（2026-2027学年）部编版三年级语文下册《第八单元》教案（新版本）

本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》《枣核》三篇课文。三篇课文语言简洁，情节生动，既展现了故事的趣味，也蕴含着深刻的道理。《慢性子裁缝和急性子顾客》,裁缝慢条斯理，顾客急于求成，故事结局出人意料，又在情理之中；《漏》幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”;《枣核》讲述了一个只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口、惩治恶官的故事。单元语文要素在课时中的梯度序列《慢性子裁缝和急性子顾客》引导学生借助表格，梳理顾客和裁缝的不同要求和表现，再有序地复述故事。了解故事的主要引导学生借助相关图片和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事主要内容。《枣核》自主独立阅读，运用本单元所学方法复述故事。内容教学要点字词识写◎认识38个生字，读准5个多音字，会写32个字，会写37个词语。语言积累◎能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。◎正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写一写。阅读理解◎分角色朗读课文，能读出故事中人物对话时的语气，体会人物的性格特◎默读课文，交流自己觉得有意思的内容，体会故事的有趣。◎能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。◎能总结复述故事的方法。口头表达◎能自然、大方地把故事讲给别人听，讲故事时配合恰当的语气和表情。◎能模仿例子说几个题目。◎能用自己的话转述别人说的话。书面表达◎能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事，把想象的内容写清楚。◎能用学过的修改符号修改自己的习作。1.认识“箱、夸”等11个生字，读准多音字“缝、夹”,会写“性、顾”等12个2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。教学重难点1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特2.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故多媒体课件；生字卡片。2课时顾客和裁缝的性格特点。1.聚焦“单元篇章页”。(课件出示单元篇章页)(1)引导学生观察、交流单元篇章页的画面，揭示“有趣的故事”这一单元主题。(2)学生读单元篇章页最下面的两句话，教师讲解本单元的语文要素与习作要2.(课件出示“性子”一词)谁能说说“性子”这个词语是什么意思?(性情；脾气3.导入：有人性子急，有人性子慢，当这两种截然不同性格的人碰到一起，会发生什么有趣的故事呢?今天，我们就一起来学习课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。(板书课题)学生齐读课题。1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。(2)换偏旁识字，如“对-又+衣=衬、脑-月++小=恼”。(3)利用形声字的特点记忆，如“缝、讶”是左形右声。3.教师强调多音字“缝、夹”在不同语境中的读音，引导学示“用针线连缀”时读féng,可组词为“缝补”;表示“缝隙，裂开或自然露出的窄长口子”“物体接合的地方”时读fèng,可组词为“裂缝”。“夹”表示“两层的”时读jiá,可组词为“夹袄”;表示“从东西的两旁钳住”“夹东西的器具”等时读jia,可组词为“夹菜”。)4.学生开火车读生字，教师相机正音。5.默读课文，边读边给自然段标上序号，并在文中画出表示时间顺序的词语，理清课文的叙述线索。(冬天、第二天、第三天、又过了一天)板块三精读课文，聚焦“第一天”1.默读第1～13自然段。思考：(1)从哪些地方可以看出顾客的“急”(跑了三家裁缝店、等不及、性子最急、噌的一下子、夹起布料就要走、不愿意把新衣服藏在箱子里)和裁缝的“慢”(性子最慢、不急不躁地说服顾客明年冬天来取棉袄)?他们分别给你留下了怎样的印象?(顾客：性子急，迫不及待想穿新衣服。裁缝：性子慢，说话慢条斯理)(2)第一天，急性子顾客的要求是什么?慢性子裁缝的反应又是怎样的?(课件出示课后习题第2题的表格)完成表格中第一天的内容。2.指名分角色朗读第1～13自然段，指导对话时的语气：读急性子顾客的话，语速较快，语气急切；读慢性子裁缝的话，语速较慢，语气平缓。