统编版语文六上 语文考前复习重点

统编版语文六上语文考前复习重点考前复习重点

一、易错读音

渲染(xuàn)勾勒(lè)冠冕(ɡuān)蜷腿(quán)绷脸(běnɡ)黑魆魆(xū)

叉腿（chǎ）风靡（mǐ）气氛（fēn）咋咋呼呼（zhā）苞蕾（lěi）痱子（fèi）

焖饭（mèn）嘟囔（nāng）叫嚷（rǎng）窸窸窣窣（xīsū）甘蔗（zhè)耙地（pá）

肆虐（nüè）盘踞（jù）铁锹（qiāo）荒谬（miù）琴弦（xián）曝晒（pù）

戛然而止（jiá）胭脂（zhī）入场券（quàn）窜逃（cuàn）瘦削（xuē）慷慨（kǎi）

一缕（lǚ）一绺（liǔ）沧海一粟（sù）不寒而栗（lì）

窜逃（cuàn）蹿跳（cuān）外宾(bīn)殡仪馆（bìn）

二、易错词语（听写）

洒脱衣裳幽雅伏案眼帘单薄模糊

悬崖斩钉截铁攀登屹立眺望一致

疙瘩疲倦颓然因素考察威风凛凛大步流星暴露无遗技高一筹

惊慌拥戴呻吟汹涌澎湃轰鸣抱怨阴冷自作自受忧虑

甘蔗缝隙谚语斗篷酱油逗引

和蔼慷慨节制枯竭贡献滥用例如

钢琴幽静清幽陶醉

祭器项圈伶俐潮汛澄碧荡漾瘦削浮动瞬间凌乱

三、重点句型

1.缩句

这样气魄雄伟的工程是一个伟大的奇迹。工程是奇迹。

妈妈的脸上渐渐露出笑容。___脸上露出笑容。

小鸟在那愈发繁茂的绿蔓里边发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

（答案在最后）

这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

（答案在最后）

2.转述句

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。"

——→老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。

贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

——→贝多芬说，不，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。

贝多芬对盲姑娘说：“您爱听吗？我再给您弹一首吧！"

——→贝多芬对盲姑娘说，盲姑娘是否爱听，他再给盲弹一首。

雷锋对大嫂说：“大嫂，我送您一程吧！”

（答案在最后）

渔夫问桑娜：“我不在，你在家做些什么？"

（答案在最后）

双重否定句——肯定句（加减“不得不”“非····不可"

反问句——陈述句

5.“说”的不同表达

赞叹、呐喊、怒吼、叮嘱、抱怨、嘀咕、

大声呵斥、婉言谢绝、话一出口、

激动地说道深情地说道

反复

起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

——教室很安静，只听见同学写字的声，只听见老师的脚步声。

7、选情境写一段话，抓住关键的字，想象画面，把脑中所想加上修辞词写下来即可。

四、重点题型（学会灵活应用）

1.用横线画出直接写草原景色的句子，用波浪线画出写作者感受的句子。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不有用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

——情景融合，能让读者感同身受，增强文章的艺术效果。

（区分写景与写感受的句子，理解情景整合写法的好处，在阅读中灵活应用）

2.用横线画出“面"的描写，用波浪线画出“点”的描写。

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

——采用点面结合的写法，既表现了五位战士整体作战的团结勇敢，又突出了每一位战士的英勇顽强。

（点面结合的写法的好处：既有整体感，又能突出个体。在阅读中，要注意表现的是哪个整体的什么特点，又突出了哪一个人物的什么品质特点。）

3.品读句子，写一写类似的情景。（抓住人物的语言、动作、神态，还可从侧面表现）

（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

（2）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

——他坐在沙发上，手捧一本厚厚的小说，正全神贯注地读着，他时而叹气，时而微笑，时而皱眉。连我走到他身后，都没有发现。

注：写人在某一情境入迷的样子，抓正面描写（动作、神态），侧面描写（其他人的表现），学会灵活应变，一定要有正面描写，侧面描写只起辅助作用。

4.《桥》一文描写雨、洪水和桥的句子读一读，再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。

①像泼。像倒。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。④死亡在洪水的狞笑声中逼近。

⑤水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。⑥木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。

