统编部编版四年级上册道德与法治从白色污染说起 说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编部编版道德与法治四年级上册第四单元《我们所了解的环境污染》中的第一课《从白色污染说起》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《从白色污染说起》是本单元的开篇课，旨在引导学生认识塑料制品带来的环境问题，即“白色污染”，并初步探讨减少白色污染的方法。本单元以“环境污染”为核心议题，后续课程还将涉及大气污染、水污染等。作为单元的起始课，《从白色污染说起》具有重要的铺垫作用。它从学生日常生活中最常见的塑料制品入手，贴近学生生活，易于引发共鸣，能够有效地将学生的视野从个人生活引向社会环境，培养其初步的环境意识和社会责任感。教材内容的编排遵循了儿童生活逻辑，通过“塑料制品的‘旅行’”、“白色污染的危害”、“减少白色污染，我们能做什么”等板块，层层递进，引导学生从认识现象到分析危害，再到思考解决方案，体现了“发现问题—分析问题—解决问题”的认知规律。同时，教材也注重实践性，鼓励学生参与调查、讨论和行动，符合道德与法治课程“知行统一”的原则。二、说学情四年级的学生，已经具备了一定的独立思考能力和初步的生活经验。他们在日常生活中广泛接触塑料制品，如塑料袋、塑料瓶、玩具等，对塑料制品的便利性有切身体会。然而，对于塑料制品废弃后所造成的“白色污染”问题，他们的认识可能还比较模糊和表面。他们可能听说过“白色污染”，但对其具体危害、形成原因以及如何有效减少，缺乏深入、系统的了解。此外，四年级学生正处于价值观形成的关键时期，他们的环保意识一旦建立，将对其未来的行为产生深远影响。同时，他们也具有较强的好奇心和参与欲，乐于动手实践和探究新事物。这些都是我们开展教学的有利条件。但另一方面，他们对于环境问题的复杂性和长期性可能认识不足，容易产生“问题太大，我做不了什么”的无力感，这是我们需要注意引导和克服的。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：了解塑料制品的广泛使用及其带来的便利；认识到“白色污染”的主要表现和危害；知道一些减少白色污染的基本方法。2.过程与方法目标：通过观察、讨论、资料分析等方式，培养学生收集和处理信息的能力；通过参与“减少白色污染”的行动计划制定，培养学生解决实际问题的初步能力和合作探究精神。3.情感态度与价值观目标：树立环保意识，认识到保护环境是每个人的责任；培养对自然的敬畏之心，激发减少使用塑料制品、践行绿色生活的情感和意愿。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的重难点设定为：*教学重点：认识“白色污染”的危害，以及减少白色污染的重要性。*教学难点：引导学生将环保意识转化为实际行动，真正做到在生活中减少塑料制品的使用，并积极向他人宣传。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：通过图片、视频、真实案例等创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生直观感受白色污染的危害。2.问题导向法：围绕“塑料制品带来了什么问题？”“我们能做些什么？”等核心问题，引导学生思考、探究。3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同分析问题、寻找解决方案，培养合作精神。*学法：1.自主探究法：鼓励学生主动观察生活，收集有关塑料制品和白色污染的信息。2.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和发现，在交流中深化认识。3.实践体验法：通过设计“我的减塑小妙招”等活动，让学生在实践中体验和感悟。六、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：我会从学生的日常生活入手，提问：“同学们，早上吃早餐，你们用的是什么袋子装的？平时买东西，商店会给我们什么？”引导学生说出“塑料袋”。2.图片展示：展示一些色彩鲜艳、造型各异的塑料制品，让学生谈谈塑料制品给我们生活带来了哪些便利。3.引出问题：在学生充分感受塑料制品便利性的基础上，我会话锋一转：“塑料制品确实给我们的生活带来了很多方便。但是，这些我们用完就扔的塑料制品，最后都去哪里了呢？它们又给我们的环境带来了什么影响呢？”从而引出本课的主题——《从白色污染说起》。(二)探究发现，认识危害1.“塑料垃圾的旅行”：活动一：我会展示一组图片或短视频，模拟一个塑料袋从被使用到被丢弃，然后可能出现在垃圾桶、路边、河流、海洋，甚至被动物误食的“旅行”过程。引导学生思考：塑料垃圾都去了哪里？它们会消失吗？2.“白色污染”知多少：活动二：*让学生结合课前收集的资料和自己的观察，说说他们眼中的“白色污染”是什么样的？在哪里见过？*教师补充介绍“白色污染”的定义，即废弃塑料制品造成的环境污染。3.“白色污染”的控诉：活动三：这是本课的重点环节。我会通过更具冲击力的图片、数据或案例（如海洋生物被塑料垃圾缠绕或误食的悲惨景象、塑料微粒进入食物链等），引导学生深入认识白色污染的危害：*对生态环境的危害（破坏土壤、污染水源、威胁动植物生存）。*对人类健康的潜在威胁。*造成资源的浪费。引导学生讨论：看到这些，你有什么感受？(三)集思广益，寻找对策在学生充分认识到白色污染的危害后，自然过渡到“我们能做些什么来减少白色污染”。1.“谁是白色污染的制造者？”：引导学生反思：白色污染是谁造成的？我们自己在生活中有没有使用和丢弃塑料制品的行为？从而明确每个人都有责任。2.“减塑金点子”大征集：活动四：组织学生进行小组讨论，共同brainstorming（头脑风暴），列举在生活中可以采取哪些具体行动来减少塑料制品的使用和丢弃。例如：*购物时自带环保袋，少用或不用塑料袋。*少买瓶装水，自带水杯。*减少购买过度包装的商品。*不随意丢弃塑料垃圾，做好垃圾分类。*学习辨认可降解塑料制品。各小组派代表分享讨论结果，教师将学生的“金点子”记录在黑板上，并进行归纳和鼓励。3.“我的减塑承诺”：活动五：引导学生从众多“金点子”中，选择一两条自己最容易做到并且愿意坚持的，作为自己的“减塑小承诺”，可以写在小卡片上，或者在小组内分享。(四)总结提升，拓展延伸1.课堂小结：师生共同回顾本课所学，强调保护环境，减少白色污染是我们每个人的责任和义务。2.发出倡议：教师发出“争做环保小卫士，向白色污染说‘不’”的倡议，鼓励学生不仅自己要做到，还要向家人、朋友宣传减少白色污染的重要性，带动更多人参与到“减塑”行动中来。3.拓展作业：“环保小卫士在行动”：鼓励学生将自己的“减塑承诺”付诸实践，并记录自己一周内的“减塑”行动和发现，下节课进行分享交流。或者，布置一个小调查：“家庭一周使用塑料袋情况调查”。七、说板书设计为了帮助学生梳理知识，突出重点，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：从白色污染说起*便利？（图片：塑料袋、塑料瓶等）*方便、轻巧……*危害！（图片/关键词：土壤、水源、动物、健康）*难以降解*污染环境*威胁生命*行动！（学生的“减塑金点子”关键词）*自带环保袋*自带水杯*垃圾分类*……*我