玉林公开课《美丽的小兴安岭》教案

玉林公开课《美丽的小兴安岭》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*学习作者按季节顺序描写景物的方法，体会用词的准确生动。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，感受小兴安岭四季景色的美丽和物产的丰富。*引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，培养语感。3.情感态度与价值观：*感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情。*初步树立保护森林、爱护自然的意识。二、教学重难点1.教学重点：*感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。*学习作者观察和描写景物的方法，体会生动形象的语言。2.教学难点：*理解为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。*体会作者在景物描写中所蕴含的情感，并将这种情感融入到朗读中。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含小兴安岭四季风光图片、视频，重点词句，相关音乐等）、生字词卡片、小兴安岭地形简笔画（或地图）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关小兴安岭的资料（可选）。四、教学课时2课时(本教案侧重第一课时的精细化设计，第二课时可在此基础上进行巩固、拓展与升华)五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。有奔腾不息的黄河长江，有巍峨挺拔的五岳名山，还有许多像明珠一样散落各地的美丽景区。今天，老师要带大家去一个特别的地方，它被誉为“东北的明珠”，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。你们知道它是哪里吗？（学生自由发言）2.揭示课题：对，它就是——美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭，齐读课题，强调“兴”的读音xīng，并引导学生从课题中初步感知“美丽”一词）3.简介小兴安岭：（出示地图或简笔画）小兴安岭位于我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。它究竟有多美，又有哪些宝贝呢？让我们一起走进课文去探寻吧！（二）初读课文，整体感知(约10分钟)1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。边读边思考：课文主要写了小兴安岭的什么特点？2.检查字词：*（出示生字词卡片）指名认读、开火车读、齐读重点词语：如“嫩绿、淙淙、融化、欣赏、献出、密密层层、严严实实、酸甜可口、又香又脆”等。*重点指导：“浸”、“献”、“辈”等字的写法和笔顺。*引导学生结合上下文或生活实际理解部分词语的意思。3.再读感知：同学们字词掌握得不错，现在我们再来大声朗读课文，思考：课文是按什么顺序来描写小兴安岭的？描写了小兴安岭哪些季节的景色？（引导学生找出表示季节的词语：春、夏、秋、冬）4.概括主要内容：谁能用几句话说说这篇课文主要写了什么？（引导学生说出：小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富。）（三）精读品悟，感受春之美(约15分钟)1.聚焦春天：小兴安岭的四季都很美，你最喜欢哪个季节？（学生自由说）今天我们先一起去感受小兴安岭春天的气息。请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出描写春天小兴安岭景色的句子，看看作者写了春天的哪些景物？2.交流反馈，品词析句：*景物梳理：作者写了春天的哪些景物？（树木、积雪、小溪、小鹿）*重点研读：*“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”*提问：“抽出”这个词用得好吗？好在哪里？（引导学生体会“抽出”比“长出”更形象，更能表现枝条快速而有力地生长出来的样子，充满生机。）*指导朗读：带着这种感受读一读。*“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”*提问：“淙淙”是什么意思？