中国青年教师素养大赛一等奖棉花姑娘教案

中国青年教师素养大赛一等奖棉花姑娘教案一、教学目标（一）知识与技能1.认识“棉、娘、治、燕、别、干、奇、颗、瓢、虫、医、星”等生字，会写“病、医、别”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话。3.了解课文主要内容，知道棉花姑娘生病后得到了哪些动物的帮助，最终是谁治好了她的病。（二）过程与方法1.通过图文结合、联系生活实际等方法理解词语和句子的意思。2.借助角色朗读、情境表演等方式，体会棉花姑娘的情感变化以及不同动物的特点。3.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。（三）情感态度与价值观1.感受棉花姑娘从生病到康复的过程，体会帮助他人的快乐。2.初步了解不同动物对人类的益处，树立爱护益虫、保护自然的意识。3.培养遇到困难积极寻求帮助、乐于帮助他人的品质。二、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课生字新词，理解课文主要内容。2.朗读课文，特别是分角色朗读对话，体会人物情感。（二）教学难点1.理解“棉花姑娘”这一拟人化的称呼，以及不同动物帮助棉花姑娘的原因和结果。2.初步理解“燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，七星瓢虫捉棉花叶子上的蚜虫”等科学常识，并体会“各有所长”的道理。三、教学准备1.多媒体课件（包含棉花姑娘生病及各种益虫的图片、相关动画片段、生字词卡片等）。2.生字词卡片、角色头饰（棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）。3.学生预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（出示棉花图片）师：小朋友们，你们看这是什么？（棉花）它有什么用处呢？（做棉衣、棉被等）是啊，棉花用处真大。今天，我们要认识一位特别的“姑娘”，她就是——（板书课题：棉花姑娘）。2.指名读课题，注意“娘”字读轻声。师：看到这个课题，你有什么想问的吗？（预设：棉花姑娘是谁？她发生了什么事？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，也可以看看拼音。2.检查字词：（1）出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“治、燕、瓢、虫”等字的读音和字形。（2）出示词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、奇怪、一颗、瓢虫、医生、星星、碧绿、可恶、蚜虫、帮忙。指名读、小组读。（3）师：这些生字词你们都认识了，真能干！现在把它们放回课文中，相信你们能读得更好。3.再读课文：请小朋友们再读课文，边读边思考：课文主要讲了棉花姑娘的一件什么事？4.交流反馈：指名说说课文主要内容，师相机引导梳理：棉花姑娘生病了，她请了（燕子、啄木鸟、青蛙）来帮忙，最后（七星瓢虫）治好了她的病。（三）精读感悟，体会情感1.学习第一自然段：（1）（出示棉花姑娘生病的图片或动画）师：棉花姑娘怎么了？（生病了）你从课文哪个自然段看出来的？（第一自然段）（2）指名朗读第一自然段。师：棉花姑娘得了什么病？（叶子上长了蚜虫）蚜虫是什么样的？（可恶的）指导朗读“可恶的蚜虫，把棉花姑娘的叶子咬得洞洞点点。”读出蚜虫的可恶和棉花姑娘的难受。（3）师：棉花姑娘生病了，她感觉怎么样？（难受、着急）她会想些什么呢？（谁来帮帮我呀？）2.学习第二至四自然段：（1）师：是呀，棉花姑娘多么希望有人来帮她治病啊！她请了哪些医生来帮忙呢？请小朋友们默读课文第二至四自然段，用“——”画出帮助棉花姑娘的动物。（2）交流：燕子、啄木鸟、青蛙。（3）学习第二自然段（燕子部分）：①指名朗读。师：棉花姑娘是怎么请燕子帮忙的？（燕子阿姨，您能帮我治病吗？）指导朗读，读出棉花姑娘的有礼貌和急切。②燕子是怎么回答的？