人教版八年级下册英语《Unit 1 Time to Relax》第一课时教学设计

人教版八年级下册英语《Unit1TimetoRelax》第一课时教学设计1-1Unit1TimetoRelax第一课时Opening

page—SectionA1a-1d教学内容本课时围绕“谈论空闲时间活动”这一核心主题展开，教学范围覆盖Openingpage至SectionA1a-1d。教学核心是引导学生掌握calligraphy、skiing等空闲活动类词汇及相关短语，熟练运用重点句型完成听说任务，并初步感知不定式表目的的用法，同时渗透核心素养培养。教学过程分为七个环节，以情景导入激发学生学习兴趣，结合图片、词汇卡片教读核心词汇并强调发音要点；引导学生自主完成1a图片与活动的匹配任务，再通过分层听力训练，指导学生运用听前预测、听中抓关键词的策略，完成1b、1c听力练习；随后通过结对互动练习，让学生运用所学句型谈论自身空闲活动及活动目的，最后进行知识点归纳与拓展提升。本课配套完善的板书设计和分层作业，注重因材施教，课后反思针对词汇教学、口语指导等薄弱环节提出改进措施，整体教学聚焦学生听说能力与自主学习能力的提升。

教学目标知识技能目标：1.掌握核心词汇：calligraphy、skiing、programming、hiking、painting、flute、programmer，短语：inone'sfreetime、docalligraphy、goskiing、playtheflute，能准确认读、拼写并运用。2.能听懂关于学生业余活动的简短采访，获取关键信息（活动类型、目的），掌握“听前预测、抓关键词”的听力策略。3.能运用句型“Whatdoyoudoinyourfreetime?Iliketo.../Ilikedoing...Whydoyoudoit?Idoitfor...”围绕空闲时间活动进行简单对话，清晰表达自己的活动选择及目的。4.初步感知动词不定式表目的的用法（如Idoittorelax/expressfeelings）。核心素养目标:

1.

语言能力：初步形成围绕“休闲活动”话题的听说能力，能在简单语境中运用核心句型完成交际，感知口语语篇的交际功能；

2.

文化意识：通过谈论中外常见休闲活动，初步了解不同文化背景下青少年的休闲方式，培养跨文化包容意识；

3.

思维品质：在词汇匹配、听力捕捉、对话创编中，培养观察、分析、归纳及逻辑表达能力；

4.

学习能力：学会运用语境记忆法积累词汇，主动参与小组合作交流，初步形成自主探究与合作学习的习惯。教学重点1.核心词汇（calligraphy、skiing等）和短语（inone'sfreetime等）的认读、拼写及语境运用。2.听力训练：能听懂采访内容，完成活动匹配和目的匹配任务。3.口语句型的运用：能运用“Whatdoyoudoinyourfreetime?Why...?Idoitfor...”进行情景对话。教学难点1.部分词汇的准确发音（如calligraphy/kəˈlɪɡrəfi/、programming/ˈprəʊɡræmɪŋ/）及拼写。2.动词不定式表目的的初步理解与运用（如区分“Iliketoplaytheflute”与“Idoittorelax”中不定式的不同功能）。3.口语表达的连贯性：能围绕话题自然回应，清晰说明活动目的，避免句型单一。教学方法教法：情境教学法、任务驱动法、听说法、示范法；

教具：Openingpage情境图、1a词汇图片卡片、休闲活动相关短视频（1分钟内）、多媒体课件（PPT）、音频播放器。学法：自主探究法、合作学习法、模仿练习法；

