《紫藤萝瀑布》课堂实录

《紫藤萝瀑布》课堂实录一、导入新课：由“瀑”入“花”，激发联想师：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，我们学过很多描绘自然景物的文章，也见过或听说过许多壮丽的景观。提到“瀑布”，大家会想到什么？（稍作停顿，给予学生思考时间）可以用一些词语或者一两句话来描述。生1：我想到了李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，很壮观！生2：瀑布水流很大，声音很响，气势磅礴。师：很好！大家想到的都是瀑布的雄伟、壮丽、气势恢宏。那如果我说有一种“瀑布”，它没有水声轰鸣，却同样能让人心潮澎湃；它色彩明艳，如同流动的生命画卷，大家能想象它是什么吗？（板书：紫藤萝瀑布）今天，我们就一同走进宗璞先生的散文《紫藤萝瀑布》，去欣赏这道独特的“瀑布”，感受它带给我们的生命启迪。二、初读感知，梳理文脉师：请大家自由朗读课文，注意字音字形，同时思考：作者是如何描写这株紫藤萝的？她的心情随着对紫藤萝的观察发生了怎样的变化？（学生自由朗读，教师巡视，偶尔俯身倾听个别学生的朗读，并适时给予指点。）师：好，大部分同学都已经读完了。谁来谈谈，这篇文章主要写了作者的哪些所见所感？生3：作者看到了一大片紫藤萝花，开得很茂盛，像瀑布一样。她一开始心情不太好，看到花之后心情变得喜悦了。师：你捕捉到了两个关键点：紫藤萝花的形态——“像瀑布”，以及作者心情的变化——“从不好到喜悦”。这是一个很好的开端。谁能再补充得更具体一些？比如，作者是在什么情况下看到紫藤萝的？她为什么会“停住了脚步”？生4：作者是在“我不由得停住了脚步”这句话中开始描写紫藤萝的。她可能是被紫藤萝的美丽吸引了，所以才停下脚步。师：“不由得”，这个词用得好，说明是被某种强大的力量所吸引，不由自主。那么，这株紫藤萝究竟有何魅力，能让作者“不由得停住脚步”呢？我们接下来就一同去细细品读。三、研读赏析：品花之美，悟情之切师：请同学们默读课文第2至第6自然段，找出描写紫藤萝花“盛”的句子，圈点勾画，并思考：作者是从哪些角度来描写紫藤萝花的？（学生默读，勾画，教师巡视指导。）师：好，时间到。谁来分享一下你找到的句子，以及你认为作者是从什么角度描写的？生5：我找的是“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这里把紫藤萝比作瀑布，写出了它的茂盛和绵长，是从整体的形态和颜色角度写的。师：非常好！“辉煌的淡紫色”，视觉冲击力很强。“像一条瀑布”，这个比喻不仅写出了花的繁盛，还写出了它那种流动的、磅礴的气势。“不见其发端，也不见其终极”，则进一步强调了其生长的旺盛和生命力的不可穷尽。生6：我找的是“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”这里写的是花的局部，“点点银光”“迸溅的水花”，也是视觉，而且“互相挑逗”用了拟人的手法，写出了花的活泼可爱。师：你关注到了“拟人”手法，品味得很细致！“挑逗”一词，赋予了紫藤萝花孩童般的顽皮与活力，让静态的花活了起来。作者的观察多么仔细啊，从整体的“瀑布”到局部的“水花”，由远及近，由面到点。生7：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这里也是拟人，“推着挤着”“活泼热闹”写出了花很多，开得很挤，很有生命力。师：“推着挤着”，仿佛能听到它们喧闹的声音，感受到它们蓬勃的生机。这种动态的描写，让我们仿佛身临其境。除了形态、颜色、动态，作者还调动了其他感官吗？