通过学习任务群让学生在情境中运用语言实践中传承文化-归德一中语文教研

通过学习任务群让学生在情境中运用语言实践中传承文化——归德一中语文教研尊敬的各位语文同仁、老师们：大家好！今天，我们齐聚一堂，开展本次语文教研活动，核心议题是“通过学习任务群，让学生在情境中运用语言、在实践中传承文化”。语文是工具性与人文性的统一，既要培养学生的语言运用能力，也要引导学生传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。新课标明确提出，要以学习任务群为载体，整合学习内容、情境、方法和资源，引导学生在真实情境中开展语言实践活动，实现语言能力与文化素养的协同提升。结合我校语文教学实际，本次教研重点围绕学习任务群的设计与实施展开，交流经验、查摆问题、探索路径，推动我校语文教学提质增效，真正让学生在情境中运用语言，在实践中传承文化。近年来，我校语文组全体教师积极践行新课标理念，尝试开展学习任务群教学，在情境创设、任务设计、实践落地等方面进行了一些探索，也取得了一定的成效：部分备课组结合课文内容，设计了贴合学生生活的学习任务，引导学生在情境中运用语言、解决问题；部分教师注重文化渗透，将中华优秀传统文化融入任务群设计，让学生在实践中感受文化魅力、增强文化自信。但我们也清醒地认识到，在学习任务群的实施过程中，仍存在一些亟待解决的问题：一是任务群设计不够科学，部分任务流于形式，未能真正贴合学生学情和语文教学规律，缺乏针对性和实效性；二是情境创设不够真实，多为虚拟情境，与学生生活、语言实践脱节，难以激发学生的参与热情；三是语言运用与文化传承结合不够紧密，要么重语言训练、轻文化渗透，要么重文化讲解、轻语言实践，未能实现二者的有机统一；四是任务群实施方式较为单一，缺乏灵活性和创新性，难以充分调动学生的主动性和创造性。各位老师，学习任务群是新课标下语文教学的重要载体，其核心价值在于“以任务为驱动，以情境为依托，以实践为路径”，让学生在完成任务的过程中，主动运用语言、感悟文化、提升素养。语文教学的本质，是让学生学会运用语言进行交流表达，学会在语言实践中传承文化、涵养品格。结合我校语文教学实际，围绕本次教研主题，我谈几点思考和建议，与大家共同探讨、共同提升。第一，精准把握任务群内涵，立足语文核心素养设计任务。学习任务群的设计，要紧扣语文核心素养，立足我校学生学情和语文教学实际，避免盲目跟风、形式化设计。一是要明确任务群的核心目标，每个任务群都要围绕“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养展开，确保任务设计有明确的导向；二是要贴合学生学情，结合不同年级学生的认知水平、语言能力，设计梯度化、层次化的任务，让不同层次的学生都能参与其中、有所收获；三是要整合教学内容，打破单篇教学的局限，将课文、课外阅读、生活实践、文化资源有机整合，让任务群成为串联语言学习与文化传承的纽带，实现“学用结合、以用促学”。第二，创设真实鲜活情境，让学生在情境中运用语言。情境是语言运用的载体，没有真实的情境，语言学习就会变得枯燥、生硬。在学习任务群实施过程中，我们要注重创设真实、鲜活、贴合学生生活的情境，让学生在情境中主动运用语言、解决问题。一是要立足生活实际创设情境，结合学生的校园生活、家庭生活、社会生活，设计贴近生活的任务情境，如“校园文化宣传文案撰写”“家乡文化探访与分享”等，让学生在熟悉的情境中运用语言；二是要结合文本内容创设情境，依托课文的文体特点、主题内涵，创设沉浸式情境，如文言文教学中创设“古人对话”情境，现代文教学中创设“主题辩论”“情景演绎”情境，让学生在情境中感悟文本内涵、运用语言表达；三是要融入时代元素创设情境，结合时代热点、社会话题，设计具有时代感的任务情境，如“传统文化创新表达”“红色故事宣讲”等，让语言学习与时代同频，让学生在情境中提升语言运用能力。第三，强化实践导向，让学生在实践中传承文化。文化传承不是空洞的讲解，而是要融入语言实践的全过程，让学生在实践中感受文化魅力、内化文化内涵、传承文化基因。一是要将文化传承融入任务群实践，在任务设计中融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化元素，如设计“经典诵读展演”“传统节日习俗探究”“红色家书仿写”等任务，让学生在完成任务的过程中，积累文化知识、感悟文化精神；二是要引导学生开展自主探究实践，鼓励学生主动查阅资料、走访调研、合作交流，深入了解文化内涵，并用语言表达自己的理解和感悟，实现“在实践中传承、在传承中提升”；三是要注重语言实践与文化体验的结合，让学生在运用语言的过程中，体会文化的博大精深，增强文化自信，自觉成为文化传承的参与者和推动者。第四，创新实施方式，提升任务群教学实效。学习任务群的实施，要打破传统教学模式的局限，创新教学方法和实施方式，充分调动学生的主动性和创造性。一是要注重小组合作学习，将学生分成小组，让学生在小组合作中完成任务、交流探讨、分享成果，培养学生的合作能力和语言表达能力；二是要丰富任务实施形式，采用情境演绎、辩论交流、成果展示、项目式学习等多种形式，让任务群教学更具趣味性和实效性；三是要加强评价引导，建立多元化的评价体系，既关注学生任务完成的结果，也关注学生在任务实施过程中的语言运用、合作探究、文化感悟等情况，注重过程性评价，激发学生的学习动力；四是要加强教研交流，各备课组要定期开展任务群教学研讨，分享教学经验、破解教学难题，相互学习、相互借鉴，共同提升我校学习任务群教学水平。各位语文同仁，语文教学之路，道阻且长，行则将至；学习任务群的探索，任重道远，唯有深耕。通过学习任务群，让学生在情境中运用语言、在实践中传承文化，既是新课标对语文教学的要求，也是我们提升语文教学质量、培育学生核心素养的必然选择。作为语文教师，我们要坚守语文初心，深耕教学实践，不断探索学习任务群的设计与实施路径，打破形式化局限，聚焦语言运用和文化传承，让语文教学真正活起来、实起来。今天的教研活动，为我们提供了一个交流探讨、凝聚共识的平台。希望各位老师围绕本次教研主题，结合自身教学实际，畅所欲言、各抒己见，大胆分享自己在学习任务群教学中的实践经验、教学困惑和改进建议，无论是任务设计、情境创设，还是实践实施、评价引导，只要有利于提升语文教学实效、有利于学生语言能力和文化素养的提升，我们都将认真听取、积极采纳。我坚信，只要我们全体语文同仁同心同德、潜心钻研、勇于实践、不断创新，就一定能够破解学习任务群教学中的难题，让学习任务群真正成为学生语言运用的平台、文化传承的载体，让我校语文教学再上新台阶，让学生在情境中提升语言能力，在实践中传承文化基因，成长为兼具语言素养和文化自信的新时代青少年！接下来，恳请各位老师围绕本次教研主题，展开深入交流研讨，分享经验、破解难题，共同推动我校语文教学高质量发展。最后，