⑦一片白茫茫的世界。

——环境描写，渲染出当时危急的形势，为下文老支书组织撤离作铺垫，从衬托出老支书镇定果断、不徇私情的党员形象。

（社会环境和自然环境都是环境描写，环境描写的作用：渲染气氛，为下文作铺垫。在运用时，要注意渲染的是什么气氛，为下文什么内容作铺垫）

5.《桥》一文中，最后才点明老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？

——从文章结构来看，设置悬念，前后照应，让人感到意料之外却又在情理之中。

（小说结尾的好处：出人意料，同时突出XX的XX品质）

6.读一读，仿写自己内心复杂时的心理活动。

（1）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！"

——今天该我做班会主持人了，一定要镇定，不能让同学们看出我的紧张来。可这是我第一次主持班会，那些有经验的同学会不会笑话我？万一出错·····不会的，我都练习那么长时间，一定没问题，要相信自己。

（在仿写时，要写出矛盾的两种具体情况，以及会产生的影响，才能表现出矛盾的心理）

7.想象的画面用横线画出来，现实的景色用波浪线画出来）

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

（区分想象和现实）

五、语文园地“交流平台”

1.阅读时，如何从所读的内容想开去：①联系自己的生活经验想开去；

②从课文内容联想到更多。

2.与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。

（1）与阅读目的关联性不强的内容—浏览、跳读

（2）与阅读目的相关的内容—精读

有目的地阅读（精读）方法：圈画关键词

寻找关键句

提取关键信息

对比筛选

查找资料

3.怎样理解小说人物形象：

（1）留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。

（2）通过小说情节感受人物形象。

（3）借助环境突显人物形象。

4.学习古诗的方法：①借助注释；②通过了解传统文化知识；③通过想象画面解释；

④了解作者生平、创作背景；⑤查阅工具书、资料。

5.做课堂笔记的内容：重点、难点、疑点、新观点

好处：帮助记忆、积极思考

6.借助相关资料，理解课文主要内容时，可借助的资料有：

——借助“阅读拓展”，写作背景，作者生平，借助注释，

时代背景资料，作品评价，同主题文章。

7.把握文章主要内容的方法：题目扩展法、摘录句段法、要素归纳法、

段意合并法、问题牵线法等。

六、口语交际

（一）演讲

1.什么样的演讲台有说服力：

（1）观点要鲜明。

（2）选择合适的材料说明观点，如列举有的事例，引用名言警句。

（3）要有感染力，可以引用生动的故事。

2.演讲时要注意：

（1）语气、语调适当，姿态大方。

（2）利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

注意：灵活运用，可能出题会请你针对某篇文章\古诗的朗诵或演讲提出建议。

分条理地表达观点：称呼——表明观点——分条讲述理由

示例一：竞选班级劳动委员

大家好！我想竞选劳动委员，我的优点有：一是我热爱劳动，不怕累，不怕脏；二是我每天到校很早，能及时提醒同学们搞卫生；三是我的组织能力强，能合理分配每个人的任务。请大家支持我！

示例二：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球

妈妈，我想每周三放学后踢一会儿足球，我有四点理由：一是我绝不会耽误学习，一定会先写好作业，再去踢球；二是多到户外运动，能呼吸新鲜空气，对身体好；三是多跟同学一起踢球，能促进我和同学之间的友谊；四是劳逸结合，能让我的学习更有效率。妈妈，您能同意吗？

（三）说服别人，请求支持

称呼——表明观点——根据要求可以分条，也不分条讲述理由——请求同意

示例一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗：

——妈妈，我想在家里养只小狗，第一我不会因为小狗耽误学习；第二养小狗能培养自己热爱观察的习惯；第三我不会小狗把家里弄得乱糟糟的，我会及时处理好小狗的排泄物；第四小狗很可爱，能给家庭带来新的活力。妈妈，您能同意吗？

示例二：说服同学，在班里设立“生物角”：

——同学们，我想在班里设立“生物角”，原因有三点：第一，我们可以通过“生物角”观察植物成长的过程；第二，可以培养我们热爱大自然的感情；第三，可以净化教室里的空气。大家同意吗？

示例三：说服校长，在学校组织一次义卖活动：

——校长，您好！你现在有空吗？我想和您商量一件事。我们班想在学校组织一次义卖活动，这样做有很多好处：第一，通过义卖，我们可以处理自己的玩具；第二，可以培养我们的理财意识；第三，义卖所得的钱，可以帮助困难同学；第四，我们可以在义卖中提高自己的社交能力。您同意吗？

