三年级公开课数学教学设计案例

三年级公开课数学教学设计案例一、课题名称《时分秒的认识》（第一课时：认识钟面、时和分）二、授课年级三年级上册三、课时安排1课时四、教材分析“时分秒的认识”是人教版小学数学三年级上册的重要内容，属于“数与代数”领域中“常见的量”的范畴。本课时是在学生一年级初步认识钟面和整时的基础上进行的深化学习。教材通过具体的生活情境引入，引导学生观察钟面，认识钟面上的刻度、时针、分针，掌握时与分的进率关系，并会认读钟面上的整时和非整时时刻（几时几分）。这部分知识是学生后续学习时间的计算、解决与时间相关的实际问题的基础，同时对于培养学生的时间观念、养成珍惜时间的良好习惯具有重要意义。教材的编排注重与学生生活经验的联系，强调在操作和体验中学习数学。五、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的抽象思维能力。他们在日常生活中接触过钟表，对时间有初步的感知，大部分学生能够认读整时，对“几点半”也有模糊的认识。但对于钟面上更细致的刻度（12个大格、60个小格）、时针和分针的精确运行规律以及时与分之间的进率关系，学生的理解还比较薄弱。部分学生在认读非整时时刻时，容易将时针和分针所指的意义混淆。因此，教学中需要充分利用学生的生活经验，通过大量的观察、拨钟、讨论等活动，帮助学生建立清晰的时间概念。六、教学目标1.知识与技能：使学生认识钟面，了解钟面上12个大格和60个小格；认识时针和分针，知道时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟；掌握1时=60分，并能正确认读钟面上的整时和几时几分（分针指向12和非12的情况）。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生经历认识钟面、探索时与分关系的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：结合生活实例，使学生感受时间的宝贵，初步建立时间观念，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。同时，在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。七、教学重难点*教学重点：认识钟面上的时、分，掌握1时=60分，能正确认读钟面上的几时几分。*教学难点：理解1时=60分的进率关系；准确认读非整时时刻（尤其是时针在两个数字之间时的认读）。八、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含各种钟表图片、动态演示钟面指针运动的动画、与时间相关的生活情境图）、实物大钟表模型、可拨动的钟面学具（若干）。*学生准备：每人一个可拨动的钟面学具、练习本、铅笔。九、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：同学们，我们每天的学习和生活都离不开时间的陪伴。早上，我们几点起床？几点到校？（引导学生自由发言）这些“几点”就是我们所说的时刻。那么，我们是通过什么来知道具体时刻的呢？生：钟表。2.出示情境图：师：（课件出示校园生活情境图：上课铃响、学生做眼保健操、放学等场景）请看，这些都是我们校园生活中的场景，你能说出图中的同学们在什么时刻做什么吗？（学生尝试回答，可能只能说出大概，如“上课的时候”、“做操的时候”）3.揭示课题：师：看来，我们只知道“大概”还不够精确。要想准确地知道时间，就要学会看钟表。今天，我们就一起来深入学习“时分秒的认识”。（板书课题：时分秒的认识）（二）探究新知，认识钟面1.观察钟面，自主发现：师：（出示实物大钟表模型）这是一个钟表。请同学们仔细观察你手中的学具钟面，也可以看看老师的大钟表，想一想，钟面上都有些什么？和你的同桌小声地说一说。（学生观察、讨论，教师巡视指导）2.汇报交流，认识钟面构成：师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？（引导学生说出钟面上有数字、指针、格子。）*认识数字：师：钟面上有哪些数字？它们是怎么排列的？生：有1到12这12个数字，围成一圈。师：（指着钟面）是的，钟面上有12个数字，它们按从小到大的顺序围成一圈，把钟面分成了……？生：12份。师：我们把这每一份叫做一个“大格”。（板书：12个大格）*认识指针：师：钟面上还有什么？生：有两根针。师：（引导学生观察粗细、长短）这两根针一样吗？有什么不同？生：一根又短又胖（或又短又粗），一根又长又瘦（或又长又细）。师：同学们观察得非常仔细！又短又粗的针，我们叫它“时针”；又长又细的针，我们叫它“分针”。（板书：时针、分针，并在黑板上画出简单示意图）*认识小格：师：（指着一个大格）请同学们再仔细看看，每个大格里还有什么？生：有小格子。师：数一数，一个大格里有几个小格？（学生动手数，得出一个大格里有5个小格。）师：那么，钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的？（引导学生思考：12个大格，每个大格有5个小格，12个5是多少？可以5个5个地数。）生：5、10、15、……、60。一共有60个小格。师：真棒！钟面上一共有60个小格。（板书：60个小格）（教师结合课件动态演示，清晰展示12个大格和每个大格包含的5个小格，以及60个小格的总数。）（三）认识时、分及其关系1.认识“时”：师：我们认识了时针和分针。那么，时针是用来表示什么的呢？（课件演示：时针从12走到1）仔细看，时针走了多少？生：时针走了1个大格。师：时针走1个大格的时间，就是1小时。（板书：时针走1大格是1小时）师：谁能举例说说，1小时有多长？（学生自由发言，如：一节课加一个课间是1小时；妈妈做饭可能需要1小时等。）