1　子路、曾皙、冉有、公西华侍坐　齐桓晋文之事　庖丁解牛

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(人教版必修下册)单元人文主题中华文明之光继承和弘扬中华优秀传统文化,体会中华文化的核心理念和人文精神,领略传统智慧,培养理性精神,增强文化自信。单元总览单元核心素养目标思辨性阅读与表达1.整体把握经典选篇的思想内涵,认识其文化价值,思考其现代意义。2.初步了解儒家、道家思想的特征,体会相关课文论事说理的技巧和不同的表达风格。3.阅读史传文,要关注文章叙事曲折有序、写人生动传神的特点,尝试理性评价历史叙述中体现的思想观念,认识历史人物和历史事件,树立正确的历史观。4.写议论性文章,学会阐述自己的观点。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐齐桓晋文之事庖丁解牛子路、曾皙、冉有、公西华侍坐孔子生活在“礼崩乐坏”“天下无道”的春秋末期,周朝的统治已经崩溃,诸侯争战不已,社会动荡不安。不仅周天子无法主持天下的礼乐征伐大事,就是一些诸侯国,大权也不一定掌握在国君手里,有实力的卿、大夫把持国政,甚至“陪臣(卿、大夫的家臣)执国命”。孔子评论说:“天下有道,则礼乐征伐自天子出;天下无道,则礼乐征伐自诸侯出。……天下有道,则政不在大夫。”面对这样的乱世,孔子提出了种种政治主张,希望改背景链接良政治,通过“正名”来调整统治阶级的内部关系,缓和统治阶级与劳动人民之间的矛盾,建立起一个“君君、臣臣、父父、子子”等级有序的理想社会。事实上,他的主张在当时行不通。本文中孔子与学生的对话就是在这样的背景下进行的。夯实字词1.阅读课文第1~4段,解释下列句子中加点词的含义。

夯实字词(①动词,

在尊长近旁陪坐

;②介词,

因为

;③副词,

不要

;④动词,

同“已”,止

;⑤时间名词,

平日、平时

;⑥连词,

就

;⑦动词,

了解

。)

(①形容词,

急遽而不加考虑的样子

;②名词,

有一千辆兵车的诸侯国

;③动词,

夹处

;④代词,

指“千乘之国”

;⑤名词,

指军队

;⑥动词,

接续

;⑦名词,

泛指饥荒

;⑧动词,

治

;⑨介词,

等到

;⑩名词,

合乎礼义的行事准则

。)

(①动词,

微笑

。)

(①

计量面积用语,多用以计量土地

;②连词,

或者

;③连词,

至于

;④动词,

等待

。)

“赤!尔何如?”2.阅读课文第5~8段,解释下列句子中加点词的含义。

(①动词,

胜任、能做到

;②代词,

这方面

;③名词,

指诸侯祭祀祖先的事

;④连词,

或者

;⑤动词,

诸侯在非规定时间朝见天子

;⑥动词,

诸侯一起朝见天子

;⑦名词用作动词,

穿着礼服

;⑧名词用作动词,

戴着礼帽

;⑨名词,

诸侯祭祀、会盟或朝见天子时,主持赞礼的司仪官

。)

(zhuàn)⑥。”(①形容词,

同“稀”,稀疏

;②拟声词,

铿的一声,指止瑟声

;③连词,

表承接

;④动词,

起身、站起来

;⑤介词,

和

;⑥名词,

才能。这里指为政的才能

。)

3.阅读课文第9~13段,解释下列句子中加点词的含义。(1)“点!尔何如?”(2)子曰:“

①乎?亦各言其志也。”(①

动词,妨害,妨碍

。)

②动词,

定,确定

;③名词,

成年人

;④名词,

少年,未成年的男子

;⑤介词,

相当于“于”,在

;⑥动词,

唱歌

;⑦连词,

表修饰

。)

4.阅读课文第14~21段,解释下列句子中加点词的含义。(1)三子者出,曾皙后。曾皙曰:“夫三子者之言何如?”(①语气助词连用,

相当于“罢了”

;②动词,

治

;③介词,

用

;④形容词,

谦逊

;⑤语气助词,

用于句首,无实义

;⑥名词,

国

;⑦语气助词,

表示疑问

。)

(①疑问代词,

怎么

;②介词,

给

;③代词,

代诸侯

;④形容词用作动词,

做小相

。)

1.通假字

知识梳理2.一词多义

(1)异乎三子者之

古义:

才能,文中指为政的才能

今义:

写作

古义:

古代诸侯朝见天子的通称

今义:

跟有关方面会合起来(办事)

4.词类活用(1)形容词用作动词5.特殊句式写出下列句子的句式特点并翻译成现代汉语。(1)以吾一日长乎尔。(

介词结构后置

)译文:

因为我比你们年纪大一点。

(2)毋吾以也。(

宾语前置

)译文:

(你们)不要因我(年长)就不敢说话了。

(3)不吾知也!(

宾语前置

)译文:

不了解我呀!

