部编版一年级拼音教学教案范本

部编版一年级拼音教学教案范本一、教学内容汉语拼音声母bpmf（第一课时）二、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读声母b、p、m、f，掌握它们的正确发音方法和书写格式；能够借助图片和情境，初步感知声母与单韵母a的拼读。2.过程与方法：通过创设情境、看图识音、模仿练习、游戏互动等方式，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的观察能力、模仿能力和初步的拼读能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯，鼓励学生积极参与课堂活动，体验学习的乐趣。三、教学重难点1.教学重点：声母b、p、m、f的正确认读、发音及书写。2.教学难点：*区分b和p的发音（送气与不送气）及字形。*f的发音方法（上齿接触下唇）。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含与b、p、m、f相关的图片、动画或视频片段）、拼音卡片（声母b、p、m、f，单韵母a）、生字卡片（如“爸、妈”）、小黑板或白板、彩色粉笔。2.学生准备：汉语拼音课本、拼音练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）复习导入，激发兴趣（约5分钟）1.复习单韵母：*师：“小朋友们，我们之前认识了几位单韵母朋友，还记得它们是谁吗？（出示a、o、e、i、u、ü卡片）谁能响亮地叫出它们的名字？”*学生开火车认读或集体认读单韵母，教师注意纠正发音。*师：“这些单韵母朋友可喜欢唱歌了，我们来和它们一起唱首歌吧！”（带领学生唱《单韵母歌》，可配上简单动作）2.情境导入：*师：“今天，单韵母a要带我们去一个有趣的地方——拼音王国。在拼音王国里，我们不仅会遇到老朋友，还会认识几位新的声母朋友。它们的名字叫做b、p、m、f。（板书课题：声母bpmf）想不想认识它们？”（二）探究新知，学习声母（约20分钟）1.学习声母b：*看图识音：（课件出示图片：一个小朋友正在听广播）师：“图上的小朋友在做什么呀？”（听广播）“广播的‘播’，读得轻一点、短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友‘b’的发音。”*示范发音：教师示范b的发音，强调：双唇紧闭，然后突然张开，让气流爆破出来，要又轻又短。（可配合手势：双唇先闭紧，再突然打开）*学生模仿：学生自由练读，同桌互读，教师巡视指导，纠正不正确的发音。特别注意提醒学生不要拖长音。*识记字形：师：“我们再来看看，这个‘b’长得像什么呀？”（引导学生观察图片或字形，如：像广播的喇叭，像数字‘6’反过来看等）师：“我们可以编个顺口溜来记住它：像个6字bbb，广播广播bbb。”（带领学生齐读顺口溜）*书写指导：师：“认识了‘b’，我们还要学会写它。”（出示四线三格）师：“‘b’住在四线三格的哪几格呢？”（上中格）教师边范写边讲解笔顺：先写一竖，占上中格，再写右半圆，也占上中格，注意竖要直，半圆要写饱满。学生在练习本上描红、书写，教师巡视，提醒学生注意握笔姿势和写字姿势。2.学习声母p：*看图识音：（课件出示图片：一个小朋友在泼水）师：“这位小朋友在做什么？”（泼水）“泼水的‘泼’，读得轻一点、短一点，就是声母‘p’的发音。”*示范发音：教师示范p的发音，强调：双唇紧闭，然后突然张开，让较强的气流爆破出来，也又轻又短，但送气比b强。（可让学生将手背放在嘴前感受气流：发b时气流弱，发p时气流强）*学生模仿：学生练读，小组读，开火车读。重点区分b和p的发音。*识记字形：师：“‘p’和‘b’长得很像，它们有什么不一样呢？”（引导学生观察，b的半圆在右边，p的半圆在左边）师：“我们也来编个顺口溜：像个反6ppp，泼水泼水ppp。”*书写指导：师：“‘p’也住在上中格。”教师范写：先写一竖，占上中格，再写右半圆（注意方向与b相反），也占上中格。学生练习书写，教师强调b和p的半圆方向，避免混淆。3.学习声母m：*看图识音：（课件出示图片：两个门洞）师：“图上画的是什么？”（门洞）“两个门洞，我们可以想到‘m’的发音，‘m’。”*示范发音：教师示范m的发音，强调：双唇紧闭，软腭下降，鼻腔通气，声带振动，声音从鼻子里出来，也要轻短。*学生模仿：学生跟读，可边读边用手摸鼻子，感受鼻音。*识记字形：师：“‘m’像什么呀？”（像两个连在一起的门洞）“顺口溜：两个门洞mmm。”*书写指导：师：“‘m’住在四线三格的哪一格呢？”（中格）教师范写：先写一竖，再写一个右弯竖，再写一个右弯竖，三个部分都写在中格，要写得匀称。学生练习书写。4.学习声母f：*看图识音：（课件出示图片：一尊佛像，或一把拐杖）师：“这是什么？”（佛像/拐杖）“佛像的‘佛’，拐杖的‘拐’，开头的音轻短一点，就是‘f’。”*示范发音：教师示范f的发音，强调：上齿轻轻咬住下唇，让气流从唇齿间摩擦出来，又轻又短。*学生模仿：学生练习，教师可检查学生是否咬唇。*识记字形：师：“‘f’像什么？”（像拐杖，像伞柄）“顺口溜：像个拐杖fff。”*书写指导：师：“‘f’住在四线三格的上中格。”教师范写：先写右弯竖，从上格开始，到中格；再写一横，写在中格上沿，要短而平。学生练习书写。（三）巩固练习，趣味拓展（约10分钟）1.“摘苹果”游戏：（课件出示一棵苹果树，苹果上写有bpmf及其他学过的单韵母）师：“苹果树上结满了苹果，谁能准确读出苹果上的拼音，就能把苹果摘下来。”请学生认读。2.听音辨形：教师发音（bpmf），学生举起相应的拼音卡片。或教师出示卡片，学生发音。3.看图连线：将图片（广播、泼水、门洞、拐杖）与对应的声母bpmf连线。4.初步拼读：*师：“我们认识了bpmf，它们和我们之前学的单韵母a交朋友，就能拼出音节了。”*教师示范：b—a→ba（爸爸的“爸”）。强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。*学生跟读：b—a→ba。*用同样的方法学习：p—a→pa（爬山的“爬”），m—a→ma（妈妈的“妈”）。*出示生字卡片“爸、妈”，让学生尝试拼读。（四）课堂小结，回顾收获（约5分钟）1.师：“今天我们认识了哪几位声母朋友呀？”（学生齐答：bpmf）2.师生共同回忆bpmf的发音、字形和书写。3.师：“这些声母朋友本领大，能和韵母一起拼出很多音节，我们下节课继续和它们做游戏。”六、板书设计声母bpmfb像个6字bbb广播广播bbb（上中格）p像个反6ppp泼水泼水ppp（上中格）m两个门洞mmm（中格）f像个拐杖fff（上中格）（板书上可画出简单的广播、泼水、门洞、拐杖简笔画辅助记忆）七、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进措施等。例如：学生对b和