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文档简介

统编版小学语文六年级下册《那个星期天》教学设计一、教学基本信息教材版本：统编版小学语文六年级下册课题：第9课《那个星期天》课时：2课时课型：精读课文、叙事抒情散文二、教学目标1.识字写字：会写“媚、砖、蚁、叨、绊、谅、耽、揉、绽、惶、吻、偎”等生字；理解“明媚、念叨、耽搁、惆怅、惊惶”等词语。2.朗读感悟：有感情朗读课文，梳理“等待”过程中的心情变化。3.阅读理解：学习通过动作、语言、环境、心理描写表达情感的方法。4.情感体会：体会孩子等待母亲时期待—焦急—失望—委屈的心情，感受母爱的真实与复杂。三、教学重难点重点：梳理心情变化，体会细腻真实的情感。难点：理解环境描写烘托心情的写法，体会作者的情感表达。四、教学过程（第1课时）（一）情境导入（3分钟）1.谈话：你有没有满心期待一件事，却一直等待、落空的经历？2.板书课题：《那个星期天》，作者：史铁生。3.导入：课文写了一个孩子在星期天等待母亲带他出门的故事。（二）初读课文，整体感知（12分钟）1.自由朗读，圈出生字词，读准字音。2.重点词语：明媚、砖头、蚂蚁、念叨、绊倒、耽搁、揉搓、绽放、惊惶、亲吻、依偎3.思考：课文写了一件什么事？→一个星期天，“我”盼望母亲带“我”出去玩，从早等到晚，最终落空。（三）梳理等待过程，体会心情变化（18分钟）1.默读课文，按时间顺序梳理：早晨：充满期待、兴奋、焦急上午：耐心等待、不断追问下午：越来越焦急、惆怅、失望傍晚：彻底失望、委屈、流泪2.心情曲线：期待→焦急→惆怅→失望→委屈（四）指导写字（10分钟）重点指导：媚、叨、耽、揉、惶、偎易错提醒：“偎”左边是单人旁，右边“畏”；“耽”不要多写一笔。五、教学过程（第2课时）（一）复习导入（5分钟）1.回顾：等待的四个阶段与心情变化。2.导入：今天重点品析语言，感受写法。（二）精读品析，感悟写法（22分钟）1.环境描写烘托心情阳光：明媚→暗下去→凉下去→沉郁景物变化完全跟着心情走，以景衬情。2.动作、心理细节描写跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报——焦急又无奈不断追问母亲：“您说完就走吗？”——急切盼望3.母亲形象母亲忙碌、辛劳、疲惫，不是不爱孩子，而是被生活牵绊。最后抱紧孩子、道歉——愧疚、疼爱4.情感主旨这一天，是童年里一次刻骨铭心的等待，藏着期待、委屈，也藏着理解与母爱。（三）总结写法（8分钟）1.以时间为线索2.心情变化贯穿全文3.环境描写烘托情感4.动作、心理、语言细节真实细腻（四）课堂总结与作业（5分钟）1.背诵喜欢的段落。2.小练笔：写一次等待的经历，写出心情变化。六、板书设计9那个星期天时间：早晨→上午→下午→傍晚心情：期待→焦急→惆怅→失望、委屈写法：环境烘托心情细节描写真情以事写情，真实动人情感：童年期盼母爱深沉生活无奈七、教学反思（可直接上交）本课教学紧扣“等待”这一线索，引导学生抓住时间变化、环境变化、心情变化，层层深入体会文本情感。学生能准确梳理情节，对细腻的心理描写感受深刻，朗读时能自然流露情绪。教学中，学生对“以景衬情”的写法理解较为

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