部编版小学道德与法治四年级上册教案

部编版小学道德与法治四年级上册教案一、课题名称这些是大家的二、授课年级四年级上册三、课时安排1课时(40分钟)四、教材分析本课题选自部编版小学《道德与法治》四年级上册第一单元“我们的公共生活”。本单元旨在引导学生认识公共生活的基本要素，理解公共规则的重要性，培养公共意识和社会责任感。《这些是大家的》一课作为单元的起始或重要组成部分，聚焦于“公共设施”这一具体载体。通过本课学习，学生将认识身边常见的公共设施，了解它们的功能与作用，体会它们与我们生活的密切联系，进而产生爱护公共设施的情感，并初步学会自觉维护公共设施。教材内容贴近学生生活实际，通过图片、情境、活动等形式，引导学生主动参与探究，符合四年级学生的认知特点和学习规律。五、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和生活经验，对身边的事物充满好奇。他们每天都在接触和使用各种公共设施，如路灯、垃圾桶、健身器材等，但对“公共设施”这一概念可能缺乏清晰的界定和系统的认识，对其重要性的理解也可能停留在表面。部分学生可能存在不自觉爱护公共设施的行为，或将公共设施视为“与我无关”的物品。因此，本课教学需要从学生的生活经验出发，通过直观感知、情境体验、讨论辨析等方式，引导学生从“知道”到“理解”再到“行动”，内化爱护公共设施的意识。六、教学目标1.知识与技能：认识常见的公共设施，知道它们的名称和主要功能；了解公共设施是为大家服务的，属于大家共同的财产。2.过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演、案例分析等方式，培养学生观察社会、思考问题、合作探究以及运用所学知识解决实际问题的初步能力。3.情感态度与价值观：感受公共设施给生活带来的便利，体会公共设施的重要性；萌发爱护公共设施的情感，初步形成自觉爱护公共设施的意识和行为习惯，乐于为维护公共环境贡献力量。七、教学重难点*教学重点：认识常见的公共设施及其功能，体会公共设施对生活的重要性。*教学难点：从内心真正认同爱护公共设施的必要性，并将这种情感转化为自觉的行动。八、教学方法情境教学法、观察法、讨论法、角色扮演法、案例分析法九、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频、音频等素材，如各种公共设施的图片、损坏公共设施的场景、爱护公共设施的公益广告等）；常见公共设施的实物模型或图片卡片；“公共设施小卫士”荣誉卡（可选）。2.学生准备：课前观察自己生活的社区、学校周边有哪些公共设施，初步了解它们的作用；准备一张纸和笔，用于记录和绘画。十、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入，激发兴趣：*教师：“同学们，每天上学、放学的路上，或者在公园里玩耍时，你们有没有注意到一些默默为我们服务的‘朋友’？它们可能是照亮我们回家路的路灯，可能是供我们休息的长椅，也可能是帮助我们保持环境整洁的垃圾桶。你们知道它们有一个共同的名字吗？”*引导学生自由发言，初步感知。2.揭示课题：*教师总结学生发言，引出“公共设施”的概念，并板书课题：“这些是大家的——公共设施”。*提问：“看到这个课题，你们有什么想问的吗？”（预设：什么是公共设施？有哪些公共设施？为什么说它们是大家的？）（二）认识公共设施，了解其功能(约10分钟)1.“公共设施大搜索”活动：*教师：“课前老师请大家观察了身边的公共设施，现在请你们把自己的发现和小组同学分享一下，说说你看到了什么，它有什么作用。”*学生小组交流，教师巡视指导。2.集体分享，图片展示：*各小组代表发言，分享观察到的公共设施及其功能。*教师根据学生的回答，利用多媒体课件展示相应公共设施的图片（如路灯、垃圾桶、长椅、健身器材、公交站牌、公共厕所、消防栓、邮箱、自动售货机等），并引导学生说出其准确名称和主要功能。*小结：教师引导学生总结：“像这些为我们大家提供方便、服务于公众的设施，就叫做公共设施。”3.“公共设施连连看”（可选）：*出示打乱的公共设施图片和对应的功能描述，让学生进行连线匹配，加深对公共设施功能的理解。