总也倒不了的老屋教学实录

一、课前准备与学情分析本课是部编版小学语文三年级上册的一篇童话故事。课文以简洁、浅显的语言讲述了一间老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。老屋的慈祥、善良以及它乐于助人的品质是本文的核心情感。学情方面，三年级学生已具备初步的独立阅读能力，对童话故事有浓厚的兴趣，乐于猜测和想象。他们之前接触过不少童话，对童话的叙事方式和表现手法有一定的感知。但对于通过人物对话、动作及心理活动来分析人物形象的能力尚需加强，对故事中蕴含的深层道理的理解也需要教师的引导。教学目标：1.认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能根据提示预测故事内容，感受故事的趣味性。3.理解课文内容，体会老屋乐于助人、无私奉献的精神，感悟人与人之间的美好情感。教学重难点：*重点：理解老屋三次帮助小动物的经过，感受老屋的善良品质。*难点：体会老屋在帮助他人过程中的心理变化，以及故事所蕴含的“予人玫瑰，手有余香”的道理。教学方法：情境教学法、朗读感悟法、讨论法、图文结合法教学准备：多媒体课件、老屋及小动物的图片、生字词卡片二、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，我们都住过房子，有的房子很新，有的房子可能有些旧了。今天，老师要带大家认识一位特别的朋友，它是一间老屋。（板书：老屋）大家见过老屋吗？它是什么样子的？（生自由发言，描述印象中的老屋）师：同学们说得都很有道理。今天我们要认识的这间老屋，它已经很老很老了，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它站在那儿，看上去就像一位饱经沧桑的老人。（出示老屋图片）可是，有件奇怪的事情发生了，这间老屋——（板书：总也倒不了的）一起读读课题。生：总也倒不了的老屋。师：读了课题，你们有什么想问的吗？生1：老屋为什么总也倒不了呢？生2：老屋已经很老了，它不想倒下吗？生3：是不是有人不让它倒下？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些疑问，走进这个童话故事，去探寻老屋总也倒不了的秘密吧！（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下：这篇课文主要讲了老屋和哪些小动物之间的故事？老屋分别为它们做了什么？（学生自由朗读，教师巡视指导）2.字词检查，夯实基础师：同学们读得都很认真。现在老师要来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片：暴风雨、喵喵、孵小鸡、叽叽、蜘蛛、偶尔、墙壁、准备、砍倒）（指名读、开火车读、齐读，重点指导“暴”、“孵”、“蜘”、“蛛”等字的读音和写法，理解“暴风雨”、“孵小鸡”、“偶尔”等词语的意思。）3.再读课文，梳理情节师：字词障碍扫清了，我们再来默读课文，用“——”画出老屋遇到了哪些小动物，用“～～”画出小动物们遇到了什么困难，老屋是怎么做的。（学生默读勾画，教师引导学生交流）生：老屋遇到了小猫、老母鸡和小蜘蛛。师：它们分别遇到了什么困难，老屋是怎么做的呢？谁能用简洁的话来说一说？生1：小猫遇到了暴风雨，没地方躲，老屋让它躲了一个晚上。生2：老母鸡要孵小鸡，没有安心孵蛋的地方，老屋让它孵了二十一天。生3：小蜘蛛没有地方织网抓虫，老屋让它织网。师：同学们概括得非常好！（根据学生回答，板书：小猫——躲雨——一个晚上；老母鸡——孵蛋——二十一天；小蜘蛛——织网——？）咦，小蜘蛛在老屋那儿待了多久呢？课文里好像没有直接说，我们待会儿再来仔细看看。（三）精读品味，体会情感1.研读老屋的“老”与“累”师：同学们，课文一开始就告诉我们，这是一间怎样的老屋？生：已经活了一百多岁了，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。师：是啊，它太老了，也太累了。所以它自言自语地说——（引读）“好了，我到了倒下的时候了！”师：谁来读读这句话，读出老屋的疲惫和想要倒下的心情？（指名读，评价：你读出了老屋的累。/老屋真的很想休息了。）师：老屋准备往旁边倒去，就在这时，谁来了？2.品读老屋与小猫的对话师：请同学们找出老屋和小猫的对话，同桌之间分角色读一读，体会它们各自的心情。（同桌分角色朗读）师：小猫是在什么情况下找到老屋的？它的心情怎样？生：小猫是在暴风雨的晚上找到老屋的，它很害怕，很着急，因为它找不到一个安心睡觉的地方。