2026 北师大版三年级语文口语交际身边的风景教学课件

一、前言演讲人2026-03-02

目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026北师大版三年级语文口语交际身边的风景教学课件01ONE前言

前言各位亲爱的老师，大家好。站在这里，我不禁回想起2026年的这个春日，窗外的玉兰花正开得烂漫，阳光透过玻璃洒在讲台上，泛起一层暖洋洋的光晕。作为一名深耕语文教学一线的行者，我常常在思考：在这个信息爆炸、节奏飞快的时代，我们教给孩子们什么才是最珍贵的？是枯燥的公式，还是冰冷的代码？我想，都不是。最宝贵的，是那双能发现美的眼睛，和那颗能感受美的心灵。今天，我们要共同探讨的，是北师大版三年级语文教材中“口语交际”板块的一个重要课题——《身边的风景》。这不仅仅是一次简单的说话练习，更是一次关于“观察”与“表达”的深度对话。风景，无处不在。它可能是一棵在墙角倔强生长的小草，可能是一条在雨后泛起涟漪的小溪，也可能是一条熙熙攘攘却充满烟火气的老街。

前言本教学课件的设计初衷，是希望带领孩子们走出书本的方寸天地，去触摸真实的世界。我们不仅仅是教他们“说什么”，更是教他们“怎么看”。我要告诉孩子们，风景不需要去远方寻找，它就在我们身边，就在我们的脚下，就在我们的呼吸之间。我们要用语文的眼睛去打量世界，用语文的舌头去描绘世界。这堂课，将是一场从“看见”到“读懂”，再到“说好”的修行。让我们一起，开启这段寻找美的旅程。02ONE教学目标

教学目标在正式开始之前，我们必须明确这堂课要达到的彼岸。教学目标不是写在纸上的空话，它是我们教学的航标灯。首先，认知目标是基础。我们要让孩子们明白，口语交际中的“风景”描写，不仅仅是把看到的东西复述一遍。它要求学生能够捕捉身边事物的特征，了解“五感法”在观察中的应用——即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的综合运用。孩子们需要懂得，一棵树不仅仅是绿色的，它有深浅不一的绿，有粗糙的树皮，有蝉鸣的喧嚣，有松脂的清香。认知的深化，是表达的前提。其次，技能目标是核心。我们要训练学生如何有条理地组织语言。三年级的孩子们，思维是发散的，但表达往往是碎片化的。因此，我们要教给他们一种“总-分-总”或者“移步换景”的表达结构。比如，先说“我来到了哪里”，再说“我看到了什么”，最后说“我感觉怎么样”。同时，我们要重点指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，让他们的语言生动起来，像一幅画一样跃然口中。

教学目标最后，情感目标是归宿。这堂课的最终目的，不是培养出几个小作家，而是培养出热爱生活、懂得感恩的人。我希望当孩子们讲完身边的风景后，他们会对自己的家乡、对校园的一草一木产生深厚的感情。这种情感的共鸣，才是语文教学中最动人的地方。03ONE新知识讲授

新知识讲授接下来，我们进入最核心的环节——新知识讲授。这一部分，我将通过“引导-示范-拆解”的方式，把抽象的“风景”二字具体化。

1观察的魔力：从“看”到“看懂”嗅觉和味觉呢？闻闻路边的小花，有没有甜甜的味道？尝尝雨后的泥土，是不是有一股清新的气息？05触觉更不能少。摸摸粗糙的树干，感受清凉的溪水。06视觉是第一位的。但不要只看大轮廓，要看细节。看那片叶子，是像手掌还是像小船？颜色是翠绿还是枯黄？03听觉是第二位的。闭上眼睛听，风声像什么？雨声像什么？有没有鸟叫虫鸣？04孩子们，你们知道吗？眼睛只是心灵的窗户，但只有用心去看，窗户才会打开。在北师大版的教材理念中，观察是表达的源头活水。01我要教大家一个秘籍，叫作“五感观察法”。02

1观察的魔力：从“看”到“看懂”举个例子，如果我让你描写“校园的操场”，普通的写法是：“操场上有很多树，很漂亮。”但如果用了五感法，就是：“阳光透过梧桐树叶洒下来，斑驳陆离（视觉）；风一吹，树叶沙沙作响，像是在唱歌（听觉）；空气里有一股青草和泥土混合的清香（嗅觉）；脚踩在软绵绵的草坪上，舒服极了（触觉）。”大家听听，是不是瞬间画面感就出来了？

2描写的技巧：让文字“动”起来观察到了，怎么把它变成好听的话呢？这就需要修辞手法的加持。比喻和拟人是三年级必须掌握的武器。“太阳像个大火球”是比喻。“柳树姑娘在河边照镜子”就是拟人。我们在教学中要强调，拟人能赋予事物生命，让风景活起来。比如写“小河在流淌”，可以说“小河唱着歌，欢快地向东流去”。这样一写，那条小河就不再是死水，而是一个活泼的孩子。

3结构的搭建：搭建语言的脚手架很多孩子一开口就乱，东一榔头西一棒子。所以，结构很重要。我建议采用**“定点观察法”或者“移步换景法”**。定点观察就是站在一个地方不动，360度全方位观察。移步换景就是走到哪里，看到哪里。无论哪种方法，都要遵循一个逻辑：由远及近，由整体到局部，由静到动。比如写公园：先写远处的山（整体），再写近处的亭子（局部），最后写亭子旁边的小花（细节）。04ONE练习

练习理论讲完了，接下来就是动手实践的时候。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们设计的练习环节，旨在让学生在具体的情境中运用刚才学到的方法。

