2026春小学综合实践活动贵州人民版每课教学设计 (附目录)

小学综合实践活动贵州人民版（2024）2026春每课教案贵州人民版（2024）一奇怪的石头二我是少先队员三我会文明用餐四我的玩具世界五姓名的奥妙六巧用收纳器具一奇怪的石头教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春开篇课，以生活中常见的石头为探究对象，贴合小学生认知特点，内容兼具趣味性和实践性。教材结合贵州本地石材资源，引导学生通过观察、实验、创作等活动，探索石头的特征、用途及文化内涵，打破学科界限，注重培养学生的实践能力和探究精神，为后续综合实践活动奠定基础，同时渗透自然资源保护的初步理念。核心素养目标1.科学探究：能通过多感官观察石头的颜色、形状、质地等特征，学会简单的硬度测试方法，培养初步的探究意识和实事求是的科学态度。2.实践创新：能利用石头的特性进行简单创作，提升动手操作能力和创新思维，体会创作的乐趣。3.文化理解：了解贵州本土石头建筑和相关文化，增强对地方文化的认同感，培养文化传承意识。4.责任担当：初步了解石头资源的合理利用，树立保护自然资源的简单意识，养成爱护自然的良好习惯。教学重点认识石头的基本特征（颜色、形状、纹理、硬度），了解石头在生活中的常见用途，能通过观察、实验等方式探究石头的奥秘。教学难点引导学生养成细致观察的习惯，能主动探究石头的特性，理解石头与人类生活、地方文化的联系，初步形成科学探究的思维。教学方法讲授法、演示法、小组合作法、实践探究法、情境教学法教学过程1.情境导入（5分钟）：教师出示装饰精美的“神秘石头盒”，摇动盒子发出声音，引发学生好奇，提问：“同学们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装着一种大自然里常见的东西，摸起来硬硬的、冷冷的，你们猜猜是什么？”学生自由猜测后，教师打开盒子，展示各种石头，结合贵州布依族“石头开花”的传说，简单讲述石头与本地人们生活的联系，引出课题《奇怪的石头》，激发学生探究兴趣。2.探究新知（20分钟）：首先，分组观察石头，每组发放不同种类的石头（鹅卵石、石灰岩等）和放大镜，引导学生用眼睛看、用手摸、用鼻子闻，观察石头的颜色、形状、纹理，记录自己的发现，小组内交流分享。然后，开展硬度测试小实验，教师示范用指甲、铜钥匙划石头的方法，强调安全注意事项，学生分组实验，判断不同石头的硬度，记录实验结果，教师巡视指导，帮助学生总结规律。最后，结合图片展示贵州石板房、石头桥等建筑，引导学生联系生活实际，说说石头的用途，如建筑、装饰、游戏等，拓宽学生视野。3.实践创作（15分钟）：布置石头创意制作任务，学生利用自带的石头、水彩笔、黏土等材料，进行彩绘、组合装饰，将石头变成简单的艺术品。教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，结合石头的形状特点进行创作，提醒学生注意安全和卫生。创作完成后，每组选取1-2件作品进行展示，学生分享自己的创作思路和想法，教师给予肯定和鼓励。4.巩固总结（5分钟）：教师引导学生回顾本节课的探究过程，梳理石头的特征、用途和探究方法，提问：“通过今天的学习，你发现了石头的哪些秘密？”学生自由发言，教师补充总结，强调石头是大自然的礼物，我们要合理利用、爱护石头资源。作业设计1.和爸爸妈妈一起到户外寻找3-5块不同的石头，观察并记录它们的特征，说说它们的用途。2.完善课堂上的石头创意作品，下节课带来和同学们进一步分享。3.观察身边的石头建筑，简单说说它们的特点。结语板块同学们，小小的石头里藏着大大的奥秘，它们是大自然历经漫长岁月形成的宝贝，不仅装点着我们的生活，还承载着我们贵州的本土文化。今天我们通过观察、实验和创作，解锁了石头的很多秘密，希望大家今后能保持好奇心，多观察、多探究身边的事物，发现更多自然之美，同时爱护自然资源，做大自然的小守护者。