（拟声词，形容水流声）从这个词语中你仿佛听到了什么？看到了什么？（引导学生想象雪水消融，小溪欢唱的景象。）*“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”*提问：这句话运用了什么修辞手法？（拟人）从“散步”、“欣赏”这两个词中，你体会到了小鹿怎样的心情？（悠闲、自在、快乐）*想象画面：你仿佛看到了怎样的小鹿？（可爱、活泼）*指导朗读：读出小鹿的可爱和春天的生机。3.整体感知春景：春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生机勃勃、万物复苏、充满希望……）4.配乐朗读：让我们带着对春天小兴安岭的喜爱之情，美美地朗读这一自然段。（可配乐）（四）学法迁移，初探夏之韵(约7分钟)1.自主学习：春天的小兴安岭生机勃勃，夏天的小兴安岭又是怎样一番景象呢？请同学们运用学习春天的方法，自学课文第三自然段。（出示自学提示：1.找出描写夏天景物的词语；2.圈出你认为写得好的词语或句子，想想好在哪里；3.有感情地读一读。）2.小组交流：把你的学习收获和小组同学分享一下。3.班级分享（预设）：*景物：树木、雾、太阳、草地、野花。*佳句品析：*“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”*抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”等词语感受树木的茂盛。理解“封”字的妙处，体会树木枝叶遮天蔽日的景象。*“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”*引导学生理解“浸”字，感受雾的浓厚，森林仿佛是一幅朦胧的水墨画。4.朗读品味：夏天的小兴安岭是浓密的、热闹的，让我们读出这份独特的美。（五）课堂小结与作业布置(约3分钟)1.小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了许多生字词，还跟随作者的脚步，欣赏了小兴安岭春天的生机勃勃和夏天的郁郁葱葱。2.作业：*熟读课文，背诵自己喜欢的段落（如第二或第三自然段）。*摘抄课文中描写景物的优美词句。*预习课文第四、五自然段，看看秋天和冬天的小兴安岭又有哪些迷人之处。第二课时(简要设计思路)（一）复习回顾，导入新课*复习生字词。*回顾小兴安岭春、夏季节的景色特点。（二）精读品悟，感受秋之实与冬之静*秋天：重点抓住“白桦和栎树的叶子变黄了”、“松柏显得更苍翠了”、“落叶在林间飞舞”、“酸甜可口的山葡萄”、“又香又脆的榛子”、“鲜嫩的蘑菇和木耳”、“人参等名贵药材”等词句，感受秋天的色彩斑斓和物产丰富。理解“献出”一词所蕴含的情感。*冬天：重点抓住“雪花在空中飞舞”、“树上积满了白雪”、“地上的雪厚厚的，又松又软”、“紫貂和黑熊”、“松鼠”等词句，感受冬天的洁白、宁静和动物们的生活。（三）整体回顾，深化理解1.四季美景回顾：小兴安岭的四季各有什么特点？（引导学生用简洁的词语概括，如：春：生机勃勃；夏：郁郁葱葱；秋：硕果累累；冬：银装素裹）2.理解中心句：为什么说小兴安岭是“一座美丽的大花园”，也是“一座巨大的宝库”？（引导学生结合全文内容，从景色优美和物产丰富两方面理解。）3.体会情感：作者在描写小兴安岭时，怀着怎样的情感？（对小兴安岭的热爱和赞美之情）4.品味结构：课文开头和结尾有什么关系？（首尾呼应，强调小兴安岭的美丽和富饶）（四）拓展延伸，语言实践1.想象说话/写话：如果你来到小兴安岭，你最想做什么？或者，你想对小兴安岭说些什么？2.学习表达：作者是怎样把小兴安岭的四季写具体、写生动的？（抓住景物特点、运用比喻拟人等修辞、用词准确生动等）3.推荐阅读：推荐阅读描写祖国大好河山的其他文章，如《富饶的西沙群岛》、《桂林山水》等。（五）总结全文，升华情感*总结：小兴安岭不仅风景如画，而且物产丰富，是我们祖国的瑰宝。我们要热爱它，保护它。*有感情地朗读全文，再次感受小兴安岭的魅力。（六）作业布置1.完成课后练习，巩固所学。2.仿照课文的写法，选择家乡的一处景物，写一段话，描写它在某一个季节的景色。3.搜集更多关于小兴安岭的资料，与同学分享。六、板书设计美丽的小兴安岭（春）生机勃勃（夏）郁郁葱葱树木积雪小溪小鹿树木雾太阳野花（秋）硕果累累（冬）银装素裹叶子果实药材雪花树木动物大花园（景色美）宝库（物产丰）（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理文脉，把握课文主要内容和中心思想。可配合简笔画或彩色粉笔突出季节特征。）七、教学反思(课后填写)*对教学目标达成