(4)则何以哉?(

宾语前置

)译文:

那么(你们)打算怎么做呢?

(5)加之以师旅,因之以饥馑。(

介词结构后置

)译文:

有军队来攻打它,接下来又有饥荒。

(6)可使有勇,且知方也。(

省略句

)译文:

就可使(人人)都有勇气,并且懂得合乎礼义的行事准则。

(7)浴乎沂,风乎舞雩。(

介词结构后置

)译文:

到沂水洗洗澡,在舞雩台上吹吹风。

6.名句积累(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,孔子没有直接让弟子言志,而是先用温和自谦的话打消弟子的顾虑,为他们营造了一个轻松、亲切、活跃的情境。他说:“

以吾一日长乎尔

,

毋吾以也

。”

(2)当曾皙回答说自己和他们三人为政的才能不一样时,孔子说:“

何伤乎

?

亦各言其志也

。”这显示出孔子的循循善诱。

(3)曾皙没有直接说明怎样从政治国,而是描绘出一幅太平盛世的风情画:暮春时节,春天的衣服已经穿定了,我和五六个成年人、六七个少年,“

浴乎沂

,

风乎舞雩

,

咏而归

”。以此展示出自己的思想。

7.古代文化常识(1)宗庙:古代帝王、诸侯或大夫、士祭祀祖宗的处所。(2)端章甫:穿着礼服,戴着礼帽。“端”,古代的一种礼服;“章甫”,古代的一种礼帽。(3)冠:古代男子在二十岁时行加冠礼,表示成年。齐桓晋文之事背景链接

战国时期,兼并战争比春秋时期更为激烈和频繁。一些诸侯国对外连年征战,对内盘剥人民,于是就出现了“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”的惨烈局面,致使广大人民“仰不足以事父母,俯不足以畜妻子,乐岁终身苦,凶年不免于死亡”,过着苦难的生活。齐国在东方诸侯国中为强国,齐宣王子承父业,在稷下广置学宫,招揽学士,任其讲学议论。孟子这时以客卿的身份在齐宣王身边供职。于是,孟子便在一次齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候,针对当时的社会现实,阐发了他的“发政施仁”,改革政治,实行“王道”的主张。文学常识《孟子》

《孟子》是记录孟子及其弟子、再传弟子言行的著作,全书立论的根本点是“性善论”,核心是“仁政”思想。《汉书·艺文志》著录十一篇,现存七篇,分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。各篇又都分为上、下。到南宋时,朱熹把它与《论语》以及《礼记》中的《大学》《中庸》合称为“四书”。夯实字词(①动词,

述说,谈论

;②动词,

流传

;③代词,

代这件事

;④动词,

行王道以统一天下

。)

1.阅读课文第1~7段,解释下列句子中加点词的含义。(1)齐宣王问曰:“齐桓、晋文之事可得闻乎?”(①动词,

安民,养民

;②代词,

没有谁

;③代词,

他

;④介词,

从,通过

。)

2.阅读课文第8~14段,解释下列句子中加点词的含义。

(①动词,

往

;②形容词,

形容恐惧战栗的样子

;③动词,

走向

;④句末语气词,

表示疑问或感叹

;⑤动词,

替换

。)

(①疑问代词,

怎么、哪里

;②动词,

痛惜,哀怜

;③动词,

区别

;④形容词用作动词,

远离

;⑤名词,

厨房

。)

(①形容词,

同“悦”,高兴

;②动词,

揣测

;③名词,

古代对男子的尊称,这里指孟子

;④形容词,

内心有所触动的样子

;⑤动词,

符合

。)

3.阅读课文第15~19段,解释下列句子中加点词的含义。

(①动词,

禀报

;②量词,

古代重量单位,三十斤为一钧

;③连词,

表转折

;④名词,

视力

;⑤名词,

鸟兽秋天所生的细毛的尖端

;⑥名词,

整车的柴火

;⑦动词,

相信

;⑧代词,

指上述说法

。)