体字；“夸、奖”是上下结构。插迎让。3.教师范写，学生描红后练习书写，教师巡视并相机指1.会写“袖、衬、衫、负、责、泄、恼”7个字和“性子、顾客”等18个词2.分角色朗读第14～29自然段，理清后三天顾客的要求和裁缝的反应，进一步感知顾客和裁缝的性格特点。3.借助表格，抓住关键词句复述故事。课表格中的内容把第一天发生的故事复述给大家听?(课件出示表格)2.教师强调复述要点：时间、地点、人物、事情。指名尝试复述。2.小组汇报，将课后第2题的表格中后三天的内容补充完整。3.借助上面的表格，复述这个故事。(1)教师点拨复述技巧4.指名分角色朗读第14～29自然段，指导对话时的语气：读急性子顾客的话，语速要快，语气急促；读慢性子裁缝的话，语速要不紧不慢，读出胸有成竹的语气。5.发挥想象，改编故事。假如裁缝是急性子，顾客是慢性子2.教师范写，讲解书写要点：“袖、衬、衫”的左部都是“衣”,不是“礻”;“负、责”的最后一笔是点；“泄”的最后一笔是竖折，竖长横短，不要写成竖弯钩。3.学生练习书写，同桌之间相互检查。(课件出示本课要求会写的词语)学生抄写、识记词语。教学反思在本课的教学中，我利用多种识字方法帮助学生识字，通过朗读指导学生聚焦对话时的语气，助力学生体会人物的性格特点，还指导学生借助表格梳理故事情节和复述故事，锻炼了学生的信息提取能力和语言表达能力。26漏1.认识“脊、贼”等9个生字，读准多音字“旋”,会写“漏、胖”等12个字，会写“莫非、厉害”等11个词语。2.默读课文，能说出自己觉得有意思的内容。3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故教学重难点教学重难点1.能说出自己觉得有意思的内容，体会故事的趣味。2.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。多媒体课件。2课时1.认识“脊、贼”等9个生字，读准多音字“旋”,会写“漏、胖”等12个字，会写“莫非、厉害”等11个词语。2.正确、流利地朗读课文，了解故事的大致内容。板块二初读感知，了解内容1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。平舌音。结合课文情境指导辨析多音字“旋”:表示“旋转，转动”等意思时，读xuán,如“回旋”;表示“旋(xuán)转的”等意思时，读xuàn,如“旋风”。3.指名读课文，学生边听边思考：故事中有哪些人物?讲了一件什么事?(1)引导关注第1～2自然段，找出主要人物，绘制人物关系导图。(课件出示人物关系导图)(2)引导填空，把握内容。(课件出示：一个雨夜，老虎和贼来到老婆婆家，听到老婆婆说自己就怕“漏”,都以为“漏”比自己厉害。一次意外中，他们以为对方是“漏”,吓得落荒而逃。后来，他们又想回去吃驴和偷驴，在树下又一次相遇，又以为对方是“漏”,都吓得昏过去。天亮了，屋顶漏雨了。)包部分是“万”;“害”是上中下结构，中间是“丰”,上下出3.学生练写生字词，互相检查听写。1.默读课文，能说出自己觉得有意思的内容。2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。1.学生默读第3～20自然段，完成下列任务：①梳理老虎和贼的逃跑路线。②画出描写老虎和贼心理活动的句子并进行体会。③找出故事中你觉得有意思的内2.交流汇报。(1)梳理老虎和贼的逃跑路线，组内交流，派代表展示路线图。(相机板书：老婆婆家一逃跑路上一歪脖老树一山坡下一老婆婆家)(2)体会老虎和贼的心理，引导学生按逃跑路线有序地汇报句子。☆翻山越岭我什么都见过，就是没见过“漏”,莫非“漏”比我还厉害?☆走南闯北我什么都听说过，就是没听说过“漏”,莫非“漏”比我还厉害?①引导：“莫非”是什么意思?(表示揣测或反问)句子后面的问号从中可以看出，他们的内心是半信半疑，又有点儿害怕的。所以我们在朗读后半句话的时要读出半信半疑、害怕的语气。组织男女生分角色朗小结方法：我们可以结合重点词语、标点符号等体会老虎和贼的心理，读出相应的语气。②学生借鉴上面的方法交流其他写老虎和贼心理活动的句子，教师相机补充，引导分角色朗③启发思考：你认为这些内容在复述故事时需要讲述吗?为什么?学生讨论，教师引导明人物的心理活动是这个故事的重要组成部分，复述时尽量不要遗(3)交流觉得有意思的内容，学生组内交流、班级交流。教师引导多角度地交流：可以是某部分故事内容(预设：老虎和贼狼狈逃窜的内容、故事结局等),也可以是写得有趣的句子(预设：第10自然段中写老虎和贼拼命逃跑的句子3.感悟道理：读完故事，我们知道“漏”实际指的是漏雨，老虎和贼却以为“漏”是很厉害、很可怕的东西，他们担惊受怕，盲目逃窜，下场十分可笑，这揭示了什么道理?(预设：做贼心虚、干坏事没有好下场)事。