九年级语文下册《蒲柳人家》教学实践

九年级语文下册《蒲柳人家》教学实践【教导学目标要求】1.熟读课文，梳理小说的情节脉络，把握何满子、一丈青大娘、何大学问等主要人物的形象特点。2.品味小说生动、形象、富有乡土气息的语言，体会民间口语和俗语的表达效果。3.理解小说的主题，体会作者对冀中平原乡土风情的赞美，以及对淳朴、豪爽、正直的民间人物的歌颂。【教导学重点难点】重点：分析一丈青大娘、何大学问的人物形象，理解其身上的民间英雄特质；赏析小说富有乡土气息的语言。难点：体会小说将古典小说笔法与民间口语结合的语言特色；理解小说中蕴含的乡土文化和人文情怀。【教导学过程方法】教导学过程(1课时)【自主学习，基础过关】1.我的资料刘绍棠（1936—1997），当代作家，河北通县（今属北京）人，被誉为“荷花淀派”的代表作家之一。其作品多以冀中平原的乡土生活为题材，擅长运用民间口语和俗语，展现浓郁的乡土风情，塑造鲜明的民间人物形象。《蒲柳人家》是其代表作，以冀中平原的一个普通农家为背景，刻画了一丈青大娘、何大学问等个性鲜明的人物，语言生动，充满生活气息。2.我的检测①给黑体字注音腌臜（āzā）捯气（dáoqì）荣膺（yīng）嘬嘴（zuō）剜肉（wān）勒令（lè）戏谑（xuè）断壁残垣（yuán）妙手回春（miào）如坐针毡（zhān）②解释句中黑体字何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏不露（隐藏，躲起来）一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去（用力挥圆，形容动作幅度大）何大学问也不是省油的灯，他年轻的时候，也曾闯过关东，走过西口（比喻不是好惹的人，不好对付）他又好戴高帽，讲排场，摆阔气（比喻说恭维话，奉承别人）3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】一、整体感知1.快速朗读课文，梳理小说的情节脉络，用简洁的语言概括核心故事情节。明确：小说围绕冀中平原蒲柳人家的何满子一家展开，核心情节：何满子因调皮被爷爷何大学问拴在葡萄架下，回忆起奶奶一丈青大娘的泼辣豪爽、爷爷何大学问的仗义疏财，以及一家人的乡土生活；穿插描写一丈青大娘教训欺负何满子的乡绅、何大学问走南闯北的经历，展现了蒲柳人家的淳朴生活和鲜明的人物性格。2.小说的主要人物有哪些？核心人物是谁？明确：主要人物：何满子（机灵调皮的孩童）、一丈青大娘（何满子的奶奶，泼辣豪爽）、何大学问（何满子的爷爷，仗义疏财）；核心人物：一丈青大娘和何大学问。二、问题探究1.结合文中具体语句，分析一丈青大娘是一个怎样的人物形象？明确：一丈青大娘是冀中平原民间妇女的典型代表，性格鲜明，极具民间英雄特质：①泼辣豪爽，爱憎分明：看到乡绅欺负农民，二话不说抡圆了耳刮子教训，面对不公，敢于挺身而出，性格泼辣，嫉恶如仇；②疼爱孙子，慈祥善良：对何满子百般疼爱，为了孙子可以不顾一切，甚至与丈夫争执，展现出淳朴的母爱和祖母情；③勤劳能干，泼辣麻利：操持家务，下地干活，样样精通，手脚麻利，是家里的主心骨；④正直淳朴，有正义感：看不惯歪风邪气，敢于打抱不平，体现了民间百姓的正直和善良。2.分析何大学问这一人物形象的特点，说说他身上有哪些可爱又可笑的特质？明确：何大学问是冀中平原民间汉子的代表，形象鲜活，可爱又可笑：①仗义疏财，慷慨大方：走南闯北，结交朋友，出手阔绰，对有困难的人倾囊相助，极具江湖义气；②好戴高帽，讲排场：喜欢别人恭维自己，爱摆阔气，讲排场，甚至有点虚荣，这是他可笑的一面；③见多识广，侠肝义胆：闯过关东，走过西口，见多识广，性格豪爽，有侠肝义胆，喜欢打抱不平；④疼爱孙子，重视教育：希望何满子好好读书，将来有出息，对孙子寄予厚望，展现出淳朴的祖父情。3.