板书设计奇怪的石头特征：颜色、形状、纹理、硬度用途：建筑、装饰、游戏探究：观察、实验、创作二我是少先队员教材分析本课属于贵州人民版（2024）小学综合实践活动“社会适应”领域，是落实红色教育、培养学生组织观念的核心课时。教材结合新教材要求，以“认识少先队、向往少先队、争做少先队员”为主线，通过图文、儿歌、情境模拟等形式，介绍少先队的基本常识，结合贵州本地红色资源，引导学生了解少先队员的光荣使命，激发加入少先队的向往之情，注重情感体验和实践感悟，贴合“素养导向、价值引领”的核心理念。核心素养目标1.价值体认：认识中国少年先锋队，了解少先队的基本常识，感受少先队的光荣感，萌发加入少先队的强烈向往之情，初步树立热爱集体的朴素情感。2.责任担当：了解少先队员的基本职责，知道以少先队员的标准严格要求自己，养成遵守规则、乐于助人的良好习惯，培养初步的集体意识和责任意识。3.问题解决：能主动提出关于少先队的疑问，通过观察、倾听、模拟等方式解决疑问，能简单表达自己对少先队的认识和向往。4.创意物化：能制作简单的红领巾手工作品或少先队主题小卡片，表达对少先队的向往之情，提升动手实践和创意表达能力。教学重点认识少先队的基本常识（队旗、红领巾、队礼、队歌），了解少先队员的基本职责，感受少先队的光荣感，激发加入少先队的向往之情。教学难点理解红领巾、队旗的象征意义，掌握正确的队礼姿势，能主动以少先队员的标准要求自己，将对少先队的向往转化为具体行为。教学方法讲授法、演示法、情境模拟法、小组合作法、情感熏陶法教学过程1.情境导入（5分钟）：教师播放少先队入队仪式短视频，突出佩戴红领巾、敬队礼、唱队歌的庄严场景，播放结束后提问：“视频里的哥哥姐姐们在做什么？他们脖子上戴的红色领巾是什么？你们想不想像他们一样光荣？”学生自由发言，分享观察和想法，教师引导学生说出“红领巾”“队旗”“少先队”，自然引出课题《我是少先队员》，板书课题，营造庄严的课堂氛围。2.新知学习（20分钟）：首先，认识队旗，教师出示队旗实物图片，引导学生观察，提问：“队旗是什么颜色的？上面有什么？”学生发言后，教师总结：队旗是红色的，象征革命胜利，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，引导学生对着队旗图片轻轻鞠躬，培养尊敬队旗的意识。然后，认识红领巾，出示红领巾实物，分发到各小组，让学生观察、触摸，讲解红领巾是队旗的一角，象征革命先辈的鲜血，结合贵州本地红色故事，简单说明红领巾的意义，引导学生观察教材中红领巾的佩戴插图，教师简单示范佩戴步骤。最后，学习队礼，教师示范正确的队礼姿势，边示范边讲解：右手五指并拢，高举过头，代表人民的利益高于一切，学生分组练习，教师巡视纠正，确保动作规范。3.情境模拟与实践（15分钟）：开展“我是小队员”情境模拟活动，分组进行佩戴红领巾、敬队礼、唱队歌片段演练，每组推选代表进行展示，教师点评指导，表扬表现优秀的小组。之后，组织学生制作少先队主题小卡片，学生结合所学知识，绘制队旗、红领巾，写下自己对少先队的向往，教师巡回指导，鼓励学生大胆表达心意。4.巩固总结（5分钟）：教师引导学生回顾本节课所学的少先队常识，提问：“作为一名向往少先队的小朋友，我们平时应该怎么做？”学生自由发言，教师总结，强调要以少先队员的标准要求自己，勤奋学习、乐于助人，争取早日加入少先队。作业设计1.练习正确的队礼姿势，每天练习5分钟，让爸爸妈妈检查指导。2.和爸爸妈妈一起了解一个少先队相关的小故事，下节课分享。3.完善少先队主题小卡片，送给自己，作为加入少先队的小约定。结语板块同学们，少先队是光荣的组织，红领巾是光荣的象征，成为一名少先队员是每一位小朋友的美好愿望。