(课件出示方法指导：①按故事的叙述顺序，有条理地复述；②重点，要尽可能详细地复述；③可以运用文中有特色的语言，使复述更生动。)3.小组合作完成复述，学生进行自评和互评，提出改进建议，再练习有序复述有序复述起因：老虎、贼做贼心虚害怕“漏”老婆婆家经过：错把对方当成“漏”逃跑路上拼命逃窜摆脱“漏”歪脖老树返回再遇齐吓昏山坡下结果：天亮终于揭示“漏”老婆婆家述故事时，我指导学生从小组合作到独立复述，帮助学27*枣核1.认识“核、妻”等10个生字，读准多音字2.默读课文，了解故事的主要内容，复述这个故事，体会枣核教学重难点默读课文，了解故事的主要内容，复述这个故事，体会枣核1课时枣核。)拼音读准生字“核”,并用换偏旁的方法识读一读。②圈出本课要求会认的生字，用学过的方法自学生字。)1.整体感知。再读课文，思考：课文围绕枣核讲了哪几件事?(预设：①第1自然段讲了“枣核”名字的由来；②第2～3自然段讲他个子虽小却学了很多的本领；③第4～13自然段重点讲他帮乡亲们夺回牲口、智惩县官的故事。)2.为什么给这个孩子取名“枣核”呢?他有哪些特点?请大家默读课文，独立思考。教师指名回答。(预设：因为这个孩子只有枣核那么大，所以他的爹娘给他取名“枣核”。枣核虽然人小，但很勤快，学了很多的本领，还很聪明。)3.读第4～13自然段，思考：你能从哪些地方看出枣核的聪明呢?组内交流后派代表发言。(预设：①枣核为夺回牲口半夜用巧计折腾衙役们；②枣核机智惩治县官，自己成功脱身。)板块四选用方法，学会复述1.小组合作讨论学过的复述故事主要内容的方法。(预设：借助表格、间顺序或地点转换的顺序来复述。)2.文中“枣核帮乡亲们夺回牲口、智惩县官”的部分最有趣，如果我们要复述这部分内容，可以选择怎样的复述方法?学生讨论，教师引导：①借助示意图和文字提示，按地点转换的顺序复述；②借助表格(关键词句),按时间线或地点的变化，简单列出枣核、衙役们和县官的表现再进行复述；③按事情发展的顺序，梳理故事的起因、经过和结果进行复述。(教师相机板书)3.无论采用何种方法复述，都要做到重要的内容不遗漏。(教师相机板书)在第4～13自然段中，哪些内容是不能遗漏的呢?讨论明确。(预设：①故事中的重要情节不能遗漏。②有一些语句特别能够反映人物的性格特点，最好也不要遗漏。)4.学生运用自己所选的方法完成复述提纲，教师巡视、指导。学生组内交流，全班展预设1:借助表格，按地点转换的顺序，即“村子一县衙门一村子一大堂”。5.小组内练习复述故事，派代表在全班交流，师生互评。6.接下来会不会有其他的事情发生呢?请同学们展开想象，试着续编这个故事。学生讨论、汇借助示意图和文字提示(枣核)智赶牲口勇担责任(衙役)牵走牲口聪明1.能自然、大方地把故事讲给别人听，能在讲故事时配合恰当的语气和表2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。教学重难点教学重难点能自然、大方地把故事讲给别人听，能在讲故事时配合恰当的语气和表情。多媒体课件。1课时1.回顾本单元学习了哪些有趣的故事。学生交流。(课件出示本单元三篇课文的课题)这节课，事会)2.什么样的故事是“有趣”的呢?学生交流。(内容充满奇思妙想，情节一波三折，人物生动有趣等。)3.交流分享，概述故事，互相评价。(1)说一说你要讲的故事的名字，并用一句话概括故事的主要内容。(交流示例：①我要给大家讲的故事叫《骄傲的大公鸡》,讲的是一只骄傲起人，最后闹出了大笑话的故事。②我选的故事是《大个兔子，兔子欺负狼的故事。)(2)小组讨论要讲的故事怎么样。(预设：①我觉得第一个故事太老套了，我一年级的时候就听过类似的故事。②第二个故事里的兔子和狼跟现实生活中的不一样，非常奇特，我很想(3)教师小结：我们在选故事时要选择有趣的。(板书：选有趣的故事)1.故事选好了，要想办法记住故事的主要内容。本单元，大家学到了哪些帮助记住故事主要内容的方法呢?学生交流，教师根据交流内容相机总结：借助表格、示意图、关键词句等。2.运用恰当的方法，交流自己选的故事。(交流示例：我讲的故事是《幸福的汉斯》,我是按照得到一块磨刀石。)3.教师点评并小结：使用合适的方法，能帮助我们记住故事的主要内容。但需要注意的是，讲1.明确要求，组内讲述。(1)教师点明讲故事时的要求。(课件出示：①声音要洪亮，表情要自然；②要说出故事名称，把内容讲清楚；③讲故事时配合恰当的语气和表情；④每个人讲钟。)(2)学生组内交流，自主练习；教师巡视，适时指导。2.探讨方法，提升练习。(1)小组汇报。你们组谁讲的故事最有吸引力?他讲的是什么故事?为什么他讲的故事最有吸引力?教师引导学生从语气、表情、流畅程度等方面进行交流。(2)教师小结：讲故事既要给听众听觉的享受，比如语音标准、语气恰当、语速适中，还要给听众良好的视觉享受，比如表情等。有的时候还要适时地与听众互动，调动听众的情绪。