学具：课本、笔记本、笔、课前收集的个人休闲活动相关图片教学过程二次备课一、情景导入教：1.播放一段轻松的背景音乐，展示Openingpage中“女孩放风筝”的图片，提问：“Whatisthegirldoing?Doyoulikethisactivity?Doyouthinkithelpsustorelax?Why?”引导学生用简单英语回应。2.引出单元话题：“Todaywe’lltalkaboutfree-timeactivities.Everyonehasdifferentwaystospendfreetime.Let’slearnsomenewactivitiesfirst.”学：1.观察图片，积极回应老师问题，分享自己对放风筝活动的看法。2.明确本课时学习主题，激发参与兴趣。评：1.关注学生是否能理解问题并尝试用英语表达，对积极回应的学生给予表扬。2.观察学生对话题的兴趣度，及时调整互动节奏。二、问题导学教：1.展示1a中的活动图片（A滑雪、B吹长笛、C画画、D编程、E书法、远足），结合词汇卡片，逐一教读核心词汇（calligraphy、skiing、programming等），强调发音要点，讲解词性及常见搭配（如docalligraphy、goskiing、playtheflute）。2.提问引导思考：“Doyouknowtheseactivities?Whichonehaveyoutried?Whichonedoyouwanttotry?”学：1.跟随老师朗读词汇，模仿正确发音，在笔记本上记录词汇及搭配。2.思考老师问题，分享自己对这些活动的了解和体验。评：1.通过抽查个别学生朗读，检测词汇发音掌握情况，及时纠正错误。2.鼓励学生大胆分享，对有独特体验的学生给予肯定。三、自主学习教：1.布置1a任务：“Matchtheactivitieswiththepictures.WritethelettersA-Eintheboxes.”给予5分钟自主完成时间，巡视指导。2.完成后，邀请学生核对答案，讲解易混淆的活动（如programming与painting的图片区分）。3.引导学生自主阅读1b的句子和1c的目的选项，提前熟悉语境和关键词（如TengFei、Helen、ChenJie、relax、expressfeelings等），为听力做准备。学：1.独立完成图片与活动的匹配任务，遇到疑问标记出来。2.核对答案，纠正错误，明确每个活动对应的英文表达。3.阅读1b和1c的内容，圈画关键词，预测听力可能涉及的信息。评：1.检查学生匹配题的正确率，统计错误较多的题目，集中讲解。2.观察学生是否能主动圈画关键词，培养自主预习习惯。四、专项探究教：1.听力训练1（完成1b）：

-播放1b听力音频第一遍，要求学生“Listencarefullyandcompletethesentenceswiththestudents'activities.”提醒运用听前预测策略，重点抓人名和活动关键词。

-播放第二遍，允许学生补充或修改答案，巡视观察答题情况。

-核对答案，讲解听力中出现的关键句型（如“likesdoingsth”），分析易出错点。2.听力训练2（完成1c）：

-提问：“Whydothestudentsdotheseactivities?Let’slistenagainandmatchthepurposeswiththestatements.”

-播放音频第三遍，学生完成匹配任务，之后集体核对答案，讲解不定式表目的的用法（如“torelax”“toexpressfeelings”）。3.引导探究：“Whatotherpurposesdopeoplehavefordoingfree-timeactivities?Forexample,tomakefriends,tolearnskills...”学：1.认真听音频，根据听力内容完成1b和1c的任务，记录关键信息。2.核对答案，理解听力中的句型和语法点，参与讨论活动的其他目的。3.主动分享自己想到的活动目的，拓展思路。评：1.统计学生听力任务的正确率，对正确率高的学生给予表扬，对错误较多的部分重新播放相关片段。2.鼓励学生大胆表达自己的想法，培养探究意识。五、当堂训练教：1.布置1d任务：“Talkaboutyourfree-timeactivitieswithapartner.Usetheconversationin1dasamodel.”展示对话模板，强调句型结构：

A:Whatdoyoudoinyourfreetime?

B:Iliketo.../Ilikedoing...

A:Whydoyoudoit?