(①副词,

偏偏、却

;②介词,

表示被动

;③动词,

干、做

。)

(①名词,

表现

。)

4.阅读课文第20段,解释下列句子中加点词的含义。

(①动词,

挟着

;②名词,

泰山

;③连词,

表修饰

;④动词,

告诉

;⑤副词,

确实

;⑥名词,

同“肢”,肢体

;⑦形容词用作动词,

敬爱

;⑧形容词用作名词,

老人

;⑨形容词用作动词,

爱护

;⑩形容词用作名词,

小孩

。)

(①名词用作动词,

做榜样

;②名词,

正妻,一说为贤妻

;③动词,

治理

;④动词,

拿

;⑤代词,

此、这样

;⑥动词,

称量

;⑦动词,

丈量

;⑧动词,

考虑

。)

5.阅读课文第21~33段,解释下列句子中加点词的含义。

(①形容词用作名词,

美味的食物

;②形容词用作名词,

轻软暖和的衣服

;③名词,

音乐

;④名词,

君主左右受宠爱的人

;⑤动词的使动用法,

使……朝见

;⑥动词,

统治

;⑦古今异义词,文中的意思是

古代指中原地区

;⑧介词,

用

;⑨动词,

攀缘

。)

(①动词,

抵挡,抵抗

;②名词,

仁政王道

;③名词,

同“途”,道路

;④动词,

憎恨

。)

(①形容词,

不明事理,糊涂

;②

达到这一步

;③名词,

志愿

;④形容词,

聪慧

;⑤动词,

试行

。)

6.阅读课文第34段,解释下列句子中加点词的含义。7.阅读课文第35段,解释下列句子中加点词的含义。

(①名词,

可以长久维持生活的固定财产

;②连词,

表转折,却

;③名词,

这里指有道德操守的读书人

;④名词,

指普通百姓

;⑤连词,

就

;⑥连词,

因而

;⑦形容词,

放纵

;⑧形容词,

不正

;⑨形容词,

过度

。)

(①介词,

等到

;②动词,

处罚

;③动词,

张网捕捉,比喻陷害

;④疑问代词,

哪里

;⑤动词,

规定

;⑥动词,

养活

;⑦名词,

丰年

;⑧名词,

荒年

;⑨动词,

向善

;⑩形容词,

容易

。)

(①副词,

只是

;②形容词,

足

;③疑问代词,

何

;④名词,

空闲

;⑤动词,

讲求

;⑥代词,

代王道

;⑦副词,

何不

。)

(①动词,

穿

;②名词,

季节。这里指家禽家畜生长繁殖的时节

;③名词,

指适宜种植、收获庄稼的时节

。)

(①名词,

古代的地方学校,后泛指学校

;②介词,

用

;③动词,

善事父母

;④动词,

敬爱兄长

;⑤名词,

道理

;⑥形容词,

同“斑”

;⑦动词,

背着

;⑧动词,

用头顶着物件

。)

知识梳理知识梳理2.一词多义

3.古今异义

古义:

从而推广到

今义:

连接并列的词或词组(“以及”前面往往是主要的)

古义:

推广到

今义:

①动词,表示达到某种程度;②介词,表示另提一事

古义:

妻子儿女

今义:

男女结婚后,女子是男子的妻子

古义:

中原地区

今义:

中华人民共和国的简称

4.词类活用(1)名词用作动词(2)形容词用作动词

(3)形容词用作名词

(4)使动用法

(5)意动用法王无

于百姓之以王为爱也(

对……感到奇怪

)5.特殊句式写出下列句子的句式特点并翻译成现代汉语。(1)臣未之闻也。(

宾语前置

)译文:

我没有听说过这些事。

(2)何由知吾可也?(

宾语前置

)译文:

从哪儿知道我可以呢?

(3)牛何之?(

宾语前置

)译文:

牛牵到哪里去?