生8：“还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里写了嗅觉，而且“香气似乎也是浅紫色的”，把嗅觉和视觉联系起来了。师：太棒了！这是“通感”的修辞手法。将无形的“香气”化为有形的“浅紫色”，不仅写出了花香的淡雅，更将花香与花色融为一体，营造出一种朦胧美好的“梦幻”氛围。作者用她的妙笔，从视觉、嗅觉，运用比喻、拟人、通感等多种手法，为我们描绘了一幅生机盎然、绚烂夺目的紫藤萝瀑布图。师：面对这样的紫藤萝，作者的心情如何？找出文中的关键词句。生9：“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”她感到了“精神的宁静和生的喜悦”。师：“精神的宁静”和“生的喜悦”，这是一种非常深刻的感受。为什么作者会有这样的感受呢？仅仅是因为花好看吗？我们结合作者的一些背景来理解一下。宗璞先生在写这篇文章之前，经历了一些人生的坎坷和不幸，内心是有些“焦虑和悲痛”的。（稍作停顿，让学生体会）当她看到这生命力如此旺盛的紫藤萝时，内心的焦虑和悲痛似乎被这花的光辉所驱散，所以感到了“宁静”，更感受到了“生的喜悦”——对生命本身的赞美和热爱。四、探究主旨：由花及人，感悟生命师：作者在欣赏紫藤萝花的过程中，不仅仅是“看”，更是“思”。她由眼前的花，想到了什么？请大家齐读第7、8自然段，思考这个问题。（学生齐读）生10：她想到了以前家门外也曾有过一大株紫藤萝，但后来被拆掉了，花也没了。师：是的，作者回忆起了“十多年前”的紫藤萝，那时的紫藤萝是“稀落的”“伶仃的”，甚至“索性连那稀零的花串也没有了”。这与眼前的“辉煌”形成了鲜明的——生（齐）：对比！师：这种对比有什么作用呢？生11：突出了现在紫藤萝开得非常茂盛，生命力强大。师：嗯，也暗示了时代的变迁和生命的顽强。花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，但花依然能够重新绽放，生命力依然能够延续。所以作者发出了怎样的感慨？生12：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”师：（板书此句）这是本文的主旨句，也是作者从紫藤萝花中得到的生命感悟。谁能谈谈你对这句话的理解？生13：就是说，人生中会有很多困难和挫折，但生命是永恒的，我们不能因为一时的不幸而放弃，要像紫藤萝一样，勇敢地活下去，展现生命的美好。师：说得非常好！个体的生命是有限的，也难免会遭遇不幸，但整个人类的生命长河是无限的，是生生不息的。面对困难和挫折，我们要汲取力量，保持对生命的信念和热爱，积极乐观地生活。作者看到紫藤萝，从最初的“停住脚步”到最后的“加快了脚步”，这个行动的变化，也正体现了她这种感悟后的精神状态——从花的身上汲取了前进的力量。五、拓展延伸：由文及己，畅谈感悟师：紫藤萝瀑布以它独特的生命魅力感染了宗璞，也感染了我们。生活中，还有哪些景物或事物曾给你带来过关于生命的思考和启示呢？（引导学生思考，自由发言。）生14：我看到墙角的小草，即使在很贫瘠的土地上也能生长，我觉得生命很顽强。生15：经历冬天枯萎的树木，春天又会发芽，让我觉得生命有轮回，有希望。师：同学们说得都很好。大自然是最好的老师，它以无声的语言向我们昭示着生命的奥秘和力量。希望我们都能像宗璞先生一样，拥有一双善于发现的眼睛和一颗敏感细腻的心，从平凡的事物中汲取生活的智慧和前行的力量。六、总结回顾，布置作业师：今天，我们一同领略了紫藤萝瀑布的壮丽景色，感受了宗璞先生对生命的深刻感悟。文章以紫藤萝为线索，由看花、忆花到悟花，层层深入，情真意切。希望大家能记住这份“生的喜悦”，记住“生命的长河是无止境的”这