(相机板书)(3)教师播放讲故事的优秀视频，学生观看、学习。3.结合教师的建议和小组反馈，自主调整、练习。教师巡视，提供个性化指导。1.举办“趣味故事会”。(1)教师引导学生回顾讲故事的要求，点明听故事的要求。(课件出示：①认真听，记住故事完后再提出来。)(相机板书)(2)汇报展示。学生以自愿或者小组推荐等方式上台讲故事。(3)互动点评。教师引导点评时可先说说别人讲的故事有趣在哪里，讲的时候是否自然、大方，再提出具体的改进建议。比如，内容紧张或轻松时，讲述的语气要不同；根据提示2.拓展延伸。在家里开个小小故事会，把自己准备的故事或今听：认真听别人讲故事，记住主要内容教学反思为了准确把握口语交际的双向教学目标，在教学中，我处点，大胆放手让学生进行口语交际训练，由方法到练习，由练习到展示。在正式的讲故事活动中，我让学生关注语气、表情等，使讲的故事吸引人。学生通过练习、模仿，讲好故事，故事家，当好听众。此外，我还将口语交际的核心放在交际上，不是把本节课当作一个单纯的2.能用学过的修改符号修改自己的习作。教学重难点能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事，把想象的内容写清楚。多媒体课件。2课时能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事，把想象的内容写清楚。板块一插图导入，体会“有趣”到的一样吗?你有什么样的感受?学生自由交流。2.教师小结，引入习作：是的，图上的动物的特征都跟实际生活中的完全不一样，甚至完全相反，这些截然不同的特征也引发了我们对它们奇特经历的遐想。今天，我们就来展开这样有趣的想象。(板书习作主题：这样想象真有趣)学生齐读习作主板块二了解要求，想象“有趣”种动物作为主角进行大胆想象，编一个童话故事。生活中熟悉的动物我们都可以选择准这一动物原来的主要特征，再大胆想象它特征的改变及由此引发的奇异故事。大胆想象特征变化奇异故事)2.教材范例引导，打开思路。(1)引导：你想选择哪个动物?它有怎样的变化?可以用表格列出几种动(2)引导交流：根据你设想的特征变化，这一动物的生活会有什么变化?会发生哪些奇异的事情?小组交流，选出代表在班内交流。教师相机引导学生探究发1.过渡：怎样将设想的故事情节生动地呈现在习作中呢?小组讨论，自由发言。2.链接课文，点拨方法。(1)(课件出示《漏》中的句子：老虎驮着贼……颠得贼骨头架都快散了。)教师引导学生体会夸张的写法，指导明确：可以用上恰当的修辞手法，将情节写得生动有教师相机提示《漏》中描写老虎和贼心理活动的句子，引导发现还可以抓住人物的心理活动来写。3.引导：有趣的故事还需要一个吸引人的题目来锦上添花。你会给自己的故事拟什么题目?(1)学生在组内交流，看看谁的题目更吸引人。班级内展示，教师引导：这些题目有什么特点?(2)小结方法：①以故事主人公和它的新特征来拟题，如“胆小的老鹰”;②以动物经历的奇异事件来拟题，如“蜗牛当上快递员啦”;③设疑拟题，如“母鸡飞去哪儿了?板块四动笔写作，呈现“有趣”1.过渡：大家掌握了方法，快拿起笔，将自己想象的有趣故事呈现出来吧!2.学生动笔写作，教师巡视指导。板块一自主修改，完善习作选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，引发板块三评选佳作，全班共赏动物大胆想象特征变化奇异故事本次教学中，我先通过插图激发学生的兴趣，并让他们进行对表格帮助他们梳理想象，体会变化，接着让他们抓住变化，想象情节，1.能总结复述故事的方法。2.认识并会写“咳、嗽”等8个字，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累“呼吸、3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写一写。4.能模仿例子说几个故事题目。5.能用自己的话转述别人说的话。6.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。1.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写一写。2.能用自己的话转述别人说的话。多媒体课件。2课时1.能总结复述故事的方法。2.认识并会写“咳、嗽”等8个字，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写一写。1.本单元我们读了不少故事，复述能帮助我们更好地理解故事内容，说说你复述故事的方法。学生自由交流。2.学生默读“梳理与交流”的内容，圈画有关复述故事的方法的关键词。3.全班分享。指名发言，总结复述方法，教师补借助表格、示意图等梳理内容；抓住关键词句；按顺序复述，不遗漏重要情节。4.布置练习：尝试用上面总