(4)将以衅钟。(

省略句

)译文:

将用(它)来祭钟。

(5)宜乎百姓之谓我爱也。(

主谓倒装

)译文:

百姓认为我吝啬是理所当然的啊。

(6)是乃仁术也。(

判断句

)译文:

这就是行仁政的方式。

(7)一羽之不举。(

宾语前置

)译文:

举不起一根羽毛。

(8)百姓之不见保。(

被动句

)译文:

百姓没有受到爱护。

(9)构怨于诸侯。(

介词结构后置

)译文:

与诸侯结怨。

(10)申之以孝悌之义。(

介词结构后置

)译文:

用孝顺父母、敬爱兄长的道理反复告诫他们。

(11)未之有也。(

宾语前置

)译文:

(是)没有的事。

6.古代文化常识(1)庠序:古代的地方学校,后泛指学校。(2)孝悌:善事父母为“孝”,敬爱兄长为“悌”。庖丁解牛《庄子》《庄子》是庄周及其门人后学所作,是庄子学说的总结。原书五十二篇(据《汉书·艺文志》),今存三十三篇,包括内篇七篇,外篇十五篇,杂篇十一篇。一般认为内篇是庄周自著,外篇、杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。庄子的文章想象奇特,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆。鲁迅先生赞誉说:“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”其散文对后世影响很深。文学常识夯实字词1.阅读课文第1段,解释下列句子中加点词的含义。

(①名词,

名为“丁”的厨师。一说即厨师,“丁”指从事专门劳动的人

;②动词,

踩

;③动词,

抵住,指宰牛之时用膝盖抵住牛

;④拟声词,

皮肉筋骨分离的声音

;⑤名词,

同“响”

;⑥动词,

进

;⑦拟声词,

插刀裂物的声音

;⑧动词,

合乎

;⑨名词,

音律

。)

(①连词,

又

;②名词,

节奏

。)

文惠君曰:“嘻,善哉!技

①至此乎?”(①通假字,

同“盍”,何、怎么

。)

2.阅读课文第2段,解释下列句子中加点词的含义。3.阅读课文第3段,解释下列句子中加点词的含义。

(①名词,

天道,自然的规律

;②动词,

超过

;③名词,

具体的操作技术

;④助词,

用于主谓之间,取消句子独立性

;⑤介词,

用

;⑥名词,

精神

;⑦动词,

接触

;⑧名词,

感觉器官的作用

;⑨名词,

精神活动

。)

(①名词,

这里指牛体的自然结构

;②动词,

击

;③名词,

同“隙”,空隙

;④动词,

引导,这里指引刀进入

;⑤名词,

空隙

;⑥介词,

顺着

;⑦形容词,

本来

。)

(①名词,

应是“枝”字,指支脉

;②名词,

指经脉

;③名词,

附在骨上的肉

;④名词,

筋骨结合处

;⑤动词,

尝试

;⑥名词,

大骨

。)

(①动词,

更换

;②动词,

割肉

;③形容词,

众

;④动词,

断,指用刀砍断骨头

;⑤动词,

出

;⑥名词,

磨刀石

。)

(①名词,

空隙

;②形容词用作名词,

厚度

;③形容词,

宽绰的样子

;④名词,

(筋骨)交错聚结的地方

;⑤形容词,

戒惧的样子

;⑥名词,

眼睛

;⑦形容词,

缓慢

;⑧形容词,

轻

。)

(①拟声词,

迅速裂开的声音,这里形容骨与肉分开的声音

;②动词,

堆积

;③形容词,

悠然自得,心满意足

;④动词,

这里指揩拭

;⑤动词,

收藏

。)

文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得

①焉。”(①名词,

指养生之道

。)

4.阅读课文第4段,解释下列句子中加点词的含义。

1.通假字

知识梳理(2)乎

3.古今异义

古义:

没有不是

今义:

只;不外乎(多指把事情往小里或轻里说)

古义:

指牛体的自然结构

今义:

天然的道理

古义:

虽然这样

今义:

用在上半句,下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应,表示承认甲事为事实,但乙事并不因为甲事而不成立

古义:

本来的结构

今义:

表示承认某个事实,引起下文转折;表示承认甲事实,也不否认乙事实

古义:

动作因此

今义:

受思想支配而表现出来的活动

4.词类活用(1)形容词用作名词以无

入有间(

厚度

)(2)名词作状语①良庖

更刀,割也(

每年

)②族庖

更刀,折也(

每月

)5.特殊句式写出下列句子的句式特点并翻译成现代汉语。(1)臣之所好者道也。(

判断句

)译文:

我追求的是天道。

(2)良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。(

判断句

)译文:

技术好的厨师一年更换一把刀,(因为他们)用刀割肉;一般的厨师一月(就得)更换一把刀,(因为他们)用刀砍断骨头。

(3)技经肯綮之未尝。(

宾语前置

)译文:

脉络相连和筋骨相结合的地方(容易使刀刃钝折),不曾拿刀去尝试。

(4)而刀刃若新发于硎。(

介词结构后置

)译文:

而刀刃好像刚从磨刀石上磨出来。

(5)视为止,行为迟。(

省略句

)译文:

眼睛因为(筋骨交错聚结的地方)而凝视不动,动作也因此慢下来。

初读课文·明大意文脉预览《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》记录的是孔子及其弟子子路、曾皙、冉有、公西华一起“言志”的一次谈话,反映了儒家的政治理想和治国理念,表现出四个弟子的精神风貌和思想态度。《齐桓晋文之事》记录的是孟子和齐宣王的一次谈话,孟子用迂回曲折的方式,集中阐述了他的仁政思想,描绘了一幅“保民而王”的社会蓝图,劝说齐宣王放弃“霸道”,实行“王道”,“保民而王”。主旨探微《庖丁解牛》通过对庖丁解牛的过程和经历的叙述,揭示出养生的方法莫过于顺应自然的道理。同时,一切事物都有其客观规律,我们应该在实践中不断积累经验,善于总结,按照规律办事;把握规律之后,面对具体问题,仍然要敬慎戒惧,才能把事情做好。任务一儒道经典,各呈异彩——梳理文章思路,把握文中观点精读课文·细揣摩对象孔子的态度孔子评志子路微笑。其言不让。赞成他的治国志向,但认为他不够谦虚。冉有

公西华

曾皙

1.弟子们在言“志”之后,孔子给出了自己的评价。结合文章内容,概括孔子分别作出了怎样的评价。参考答案:对象孔子的态度孔子评志子路微笑。其言不让。赞成他的治国志向,但认为他不够谦虚。冉有肯定。唯求则非邦也与。没有正面加以评论,但可以看出是满意的。公西华肯定。唯赤则非邦也与赤也为之小,孰能为之大。赞成他的治国志向,肯定他的谦虚态度,但认为他低估了自己,他完全可以担任更重要的工作。曾皙赞成。吾与点也。与孔子的治国理想相同,得到孔子的赞扬。2.《齐桓晋文之事》一文中孟子描绘了一个什么样的理想社会?孟子认为国君怎样做才能达到这样的理想境界?参考答案:《齐桓晋文之事》一文中,孟子描绘了一个人民安居乐业,社会道德高尚,既恬静又和谐,带有浪漫色彩的小农经济社会。孟子的“王道”和“仁政”包括两个方面的基本内容:①“保民”。即对人民不要一味压榨,要采取保护的政策。“制民之产”,使人民得到耕种的土地;“乐岁终身饱,凶年免于死亡”,使人民得到温饱。而后“申之以孝悌之义”,提高人民的精神境界,达到社会的安定。②“敬德”“推恩”。孟子认为,实现“王道”,实行“仁政”,关键在于国君,而且在于国君的“德”。他说:齐宣王有“不忍”之心,“是心足以王矣”。可见,在他看来,“仁心”是“仁政”的基础,而要真正实行仁政,便要“推恩”,即以“仁心”为起点,由小及大,由近及远,推己及人,以国君的高尚道德来感化人民,提高社会的道德水准。3.《庖丁解牛》结构严密,说理透彻,试说说本文的写作思路。参考答案:文章先讲述故事,再点明寓意。故事可分两层,先描述庖丁解牛的高超技艺,再由庖丁阐述他的解牛之道。写庖丁的技,先是直接描写,再通过文惠君的赞叹加以小结,并转入庖丁的谈道。对“道”的阐述又分为三个方面:①从纵的方面介绍掌握道的三个阶段,突出掌握道以后的特点;②从横的方面将庖丁与良庖、族庖进行比较,以说明得道与否的异同;③说明成功地解决了难以处理的“族”的问题,这是从一般写到特殊。这三个方面都紧紧扣住“依乎天理”“因其固然”之“道”进行阐述。庖丁答文惠君的几句话,将写技与谈道两方面自然地联系起来。文惠君所说由庖丁之言获得养生之道的话,又起到统摄全文、揭示主题的作用。全文围绕解牛的事件,阐述一个“道”字,由具体到抽象,条分缕析,环环相扣,将道理说得晓畅透彻。任务二取譬设喻,寓理于事——赏析文章的艺术手法及说理艺术1.《齐桓晋文之事》取譬设喻,言之成理,请结合文