（三）聊聊书法

（1）王羲之，东晋时期书法家，练的是行书，被称为“书圣”，代表作《兰亭集序》，洗笔成墨池的故事。

（2）怀素，草书，被称为“草圣”，代表作《自叙帖》，在芭蕉叶上练习书法。

（3）楷书四大家：欧阳询、颜真卿、赵孟頫、柳公权。

（2）“颜筋柳骨"指的是：颜真卿和柳公权。

（3）柳公权，唐代书法家，他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。书法代表作是《玄秘塔碑》，特点是：瘦硬挺拔，骨力遒劲。

（4）欧阳询，唐代书法家，书法代表作是《九成宫醴泉铭》

（5）颜真卿，唐代书法家，书法代表作是《颜勤礼碑》

（6）赵孟，元代书法家，书法代表作是《三门记》

七、快乐读书吧

1.《童年》是苏联作家高尔基的小说，以孩子的视角来讲述故事，运用的是第一人称的叙述方式。该作品讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。外祖父脾气暴躁，粗野自私，经常毒打孩子们。外祖母慈祥善良。他还认识了善良、乐观、富于同情心的“小茨冈”（cígāng），忠厚老实的工人格里高利，献身于科学的知识分子“好事儿"等，让他感受到了人世间的温暖与美好，让他面对苦难依然保持对生活的勇气和信心。

2.《小英雄雨来》是中国作家管桦的代表作品。我们熟知的情节：雨来给八路军送鸡毛信和小伙伴制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨等。在抗日战争中，雨来不断成长，完成多项重要任务，最终如愿加入游击队。

3.《爱的教育》原名《心》，是意大利作家亚米契斯的日记体小说，作者在序言中说：“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的主要人物是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟姐妹、老师和同学深厚而真挚的爱。

八、必背古诗词、课文，都要过一遍，经常写错的字，要重点记。

九、每单元课文梳理要再过一遍。

十、习作

重点复习：

多彩的活动——写事、写集体成功等类型可套这篇作文，但要学会看要求，修改开头结尾

围绕一个字——看清题目要求，开头结尾扣题

有你，真好——一定要注意，全文是第二人称

其次复习：

让生活更美好——看清题目要求，开头结尾扣题

我的拿手好戏——写事类作文，看清题目要求，开头结尾扣题

十、重点句型

小鸟发出鸣叫。

这是铁路干线。

雷锋对大嫂说，让他送大嫂一程。

渔夫问桑娜，我不在，桑娜在家做些什么。

作文读题训练

注意：如果把握不准套哪篇作文，怎么套时，可问问老师或同学。

1．难忘的升旗仪式、趣味运动会、课外小游戏……生活中，有许多难忘的场面，请你选择一个印象最深的场面来写，题目自拟，注意在写场面时，要点面结合，详略得当。

2．几年的校园生活中，你一定参加过很多活动，比如植树、朗诵比赛、运动会、班级联欢会……你对哪次活动的印象比较深刻？请把那次活动写下来吧！

要求：①把当时的场景写清楚，把印象深刻的部分作为重点来写；②试着运用点面结合的方法；③写出活动中的体会，题目自拟。

3．校内外活动丰富多彩，研学、拔河比赛、做文明城市志愿者、书写比赛……你参加过哪些活动？哪个场面让你印象深刻？哪些同学的表现让你难以忘怀？请你以“一次难忘的活动"为题，和大家分享一下你的经历吧！

4．成长的滋味多种多样，你一定深有体会。请从下面词语中任选一个写写你的故事，题目自拟。要围绕中心意思选择材料，把中心写清楚，表达出真情实感，不少于450字

高兴忧伤痛苦幸福激动期盼焦急烦恼

5．回想自己过去一年最深刻的记忆，把它们浓缩在一个汉字中，如甜、乐、泪、暖、变、忙等，通过一件具体的事例将其表现出来。

要求：⑴想清楚自己要表达的中心意思，围绕中心意思来写；⑵语句通顺，不写错别字；⑶题目自拟；⑷450字左右。

6．赠人玫瑰，手有余香。我们这个社会是充满温馨和谐的社会。人与人需要关爱。需要温馨，在你困难无助时，别人的一句安慰的话语，一双温暖的手，就能化去你心头的坚冰，驱散你额头的愁云。请你把别人对你的关爱牢记在心头吧！用你