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文档简介

统编版四年级下册语文《天窗》教学设计学习目标：1.归类识词，积累语言；2.借助思维导图，理清课文脉络，理解“唯一的慰藉”；学习重点:分类学习词句。学习难点:理清课文脉络，理解“唯一的慰藉”。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）《天窗》是茅盾写的一篇回忆性抒情散文。课文描写的是作者在不同时段透过天窗看到的形形色色的景物，而这些普通的景物在儿童丰富的想象力和创造力的编织下，又展现出了一个神奇多彩的世界。备注一、教学导入激发兴趣，揭示课题我们现在坐的教室、你们美丽的家，乃至每一栋房子都离不开窗户，可大家想想很久很久以前的农村，窗户又是怎样的呢？三、教学过程（一）新知探究部分第一学程：1.教学生字：慰藉卜落锐利河滩闪烁霸气十足扫荡2.自由读课文，注意生字词的读音，将课文读通顺、读流利。学法指导第一步：自学探究——“学法指导”设计要求：1.读准生字，读通句子。2.音量：一级第二步：展学交互——“学法指导”设计4.小组小循环方式展学5.音量三级主任务1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）读准字音，读通句子，梳理文本脉络。第二学程主问题：了解天窗。什么是天窗？为什么要开天窗？学法指导第一步：自学探究————“学法指导”设计要求：1.自读第1~3自然段，提取信息。2.0级音量第二步，互学讨论————“学法指导”设计要求：5.组内交流，组长汇总。分配好任务，为展学做准备6.音量二级第二步：展学交互————“学法指导”设计要求：1.小组大循环方式展学。2.音量三级主问题2设计意图任务的设计意在引导学生梳理文章脉络。主问题2预设答案为采光而在屋顶开的一小方洞。（二）达标检测部分完成填空：《天窗》首先交代了（天窗的由来和为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床休息）时，这个小小的天窗给孩子们在地洞似的的屋里的（唯一慰藉），由此想到应该（感谢发明天窗的大人们）。三、教学总结不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，再读课文吧，去感受乡下孩子因天窗丰富多彩的生活。四

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