B:Idoitfor...2.巡视指导小组对话，及时纠正词汇发音和句型错误，鼓励学生运用本节课所学词汇和表达。学：1.与同伴结对，按照对话模板进行口语练习，分享自己的空闲时间活动及目的。2.主动向老师或同伴请教遇到的问题，完善自己的表达。评：1.随机抽取2-3组进行展示，评价学生的词汇运用、句型准确性和表达连贯性。2.对展示优秀的小组给予表扬，对存在的问题进行针对性指导。六、归纳总结教：1.引导学生一起回顾本节课所学：“Whatnewwordsandphraseshavewelearnedtoday?Whatsentencescanweusetotalkaboutfree-timeactivities?”2.梳理核心知识点：重点词汇、关键句型、听力策略（听前预测、抓关键词）、不定式表目的的初步用法。3.强调：“Wecanusethesewordsandsentencestotalkaboutourownfree-timeactivities.Listeningcarefullyandtakingnotescanhelpuslearnbetter.”学：1.跟随老师一起回顾知识点，在笔记本上补充完善重点内容。2.反思自己本节课的学习收获和存在的问题。评：1.通过提问抽查学生对知识点的掌握情况，确保核心内容人人过关。2.鼓励学生主动分享自己的学习心得。七、拓展提升教：1.提问：“Whatotherfree-timeactivitiesdoyouknow?Canyouusethesentenceswelearnedtodaytotalkaboutthem?”2.布置课后思考任务：“Thinkaboutyourfavoritefree-timeactivityanditspurpose.We’llsharemorenextclass.”学：1.思考并分享自己知道的其他空闲活动，尝试用本节课的句型进行表达。2.记录课后思考任务，为下节课做好准备。评：1.观察学生的拓展表达能力，对能灵活运用句型的学生给予肯定。2.鼓励学生在课后继续练习口语，巩固所学知识。

1、可增加互动小游戏“快速指认”，教师说短语，学生快速指向对应图片，提升参与度。可补充学生熟悉的其他空闲活动图片（如看电影、打球等），降低话题切入难度。

2、可提前准备句型卡片，张贴在黑板上，方便学生参考，降低表达难度。对于发音较难的词汇（如calligraphy），可拆分音节教读，配合拼写练习强化记忆。3、

可让学生同桌互查答案，先自主纠错，再由教师讲解共性问题，提升自主学习效率。若学生对部分活动（如calligraphy）不熟悉，可简单展示相关实物或短视频，帮助理解。

4、可将音频拆解为短句播放，针对难点语句进行反复听读，帮助学生突破听力障碍。若学生听力吃力，可将音频分段播放，每段后给予短暂思考时间。5、可准备一些核心短语卡片，供小组创编时参考，丰富对话内容。为基础较弱的学生提供词汇和句型提示卡，帮助他们顺利完成对话。6、可让学生自主绘制简易思维导图，归纳本节课知识点，提升总结能力。可采用思维导图的形式在黑板上呈现知识点，帮助学生构建知识框架。7、可展示更多健康休闲活动图片，补充对应的英语表达，丰富学生词汇储备。可提供更多拓展词汇（如reading、swimming、dancing等），丰富学生的表达。

教学板书设计：Unit1TimetoRelax（SectionA1a-1d）一、核心词汇与短语1.活动类：calligraphy（书法）—docalligraphy

skiing（滑雪）—goskiing

programming（编程）—doprogramming

hiking（远足）—gohiking

painting（画画）—dopainting

flute（长笛）—playtheflute2.其他：inone'sfreetime（在某人的空闲时间）二、关键句型1.—Whatdoyoudoinyourfreetime?

—Iliketo.../Ilikedoing...2.—Whydoyoudoit?

—Idoitfor...（torelax/expressfeelings/getsomeexercise）三、听力策略听前：预测内容、圈画关键词听中：抓人名、活动、目的听后：核对答案、纠正错误

分层作业

设计

基础性作业：1.抄写本节课所学核心词汇和短语，每个单词抄写5遍，短语抄写3遍，并背诵。2.完成课本1a、1b、1c的练习题，核对答案并订正错误。实践性作业：1.用手机录制一段1分钟左右的口语录音，介绍自己的一项空闲时间活动及目的，使用本节课所学句型。2.与家人用简单的英语交流他们的空闲时间活动。拓展性作业：1.查阅资料，收集3-5个其他空闲时间活动的英文表达，并用它们造句（每个表达造1个句子）。2.思考：“Whatfree-timeactivitiesarepopularamongteenagersinforeignco