何满子这一人物在小说中有什么作用？明确：①线索人物：小说以何满子的视角展开叙事，通过他的所见所闻所感串联起整个故事，让情节更连贯；②烘托人物形象：通过何满子与奶奶、爷爷的相处，侧面烘托出一丈青大娘的慈祥、何大学问的豪爽，让人物形象更丰满；③体现乡土童趣：何满子的机灵调皮、天真烂漫，为小说增添了童趣和生活气息，让故事更生动；④寄托作者希望：何满子是乡村孩童的代表，作者通过他寄托了对冀中平原下一代的美好希望。4.赏析小说的语言特色，说说民间口语和俗语的运用有什么表达效果？明确：小说的语言融合了古典小说的笔法和冀中平原的民间口语，生动形象，富有乡土气息：①民间口语的运用：如“抡圆了”“捯气”“腌臜”等，贴近生活，通俗易懂，充满冀中平原的乡土味道，让人物的对话更真实、鲜活；②俗语和歇后语的运用：如“省油的灯”“戴高帽”“擀面杖吹火——一窍不通”等，生动形象，增强了语言的趣味性和表现力；③古典小说笔法：如对人物的肖像、动作描写借鉴古典小说的手法，简洁凝练，人物形象鲜明，如“一丈青大娘大脚一跺，腰杆一挺，杏眼圆睁”；④语言生动传神：用词精准，句式活泼，既有生活气息，又有文学美感，让小说读起来朗朗上口。5.小说以“蒲柳人家”为题，有什么深刻的含义？明确：①点明故事背景：“蒲柳人家”指冀中平原以蒲柳为特色的普通农家，点明故事发生的地点和环境，展现浓郁的乡土风情；②概括人物群体：指以何满子一家为代表的冀中平原普通百姓，他们淳朴、豪爽、正直，像蒲柳一样坚韧顽强；③寄托作者情感：蒲柳看似平凡，却生命力顽强，作者以“蒲柳人家”为题，赞美了冀中平原普通百姓的坚韧品格和淳朴的人性美，寄托了对乡土生活的热爱和赞美。3.小说的主题是什么？作者通过刻画蒲柳人家的人物形象，想要表达怎样的情感？明确：主题：小说以冀中平原的蒲柳人家为背景，通过刻画一丈青大娘、何大学问、何满子等鲜明的人物形象，展现了冀中平原浓郁的乡土风情和淳朴的民间生活，歌颂了普通百姓身上的豪爽、正直、善良、坚韧的美好品质。情感：作者对冀中平原的乡土风情充满热爱和赞美，对淳朴、正直的民间人物充满敬佩，同时也表达了对乡土生活的眷恋和对民间文化的传承。三、写法1.人物形象鲜明生动：运用肖像、动作、语言、神态描写，刻画一丈青大娘、何大学问等人物，性格鲜明，极具民间特色。2.语言富有乡土气息：融合民间口语、俗语、歇后语和古典小说笔法，语言生动形象，通俗易懂，充满生活气息。3.以孩童为线索人物：以何满子的视角叙事，串联情节，增添童趣，让故事更具真实感和代入感。4.乡土风情浓郁：通过对冀中平原的生活场景、民俗习惯的描写，展现浓郁的乡土文化特色，让小说充满地域魅力。5.融情于景，融情于人：在描写人物和生活场景的过程中，自然融入作者对乡土生活和民间人物的赞美之情，情感真挚。【课堂检测，学以致用】1.下列对一丈青大娘的性格特点概括有误的一项是（）A.泼辣豪爽，爱憎分明B.疼爱孙子，慈祥善良C.虚荣做作，好戴高帽D.勤劳能干，正直淳朴（答案：C，“虚荣做作，好戴高帽”是何大学问的特点）2.分析下列句子的语言特色和表达效果①一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。答：运用民间口语和夸张的动作描写，“抡圆了”“风吹乍蓬”等词句，生动形象地写出一丈青大娘的泼辣豪爽，语言充满乡土气息，人物形象鲜明。②何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。答：借鉴古典小说的肖像描写手法，简洁凝练，将何大学问比作关公，写出其身材魁梧、相貌堂堂的特点，人物形象栩栩如生。3.小说的语言特色主要体现在：、、_______。（答案：民间口语运用、俗语歇后语点缀、古典小说笔法融合）【拓展延伸，博闻强技】1.阅读刘绍棠的其他作品（如《荷花淀》《运河的桨声》），体会其“