今天我们认识了少先队的基本常识，学会了敬队礼、了解了红领巾的意义，希望大家能把对少先队的向往，转化为日常的实际行动，严格要求自己，团结同学、努力学习，用实际表现争取早日戴上红领巾，成为一名光荣的少先队员，为集体添光彩。板书设计我是少先队员队旗：红色、五角星、火炬红领巾：队旗一角，象征希望队礼：五指并拢，高举过头要求：勤奋、团结、乐于助人三我会文明用餐教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动中培养学生生活习惯的核心课时，贴合小学生日常生活，以“文明用餐”为核心，涵盖用餐卫生、用餐礼仪、节约粮食等内容。教材结合图文和生活场景，引导学生认识文明用餐的重要性，掌握文明用餐的基本规范，培养良好的用餐习惯，同时渗透尊老爱幼、勤俭节约的传统美德，贴合学生生活实际，注重实践引导和行为养成。核心素养目标1.生活适应：掌握文明用餐的基本规范，学会正确的用餐方法，养成饭前洗手、不挑食、不浪费的良好用餐习惯。2.责任担当：树立节约粮食的意识，懂得珍惜劳动成果，养成勤俭节约的美德，学会在餐桌上尊重他人、礼貌待人。3.问题解决：能辨别用餐中的文明与不文明行为，学会纠正自己的不良用餐习惯，能主动提醒身边人文明用餐。4.价值体认：理解文明用餐是个人素养的体现，感受中华传统礼仪文化，培养尊重他人、遵守规则的意识。教学重点掌握文明用餐的基本规范，包括用餐前、用餐中、用餐后的具体要求，养成饭前洗手、不挑食、不浪费的良好习惯。教学难点将文明用餐的规范内化为自觉行为，真正做到勤俭节约、礼貌用餐，能主动提醒身边人践行文明用餐礼仪。教学方法讲授法、演示法、情境模拟法、案例分析法、小组讨论法教学过程1.情境导入（5分钟）：教师播放一段包含文明用餐和不文明用餐行为的短视频，播放结束后提问：“视频中哪些用餐行为让你觉得舒服？哪些让你觉得不合适？”引导学生自由发言，结合自身用餐经历，说说自己平时的用餐习惯，教师总结，引出课题《我会文明用餐》，告诉学生文明用餐不仅是个人素养的体现，也是尊重他人的表现。2.新知学习（20分钟）：首先，讲解用餐前的规范，结合儿歌“饭前要洗手，餐具摆整齐”，演示正确的洗手方法，强调饭前洗手的重要性，引导学生练习洗手六步法，讲解用餐前可以帮忙摆放餐具、等待长辈入座等礼仪。然后，讲解用餐中的规范，结合图片和案例，讲解用餐时要细嚼慢咽、不大声喧哗、不挑食、不浪费，不用筷子敲打碗盘、不在餐盘里挑拣食物，遇到长辈夹菜要道谢，公共用餐要使用公筷公勺等要点，组织学生小组讨论，说说自己平时用餐中存在的不足。最后，讲解用餐后的规范，引导学生知道用餐后要擦嘴、整理餐具，将残渣倒入指定位置，主动帮忙收拾餐桌，养成整洁有序的好习惯。3.情境模拟（15分钟）：设置家庭聚餐、学校食堂用餐两个场景，学生分组进行角色扮演，模拟文明用餐的全过程，教师巡视指导，及时纠正不规范的行为，提醒学生注意用餐礼仪和节约粮食。模拟结束后，每组派代表分享表演感受，教师点评总结，强化文明用餐的规范。4.巩固总结（5分钟）：教师引导学生回顾文明用餐的各个环节，提问：“通过今天的学习，你知道了哪些文明用餐的方法？今后你会怎么做？”学生自由发言，教师补充总结，发起“文明用餐小倡议”，鼓励学生争做文明用餐小卫士，带动家人一起践行文明用餐礼仪。作业设计1.回家后按照文明用餐规范吃饭，主动帮忙摆放餐具、收拾餐桌，让爸爸妈妈评价自己的表现。2.制作一张“文明用餐”小卡片，写下自己的用餐承诺，贴在餐桌旁提醒自己。3.观察家人的用餐习惯，主动提醒家人文明用餐、节约粮食。结语板块同学们，文明用餐看似是小事，却能体现一个人的素养和美德。今天我们学会了文明用餐的基本规范，知道了要饭前洗手、不挑食、不浪费，懂得了在餐桌上要尊重长辈、礼貌待人。希望大家能把今天学到的知识运用到日常生活中，从每一次用餐做起，养成良好的用餐习惯，争做勤俭节约、文明有礼的小学生，让文明之花绽放在餐桌上。