呢？如果余数和除数一样大，或者比除数大，会怎么样呢？（引导学生思考：如果余数和除数一样大，说明还能再分一份；如果余数比除数大，说明还能继续分。）师：所以，在有余数的除法中，余数必须比除数小。（板书：余数<除数）（三）巩固练习，拓展应用1.圈一圈，填一填：（课件出示教材中的“圈一圈，填一填”练习题，如：17个五角星，每5个圈一圈。）师：请小朋友们先圈一圈，再根据圈的结果填空。（学生独立完成，集体订正。强调单位名称。）2.摆一摆，算一算：师：请小朋友们拿出15根小棒。（1）每5根摆成一个五边形，可以摆几个？有没有剩余？怎样列算式？（2）每6根摆成一个六边形，可以摆几个？还剩几根？怎样列算式？（学生动手操作，独立列式，同桌交流，指名汇报。）3.判断对错，并说明理由：（1）10÷3=2……4（）（2）17÷5=3……2（）（3）20÷6=3……2（）（引导学生根据“余数必须比除数小”来判断，并说明错误原因。）（四）课堂总结，回顾提升师：小朋友们，这节课我们学习了什么新知识？你有哪些收获？（引导学生回顾：学习了有余数的除法，认识了余数，知道了在有余数的除法中，余数必须比除数小，还学会了列有余数除法的算式。）师：生活中还有很多地方会用到有余数的除法，希望小朋友们能用心去观察，用我们学过的知识去解决生活中的问题。十、板书设计有余数的除法（分草莓情境图）7个草莓，每2个放一盘，放了3盘，还剩1个。算式：7÷2=3（盘）……1（个）↓↓被除数余数读作：7除以2等于3盘余1个。余数<除数（练习中的关键算式示例）9÷4=2（个）……1（根）10÷4=2（个）……2（根）11÷4=2（个）……3（根）十一、教学反思（本部分为教师课后填写）*本