（三）体验与感悟：公共设施的重要性(约12分钟)1.情境辨析，感受便利：*教师：“公共设施就在我们身边，它们给我们的生活带来了很多便利。如果有一天，这些朋友‘生病了’或者‘不见了’，我们的生活会怎么样呢？”*展示情境图片或播放简短视频：*情境一：夜晚，路灯坏了，小路一片漆黑。*情境二：公园里的垃圾桶不见了，垃圾乱扔。*情境三：健身器材损坏了，想锻炼的老爷爷只能叹气。*提问：“看到这些情况，你有什么感受？如果是你，会遇到什么麻烦？”*学生自由讨论，分享感受，体会公共设施与生活的密切关系和重要性。2.“我为公共设施点赞”活动：*教师：“公共设施默默地为我们服务，它们是我们生活中不可或缺的好伙伴。你想为哪种公共设施点赞？为什么？”*学生可以选择一种自己喜欢或认为最重要的公共设施，用一两句话或一幅简单的画来表达对它的感谢和赞美，并在小组内交流。*邀请几位学生展示自己的作品或发言。（四）探究与反思：如何对待公共设施(约10分钟)1.案例分析，明辨是非：*教师：“公共设施是大家的，需要我们共同爱护。可是，在生活中，我们有时会看到一些不和谐的现象。”*展示图片或短视频：*正面案例：小朋友轻轻擦拭长椅上的灰尘；有人主动将倒在地上的共享单车扶起。*反面案例：有人在健身器材上乱涂乱画；有人破坏路灯；有人将垃圾扔在垃圾桶外面。*提问：“这些行为对不对？为什么？如果你看到这些行为，你会怎么做？”*组织学生进行小组讨论，引导学生明辨是非，认识到破坏公共设施的危害。2.角色扮演：“公共设施的心声”：*教师：“如果这些被损坏的公共设施会说话，它们会对我们说什么呢？”*请几位学生分别扮演不同的公共设施（如受伤的路灯、被弄脏的长椅），说说自己的“遭遇”和“心愿”。其他学生认真倾听，感受公共设施的“委屈”。3.讨论：“我们能为公共设施做些什么？”*教师引导：“既然公共设施对我们这么重要，我们应该怎样爱护它们呢？”*学生分组讨论，brainstorming（头脑风暴），列出爱护公共设施的具体做法。*教师将学生的想法记录在黑板上，并进行梳理和总结（如：不损坏、不乱涂乱画、看到损坏主动报告、轻轻使用、帮助清洁等）。（五）总结提升，践行承诺(约3分钟)1.课堂小结：*教师：“同学们，今天我们认识了许多‘公共设施朋友’，知道了它们是为大家服务的，对我们的生活非常重要。它们是我们共同的财富，需要我们每一个人去珍惜和爱护。”2.发出倡议，践行行动：*教师：“让我们一起向全校同学发出倡议，争做‘公共设施小卫士’，从现在做起，从身边小事做起，用实际行动爱护公共设施，让它们更好地为我们服务！”*可以带领学生一起朗读简短的爱护公共设施倡议口号（如：“公共设施，人人爱护；美好家园，共同守护！”）。*鼓励学生将今天学到的知识和许下的承诺带回家，和爸爸妈妈分享，并在生活中真正做到爱护公共设施。3.（可选）颁发“公共设施小卫士”荣誉卡：对课堂上积极发言、表现突出的学生给予鼓励。十一、板书设计这些是大家的——公共设施*是什么？（图片：路灯、垃圾桶、长椅等）为大家服务的设施*有什么用？方便、安全、快乐……*怎么办？（爱心图案）*爱它：不损坏、不乱画*护它：轻轻用、勤打扫*帮它：见损坏、快报告十二、教学反思1.本课是否充分调动了学生的积极性，学生是否能主动参与到观察、讨论、角色扮演等活动中？2.教学目标的达成度如何？学生是否能准确认识常见的公共设施，理解其功能，并初步形成爱护公共设施的意识？3.教学环节的设计是否合理，时间分配是否恰当？哪些环节效果较好，哪些环节需要改进？4.对于教学难点的突破，采用的方法是否有效？如何更好地引导学生将情感认同转化为自觉行动？5.多媒体资源的运用是否恰当、有效，是否有助于学生理解和感悟？6.课后如何延伸，以巩固教学效果，引导学生在生活中践行爱护公共设施的行为？（如：开展“公共设施保护”主题绘画、手抄报比赛；组织学生参与社区公共设施清洁志愿活动等。）通过以上反思，不断优化教学设计，提升教学实效，真正将道德与法治教育融入学生的生活，促进学生品德的健康发展。十三、教学延伸建议1.实践活动：组织学生利用课余时间，在老师或家长的带领下，对社区内的公共设施进行一次“体检”，记录下完好的