板书设计我会文明用餐用餐前：洗手、摆餐具、等长辈用餐中：不挑食、不浪费、讲礼仪用餐后：擦嘴、收餐具、保整洁四我的玩具世界教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动中贴近学生生活的实践课，以“玩具”为载体，贴合小学生的兴趣爱好，引导学生认识不同种类的玩具，了解玩具的玩法、来源和保养方法。教材注重实践体验，通过分享、分类、创作等活动，培养学生的动手能力、分类能力和合作意识，同时引导学生珍惜玩具、合理安排玩玩具的时间，树立正确的娱乐观念，让学生在玩中学、在实践中成长。核心素养目标1.实践创新：认识不同种类的玩具，掌握常见玩具的正确玩法，能动手制作简单的手工玩具，提升动手操作和创新能力。2.合作交流：能主动分享自己的玩具和玩法，学会与同伴合作玩玩具，培养合作意识和沟通表达能力。3.责任担当：学会爱护玩具、保养玩具，养成珍惜物品的良好习惯，能合理安排玩玩具的时间，做到学习与娱乐兼顾。4.问题解决：能解决玩玩具过程中遇到的简单问题，学会对玩具进行分类整理，提升分类和整理能力。教学重点认识不同种类的玩具，掌握常见玩具的玩法和保养方法，能主动分享自己的玩具，学会与同伴合作玩玩具。教学难点学会合理安排玩玩具的时间，做到学习与娱乐兼顾，能主动爱护、保养玩具，养成珍惜物品的良好习惯。教学方法讲授法、演示法、小组合作法、分享交流法、实践操作法教学过程1.情境导入（5分钟）：教师提问：“同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们家里都有哪些玩具？”引导学生自由发言，分享自己喜欢的玩具，教师出示不同种类的玩具实物（积木、玩偶、拼图、手工玩具等），展示给学生看，激发学生的兴趣，引出课题《我的玩具世界》，板书课题，引导学生走进玩具的世界，探索其中的乐趣和知识。2.新知学习（20分钟）：首先，玩具分类，教师引导学生观察展示的玩具，提问：“这些玩具可以分成几类？怎么分？”学生分组讨论，尝试对玩具进行分类，如益智类、毛绒类、手工类、运动类等，教师巡视指导，帮助学生梳理分类方法，总结不同种类玩具的特点。然后，玩具分享与玩法，邀请学生上台展示自己带来的玩具，分享玩具的名称、玩法和喜欢它的原因，教师鼓励学生大胆演示，其他学生认真倾听，之后组织学生分组交流，互相体验彼此的玩具，学习新的玩法，培养合作意识。最后，玩具的保养方法，教师提问：“我们喜欢玩玩具，应该怎样爱护它们？”引导学生自由发言，教师补充总结，讲解不同玩具的保养方法，如毛绒玩具要定期清洗、积木要分类整理、电子玩具要注意保护电池等，强调要珍惜玩具，不随意损坏。3.实践操作（15分钟）：开展“手工玩具制作”活动，学生利用自带的彩纸、剪刀、胶水等材料，制作简单的手工玩具，如纸飞机、纸青蛙、小纸船等，教师巡回指导，提醒学生注意安全，鼓励学生大胆创新，发挥想象力。制作完成后，学生展示自己的手工玩具，分享制作过程和玩法，互相欣赏、评价，体验动手制作的乐趣。4.巩固总结（5分钟）：教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“通过今天的学习，你对玩具有了哪些新的认识？今后你会怎样玩玩具、爱护玩具？”学生自由发言，教师总结，强调要合理安排玩玩具的时间，不影响学习，要爱护玩具、珍惜物品，学会与同伴分享玩具，在玩中学、在快乐中成长。作业设计1.回家后整理自己的玩具，按照今天学到的分类方法进行分类，做好玩具的保养工作。2.和家人一起玩自己制作的手工玩具，分享今天学到的玩具玩法和保养方法。3.制定一份“玩玩具时间表”，合理安排玩玩具的时间，做到学习与娱乐兼顾。结语板块同学们，玩具是我们童年最好的伙伴，它能带给我们快乐，也能帮助我们成长。今天我们认识了不同种类的玩具，学会了玩具的分类、玩法和保养方法，还动手制作了属于自己的手工玩具，懂得了分享和珍惜的意义。