师：你从哪些词语感受到的？生：“喵喵，喵喵”，还有“找不到一个安心睡觉的地方”。师：谁来当当这只可怜的小猫，向老屋求助？（指名读小猫的话）师：面对小猫的求助，老屋是怎么回答的？生：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”师：同学们，老屋刚才还说“我到了倒下的时候了”，现在为什么又改变主意了呢？生：因为它不忍心看到小猫在暴风雨中没有地方睡觉。生：老屋很善良。师：说得真好！老屋虽然很想倒下，但它看到小猫那么可怜，还是决定——（引读）“再站一个晚上。”谁来读读老屋的话，读出它的慈祥与善良？（指名读，评价：听出了你的善良。/老屋虽然累，但还是答应了。）师：就这样，老屋为了小猫，又坚持站了一个晚上。3.探究老屋与老母鸡、小蜘蛛的故事师：第二天，天晴了，小猫离开了。老屋心想，这下可以倒下了吧？它又准备往旁边倒去，可是——（老母鸡又来了）师：请同学们用学习小猫故事的方法，自己读一读老屋和老母鸡、小蜘蛛的故事，想一想：老母鸡和小蜘蛛分别遇到了什么困难？老屋又是怎样做的？你从中体会到了老屋怎样的品质？可以在小组内交流一下。（学生自主学习，小组交流，教师参与其中）师：哪个小组来分享一下你们学习老母鸡部分的收获？生代表：老母鸡的困难是它想孵小鸡，可是找不到一个安心孵蛋的地方。老屋答应它再站二十一天。我们从“二十一天”这个时间可以看出老屋真的很有耐心，很乐于助人。师：二十一天啊，对于一间已经一百多岁，随时想倒下的老屋来说，容易吗？生：不容易！师：但它还是答应了。老屋的这份坚持和善良，真让我们感动。谁来读读老屋对老母鸡说的话？（指名读）师：二十一天后，小鸡孵出来了，老母鸡也离开了。老屋再次准备倒下，这时，小蜘蛛又来求助了。小蜘蛛遇到了什么困难？老屋是怎么做的？生：小蜘蛛找不到一个安心织网抓虫的地方。老屋答应让它在这里织网。师：老屋是怎么说的？生：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”师：“一会儿”，这个时间好像不长。但小蜘蛛在老屋这儿做了什么呢？生：小蜘蛛一边忙着织网，一边给老屋讲故事。师：小蜘蛛的故事怎么样？生：小蜘蛛的故事一直没讲完。师：所以，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。现在，你们明白老屋为什么总也倒不了了吗？生1：因为有小动物需要它的帮助。生2：因为老屋很善良，总是愿意帮助别人。生3：因为帮助了别人，老屋自己也感到快乐，所以它就不想倒下了。师：同学们说得都非常棒！正是因为老屋一次次地伸出援手，帮助了需要帮助的小动物们，它的生命也因此变得有意义，有价值。所以，它总也倒不了。（四）拓展延伸，想象续编师：老屋因为帮助别人而获得了快乐和存在的意义。同学们，你们想象一下，小蜘蛛的故事讲完之后，还会有谁来向老屋求助呢？老屋又会怎么做呢？请你们展开想象，来说一说。（学生自由想象，发言）生1：可能会有一只迷路的小鸟，老屋会让它在自己的屋檐下安个家。生2：可能会有一只受伤的小兔子，老屋会让它在里面养伤。生3：老屋会继续帮助它们，它会一直站在那里。师：看来，老屋的爱心故事还在继续。它用自己的行动告诉我们，帮助别人是一件多么快乐的事情啊！（五）总结回顾，升华主题师：同学们，这节课我们认识了一位慈祥、善良、乐于助人的老屋。它虽然很老，很想倒下休息，但为了帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，它一次又一次地坚持了下来。正是这份乐于助人的爱心，让老屋充满了生机，总也倒不了。希望我们都能学习老屋的品质，在生活中乐于助人，成为一个有爱心的人。因为予人玫瑰，手有余香。（六）作业布置，巩固提升1.有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。2.摘抄课文中描写老屋和小动物对话的句子，体会它们的情感。3.发挥想象，续编故事《总也倒不了的老屋》，想一想老屋还会遇到谁，发生什么事。三、教学反思本节课的教学，我力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动，引导学生走进文本，感受老屋的形象。在初读感知环节，通过梳理故事情节，帮助学生快速把握故事脉络；在精读品味环节，重点抓住老屋与小动物的对话，引导学生体会老屋的善良与乐于助人。拓展延伸环节，鼓励学生展开想象，续编故事，培养了学生的创新思维。在教学过程中，我也发现一些不足：例如，对学生朗读的指导可以更加细致，特别是在体会老屋不同阶段的心理变化上，