（对不起，棉花姑娘，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！）燕子为什么不能帮她？（燕子只会捉空中飞的害虫）③分角色朗读棉花姑娘和燕子的对话。（4）用同样的方法学习第三自然段（啄木鸟部分）和第四自然段（青蛙部分）：①重点理解啄木鸟“只会捉树干里的害虫”，青蛙“只会捉田里的害虫”。②指导朗读对话，体会棉花姑娘一次又一次失望的心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙虽然不能帮忙但很有礼貌的态度。（5）师：燕子、啄木鸟、青蛙都没能帮上棉花姑娘，她心里会怎么样呢？（更着急、更难受了）3.学习第五、六自然段：（1）（出示七星瓢虫图片）师：就在棉花姑娘最着急的时候，谁飞来了？（七星瓢虫）（2）指名朗读第五自然段。师：七星瓢虫是什么样的？（圆圆的，身上有七个斑点，就像七颗星星。）指导朗读，读出七星瓢虫的可爱。（3）七星瓢虫是怎么帮棉花姑娘的？（棉花姑娘，别着急，我来帮你。）它是怎么治病的？（很快，七星瓢虫就把蚜虫吃光了。）（4）师：棉花姑娘的病好了，她怎么样了？（高兴地说：“谢谢你，七星瓢虫！”）指导朗读第六自然段，读出棉花姑娘病好后的喜悦和对七星瓢虫的感谢。（5）分角色朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。（四）回顾全文，深化理解1.分角色表演：请几位小朋友戴上头饰，表演棉花姑娘和各种动物的对话，其他小朋友当小观众，注意他们是否读出了相应的语气。2.讨论交流：（1）棉花姑娘一开始生病了，后来为什么病好了？（因为七星瓢虫帮她捉了蚜虫。）（2）燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能帮棉花姑娘捉蚜虫呢？（它们各有各的本领，只能捉特定地方的害虫。）（3）学了这篇课文，你认识了哪些益虫？它们分别有什么本领？（燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的害虫，青蛙捉田里的害虫，七星瓢虫捉棉花叶子上的蚜虫。）（4）师小结：是呀，每种动物都有自己的本领，它们都是人类的好朋友，我们要爱护它们。（五）拓展延伸，情感升华1.师：除了课文中的这些益虫，你还知道哪些益虫？它们有什么本领？（学生自由发言，如：蜜蜂采蜜传播花粉，蜻蜓捉蚊子等。）2.（出示益虫图片）师：这些益虫都在默默地为我们做贡献，我们应该怎样对待它们呢？（不捕捉、不伤害，保护它们的家园。）3.师：棉花姑娘遇到困难，积极向别人求助，最后在七星瓢虫的帮助下病好了。在生活中，如果你遇到困难会怎么做？如果别人需要帮助，你会怎么做呢？（引导学生懂得互助互爱。）（六）识字写字，巩固积累1.复习生字：通过“摘苹果”“找朋友”等游戏巩固生字认读。2.指导写字：（1）出示“病、医、别”三个字。引导学生观察字形结构、笔画顺序。（2）师示范书写，重点指导“病”字的笔顺和“医”字的框内写法，“别”字左宽右窄。（3）学生在田字格中练习书写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。五、板书设计棉花姑娘生病（蚜虫）——难受、着急│请医生：燕子（空中）——不行啄木鸟（树干）——不行青蛙（田里）——不行│七星瓢虫（叶子上）——治好了│高兴、感谢（贴益虫图片：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）各有所长爱护益虫六、教学反思本课教学以学生为主体，通过创设情境、朗读感悟、角色表演等多种形式，引导学生积极参与到课堂中来。在识字环节，注重趣味性和实效性，帮助学生轻松掌握生字。在理解课文内容时，抓住对话朗读这一重点，引导学生体会人物情感，理解“各有所长”的道理。拓展延伸部分，联系生活实际，培养学生爱护益虫、互助友爱的品质。然而，在教学过程中，也存在一些不足。例如，对于“蚜虫”等科学知识的讲解，可以更加生动形象，或许可以借助视频短片让学生更直观地了解。在角色表演环节，部分学生参与度不够高，今后可以多鼓励学生大胆表现。写字指导时