1个人微练笔首先，给每人两分钟的时间。请大家闭上眼睛，回忆自己最近去过的、或者天天经过的一个地方。那个地方让你印象最深的一个角落。拿起笔，试着用上“五感法”，用三句话把它描述出来。（教师巡视，关注学生的书写状态，并在黑板上留出空白区域，准备收集优秀范例。）

2同桌互说STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1写完之后，不能憋在心里。同桌之间交换一下。你的同桌听了之后，能听出你用了哪几种感官吗？你能听出那个地方的美吗？这时候，我会走到学生中间，倾听他们的对话。“你写得真好，我仿佛闻到了花香。”“这个比喻用得很棒，太阳像个大饼，真有趣。”我们要鼓励这种积极的反馈，让学生在互评中学会欣赏，学会修正。

3“我是小小导游”模拟赛这是本环节的高潮。我们将班级分为几个小组，每组推选一名“导游”，带领大家游览他们心中的“风景地”。导游需要拿着话筒（可以是玩具话筒），面对大家进行现场解说。要求：1.必须有一个明确的地点。2.至少运用一种修辞手法。3.必须有情感的流露，不能像背书。比如，有位同学可能会这样介绍：“欢迎大家来到我们学校的人工湖。请大家看，湖面静得像一面镜子，倒映着蓝天白云（比喻）。偶尔有一只小船划过，打破了这份宁静，荡起一圈圈波纹。大家听，水珠滴落在荷叶上，发出清脆的响声，是不是像在演奏乐曲？置身于此，我感到所有的烦恼都烟消云散了。”

3“我是小小导游”模拟赛我会对这位同学的表现给予高度评价，并引导全班同学思考：为什么他讲得这么吸引人？因为他有画面，有声音，还有感情。05ONE互动

互动互动是课堂的灵魂，是思维碰撞的火花。在这一环节，我们要打破师生的界限，让课堂成为一个流动的能量场。

1词语接龙与联想我会出示几个关键词，比如“春天”、“大树”、“故乡”。01让孩子们进行快速的词语接龙。这不仅是为了活跃气氛，更是为了拓展思维。02当我说“春天”时，孩子们可能会接“天空中”、“花朵”、“花朵”接“朵朵白云”……03通过这种快速的联想，学生们会意识到，一个简单的风景背后，有着多么丰富的联想空间。我们要鼓励他们发散思维，不要被固定的答案束缚。04

2投影互动：描述猜景我会利用多媒体技术，播放一段精心剪辑的视频或图片片段。视频里只有声音和局部特写，没有全景。请一位同学上台，根据屏幕上的画面和声音，用自己的语言描述出来，让台下的同学猜猜这是哪里。这种互动具有很强的挑战性和趣味性。比如，屏幕上出现了一片金黄的稻田，风一吹，稻浪翻滚，还有知了的叫声。描述的同学可以说：“这是一个丰收的季节。我看到了一片金黄的海洋，风一吹，它们就弯下了腰。耳边传来‘知了、知了’的叫声，仿佛在为我们庆祝丰收。”台下的同学很快就能猜到这是“秋天的田野”。这种互动能极大地调动学生的积极性，让他们在紧张的氛围中锻炼听力和表达能力。

3现场采访最后，我会设计一个“记者采访”的环节。1假设我就是一名记者，采访台下的“小风景师”。2“请问，您今天想推荐哪里的风景？为什么？”3“您觉得那里的风景最打动您的是什么？”4通过这种问答式的互动，引导孩子们深入思考风景背后的意义。风景不仅仅是视觉的享受，更是心灵的慰藉。506ONE小结

小结时光飞逝，我们的口语交际课即将接近尾声。此时此刻，我站在这里，看着大家一双双充满求知欲的眼睛，心中充满了感动。我们来回顾一下今天学到了什么。我们学会了用五感法去捕捉细节，把看到的、听到的、闻到的都融入文字；我们学会了用修辞手法去润色语言，让风景“活”起来；我们学会了用逻辑思维去组织语言，让表达有条理。更重要的是，我们懂得了——风景，不在远方，而在心中。只要我们有一双发现美的眼睛，有一颗热爱生活的心，身边的每一处角落都是风景，每一朵花、每一棵草、每一缕阳光，都是大自然赐予我们的礼物。

小结这堂课虽然结束了，但我们的发现之旅才刚刚开始。希望大家在走出教室的时候，不要急着赶路，不妨放慢脚步，抬头看看天，低头看看草，去感受那些被我们忽略的美好。语文，就是让我们在平凡中发现不凡，在琐碎中提炼诗意。这就是我们作为语文教师，最应该传递给孩子们的东西。07ONE作业

作业学以致用，方能巩固。今天的作业，我希望大家不要把它当成负担，而是一次有趣的探索。作业一：制作“我的风景明信片”。请选择你最喜欢的一个身边风景点，画一幅简笔画，或者贴上一张照片，并在背面用优美的语言写上几句介绍词。这不仅是语文作业，也是一份送给朋友或家人的礼物。作业二：成为“家庭风景解说员”。回家后，带爸爸妈妈去你家附近的公园、河边或者小花园走一走。当一回小老师，用今天学到的方法，给他们讲讲那里的风景。看看爸爸妈妈能不能听出你用的“五感法”，能不能听出你的用心。作业三：观察日记。

作业连续三天，每天观察同一个地方（比如你家窗台的一盆花），记录下它在不同时间、不同天气下的变化。这不仅是观察，更是对生命成长的记录。希望这三位一体的作业，能让大家在生活中持续地练习，持续地发现。08ONE致谢

致谢最后，我要特别感谢今天在座的每一位老师，感谢你们在百忙之中抽出时间，来聆听这堂课，来探讨教育的真谛。你们的每一次点头，每一次记录，都是对我最大的鼓励