师：（课件演示：时针从1走到2）时针又走了1大格，经过了多长时间？生：1小时。师：所以，时针从一个数字走到下一个数字，就是走了1个大格，就是1小时。2.认识“分”：师：时针走1大格是1小时，那分针又是怎样表示时间的呢？（课件演示：分针从12开始，走1小格）分针走1小格的时间，就是1分钟。（板书：分针走1小格是1分钟）师：1分钟有多长呢？我们来体验一下。（教师计时，学生闭眼感受1分钟的时长，或做1分钟深呼吸、1分钟口算等简单活动。）师：感觉1分钟长还是短？（学生谈感受）1分钟虽然短，但我们可以做很多事情，比如可以写好几个字，所以我们要珍惜每一分钟。师：（课件演示：分针从12走到1）分针走了多少？是多长时间？生：分针走了1个大格。因为1个大格有5个小格，所以是5分钟。师：说得非常好！分针走1大格是5分钟。（板书：分针走1大格是5分钟）师：那分针从12走到2呢？走了几大格？是多少分钟？你是怎么想的？生：走了2大格，2个5是10分钟。（以此类推，让学生快速说出分针指向3、4、5……12时分别是多少分钟，巩固“分针走几大格就是几个5分钟”的认识。）3.探究“时”与“分”的关系：师：我们知道了时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分钟。那么，时和分之间有什么关系呢？1小时等于多少分钟呢？请同学们大胆猜想一下。（学生可能会猜1小时等于60分钟，也可能有其他答案。）师：到底是不是这样呢？让我们一起来验证一下。（课件演示：时针和分针同时从12出发，时针慢慢走1大格到达1，同时分针正好走了一圈回到12。）师：仔细观察，当时针走1大格（也就是1小时）的时候，分针正好走了多少？生：分针正好走了一圈。师：分针走一圈是多少小格？是多少分钟？生：分针走一圈是60小格，是60分钟。师：所以，1小时等于多少分钟？生：1小时等于60分钟！师：非常正确！（板书：1时=60分）全班齐读一遍。（强调“时”可以用“h”表示，“分”可以用“min”表示，但本课时重点掌握汉字写法。）（四）认读钟面上的时刻1.认读整时：师：我们已经认识了时和分，也知道了它们之间的关系。现在，我们来学习怎么看钟表上的时刻。（课件出示一个整时时刻，如3:00）师：这个时刻是多少？你是怎么看出来的？生：3时。因为分针指向12，时针指向3。师：说得真好！当分针指向12的时候，时针指向几，就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时。）（再出示几个不同的整时时刻，如：6:00、9:00、12:00，让学生认读，并说说是怎样看的。）2.认读几时几分：*出示7:05：师：这个时刻还是整时吗？（不是）分针指向几？（指向1）时针呢？（指向7过一点点）师：像这样，分针没有指向12的时刻，我们怎么读呢？我们可以先看时针，时针走过几，就是几时多。再看分针，分针指向几，就用几乘5，得到的就是分钟数。师：在这个钟面上，时针走过了7，就是7时多。分针指向1，1个大格是5分钟，所以是5分。合起来就是7时5分。写作：7:05。（强调如果分钟数不到10，要在分钟数前面加一个“0”占位。）*出示8:15：师：这个时刻呢？谁来试试？（引导学生先说时针：走过8，是8时多；再说分针：指向3，3个5是15分，所以是8时15分，写作8:15。）*小组合作，拨钟练习：师：现在，请同学们拿出你的学具钟面，听老师说时刻，大家在自己的钟面上拨出来，拨好后和同桌互相检查一下。（教师报时：2:30、5:20、9:45、10:08等，学生动手操作，教师巡视指导，重点关注后进生。）*巩固练习：（课件出示多个不同的非整时时刻钟面图，让学生认读并写出来，集体订正。）（五）巩固应用，拓展延伸1.“我说你拨”或“你拨我说”：可以先由教师说时刻，学生在学具钟上拨；然后同桌之间一人拨时刻，另一人认读，再交换角色。2.连线题：课件出示几个生活场景图（如：小朋友上学、吃午饭、晚上睡觉、做家庭作业）和对应的几个时刻，让学生将场景与合适的时刻连线。3.思考题：师：小明每天早上7:30从家出发去上学，路上要走15分钟，他几点能到学校？（这个题目可以作为拓展，引导学生思考，不要求所有学生掌握，为下一节课学习时间的计算做铺垫。）（六）课堂小结师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？（引导学生回顾本节课学习的主要内容：认识了钟面的构成、时针和分针、时和分，知道了1时=60分，学会了看几时几分。）师：时间过得真快，一节课很快就要结束了。时间就像小马车一样，不停地向前跑，一去不复返。希望同学们都能做时间的小主人，珍惜每一分每一秒，合理安排自己的学习和生活。（七）布置作业1.基础性作业：回家后，观察家里的钟表，试着认读几个不同的时刻，并把它们写在练习本上。2.实践性作业：和爸爸妈妈一起制定一份周末的时间计划表，记录下自己做每件事情的大概时刻。十、板书设计时分秒的认识钟面：12个大格，60个小格指针：时针（短又粗），分针（长又细）*时针走1大格是1小时*分针走1小格是1分钟分针走1大格是5分钟1时=60分看时间：*整时：分针指向12，时针指向几，就是几时。*几时几分：时针走过几，就是几时多；分针指向几，几乘5得几分。写作：例如7时5分写作7:05十一、教学反思本节课的设计紧密围绕教学目标，注重学生的生活经验和动手操作。通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣；通过观察、讨论、动手拨钟等多种活动，引导学生主动参与知识的构建过程。在认识钟面和时分关系时，充分利用多媒体课件的直观演示和学具的动手操作，帮助学生突破重难点，尤其是1时=60分的理解。练习设计注重层次性和趣味性，既有基础的认读，也有与生活联系的应用。在实际教学中，需要注意以下几点：1.对于分针指向数字几表示