高中语文《蜀相》课件+统编版高二语文选择性必修下册 新

蜀相部编教材高中语文

选择性必修（下册）

第一单元出师未捷身先死长使英雄泪满襟

杜甫，字

，世称

，自号

，河南人。唐代伟大的

诗人。被誉为“

”（忧国忧民、人格高尚、诗艺精湛）、“

”（他的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌）。诗风

。子美杜工部少陵野老现实主义诗圣诗史沉郁顿挫

“沉郁”，指感情的

、

、忧愤、蕴藉。是感情的悲慨、壮大、深厚，表现国家安危，关心民生疾苦的主题。

“顿挫”，指

（语言声调的停顿、转折，有轻重、徐急之美），

（结构上，起承转合处，或起或伏，有情有景，相间相融，含蓄深厚）深沉浓郁语意挫折章法多变作者回顾“律诗中登峰造极之作”

“杜集七言律诗第一”

“三吏”“三别”

诗歌的主要思想——1、反映

，表现对人民的同情。2、

，表现出深挚的爱国情感。3、揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。4、歌咏

，抒写亲友之间的深厚情谊。主要作品诗史《秋兴八首》《登高》《新婚别》《无家别》《垂老别》《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》民生疾苦忧国忧民自然景物写作背景杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳。”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。此诗作于唐肃宗上元元年(760)背景：国乱、君昏、民困、己穷①交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。②表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。③点明题材：咏史怀古诗读懂标题文体知识以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

结

构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己志标志：标题中有古迹或古人，或直言“怀古”等内

容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。

名地——昔盛今衰，世事变迁。

国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。

统治者——荒淫误国，引以为戒。表现手法：用典，对比；触景生情、借景抒情；

咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。文体知识对古人：仰慕先贤之敬意，先贤失意之痛惜对自己：（积极或消极）：建功立业之渴望，壮志未酬之怅惘，怀才不遇之感伤，对国家对时代：（忧国伤时）昔盛今衰之感慨，国运衰微之担忧，骄奢淫逸之讽击，人民疾苦之同情对自然：（物是人非、世事变迁、自然永恒）：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。对其它：（一些哲理思考）常见的主题情感蜀

相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。所

见所

闻所

感所

思临古地↓思古人↓忆其事↓抒己志写景怀古抒情武侯祠诸葛亮英

雄初读感知诗人欲写武侯祠吊古，但题为《蜀相》而非《武侯祠》，有何深意？读懂标题①“蜀相”带有敬佩之情和缅怀之意。②拉近诗人与蜀相的时空距离。③全诗着眼点在诸葛亮的丰功伟绩，所以标志诸葛亮身份地位的“蜀相”来命名。

蜀相杜甫丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

译文诸葛丞相的祠堂去哪里寻找？锦官城外翠柏长得郁郁苍苍。碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声。当年先主屡次向您求教大计，辅佐先主开国扶助后主继业。可惜您却出师征战病死军中，常使古今英雄感慨泪湿衣襟。

初读诗歌，读懂诗意初读感知诗中哪个字最能体现作者的情感？“寻”字。因为作者表达的是对诸葛亮的景仰之情，寻，是有目的地专程来访。不是漫不经心地信步由之，表达了对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、访庙吊古心思的急切。“泪”字。因为全诗表达的是作者地惋惜之情，为诸葛亮出师未捷而惋惜，为壮志未酬地英雄而惋惜整首诗感情基调是什么样的？伤悲

叹惋1.开头两句使用了什么手法？

2.“柏森森”突出什么情感？文本研读丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。柏森森”，渲染静谧、肃穆的气氛，写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉，衬托诸葛亮的形象，表现了历代人民对诸葛亮的爱戴与崇敬

文本研读映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。炼字/诗眼（1）释字义（2）绘景象/析句义（3）点手法、悟情感（析作用）。

你认为颔联中哪两个字用得最好？（炼字）从这两个字中可以看出祠中怎样的气氛？①“自”“空”。自”的意思是独自，“空”的意思是白白的，徒然的。②台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚；躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，是一幅冷寂、凄凉的春日图。③作者寓情于景，以乐景衬哀情，表现出诗人对美好春景的漠视和对武侯诸葛亮的敬仰。为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。流露出诗人空有才华，不被人赏识的失落。活动：结合所学知识，说明本联历数了诸葛亮生平的哪些事迹并概括形象？

三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。频烦——即频繁，多次。

天下计——诸葛亮通过分析天下形势，提出了统一天下应鼎足三分，联吴抗曹，也称“隆中对策”。两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代

开济——帮助刘备开创基业，辅佐刘禅匡济艰危

老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的一片忠心。颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。这两句高度概括和评价了诸葛亮一生的功绩和才德，塑造了一位雄才大略、忠君爱国、济世扶危的贤相形象。表达了对诸葛亮深深的崇敬之情。思古人、忆其事——用典思考：尾联中为什么诸葛亮的结局是“长使英雄泪满襟”？“英雄”具体指什么人？抒发了作者什么情感？英雄诸葛亮。千古以来的仁人志士。为国为民赴汤蹈火而壮志难酬的人。对诸葛亮功业未就的惋惜泪满襟对诸葛亮的赞叹战争平定无期，百姓受苦受难的忧虑自己济世的理想未能实现的遗憾

品读诗歌，学习技巧出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

这两句在叙事中抒情，写得情真意挚，非常感人。有人说这两句是全诗的点睛之笔，是诗眼。是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。千百年来，使多少志士仁人流下了眼泪。

填写下表，思考：作者塑造诸葛亮这一形象的目的是什么？诸葛亮杜甫时代理想付出结果不同战争频繁，动荡不安匡扶汉室，一统天下鞠躬尽瘁、死而后已出师未捷身先死君臣关系融洽，鱼水相得战争不断，安史之乱致君尧舜上，再使风俗淳即使颠沛流离，仍矢志不渝壮志未酬鬓已霜肃宗亲小远贤，有志难骋诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。课堂结语《蜀相》歌颂诸葛亮过人的才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了诗人自己功业未就的深沉感慨。梳理脉络自问自答

点明地点描述景象

凄凉冷落称赞业绩

表达仰慕壮志未酬

痛苦伤感起承转合借景抒情借古喻己丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。临古地思古人忆古事抒己志

书愤

陆游早岁那知世事艰？中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间？蜀相丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

思考：两首诗的尾联都使用了诸葛亮的典故，请问所表达的对于诸葛亮的情感有何不同？

①《书愤》陆游通过诸葛亮坚持北伐的典故，赞美追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。

②《蜀相》杜甫咏叹了诸葛亮病死军中功业未成的历史不幸，表达了对诸葛亮的惋惜。对比阅读理解性默写1.杜甫《蜀相》中“

，

”两句，写对诸葛武侯的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人的一丝委屈和对肃宗的失望。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心2.杜甫《蜀相》中“

，

”两句借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀，是因景抒情的千古名句。3.《蜀相》中，“

，