希望大家今后能合理安排玩玩具的时间，爱护每一件玩具，在玩玩具的过程中锻炼自己、提升自己，让玩具陪伴我们健康、快乐地成长。板书设计我的玩具世界分类：益智类、毛绒类、手工类、运动类玩法：分享、合作、创新保养：爱护、整理、珍惜五姓名的奥妙教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动中连接个人生活与传统文化的重要课时，以“姓名”这一学生最熟悉的生活符号为载体，引导学生认识姓名的组成、了解姓名背后的含义与文化内涵。教材内容贴近学生生活，注重实践体验，通过生活化的活动设计，让学生在“做中学、玩中学”，感受姓名承载的家庭期望与传统文化，同时渗透人际交往的基本礼仪，契合“素养导向、实践育人”的核心理念。核心素养目标1.文化理解：认识姓名的组成，了解姓名背后的家庭期望与传统文化，体会父母对自己的爱，增强对自我的认知和认同感。2.合作交流：能主动了解自己和同伴的姓名，愿意与同伴分享自己的姓名故事，培养主动交流、乐于合作的意识，养成认真倾听的习惯。3.问题解决：能围绕“姓名的奥妙”提出简单的问题，通过询问家人、与同伴交流等方式尝试解决问题，提升初步的探究能力。4.创意物化：能结合自己的姓名，通过绘画、书写等方式制作姓名卡片，将自己对姓名的理解融入作品中，提升动手能力和创意表达能力。教学重点认识姓名的组成（姓和名），能准确区分自己和他人姓名中的姓与名，了解自己姓名的含义或来历，能简单分享自己的姓名故事。教学难点理解姓名背后承载的家庭期望与文化内涵，愿意主动探究同伴姓名的奥妙，能清晰、完整地表达自己的姓名故事。教学方法讲授法、分享交流法、小组合作法、实践创作法、情境教学法教学过程1.情境导入（5分钟）：教师面带微笑提问：“同学们，今天老师带来了一个神秘的小礼物，它和我们每个人都息息相关，每天都会被别人叫到，你们想知道是什么吗？”引导学生自由猜测，适时揭晓答案——姓名。教师接着说：“我们的姓名就像我们的小名片，陪伴我们成长，里面藏着爸爸妈妈的爱和期望。今天，我们就一起探索姓名里的秘密，学习《姓名的奥妙》。”板书课题，激发学生的探究兴趣。2.新知学习（20分钟）：首先，认识姓名的组成，教师出示本班学生的姓名卡片，贴在黑板上，引导学生观察，提问：“这些姓名都是由几个部分组成的？”学生观察思考后，教师总结：姓名由“姓”和“名”两部分组成，前面的字（或两个字）是姓，后面的字是名，引导学生区分自己和同桌的姓与名，小组内互相交流。然后，了解姓的小知识，提问：“我们的姓是从哪里来的？”引导学生自由发言，教师补充讲解：我们的姓大多来自爸爸妈妈，有的跟爸爸姓，有的跟妈妈姓，还有一些复姓（如欧阳、司马），结合简单的姓氏图表，让学生直观认识单姓和复姓。最后，探究姓名的含义，教师先分享自己的姓名故事，拉近与学生的距离，再引导学生回忆自己姓名的来历，鼓励学生大胆分享，对于不知道的学生，引导其课后询问家人，同时出示几个常见姓名案例，分析其中的期望，帮助学生理解姓名背后的深意。3.实践创作（15分钟）：布置姓名卡片制作任务，学生利用彩纸、水彩笔、贴纸等材料，制作自己的姓名卡片，要求写上自己的姓名，画出与姓名含义相关的图案，或者写下自己姓名的期望。教师巡回指导，鼓励学生大胆创意，突出自己的姓名特点。制作完成后，学生分组分享自己的姓名卡片和姓名故事，互相倾听、评价，加深对彼此姓名的了解。4.巩固总结（5分钟）：教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“通过今天的学习，你发现了姓名的哪些奥妙？”学生自由发言，教师总结，强调姓名不仅是一个代号，还承载着家庭的爱和期望，蕴含着传统文化，希望大家尊重自己和他人的姓名，珍惜爸爸妈妈的心意，学会主动了解姓名背后的故事。作业设计1.回家后询问爸爸妈妈，了解自己姓名的详细来历和含义，记录下来，下节课分享。2.完善自己的姓名卡片，送给爸爸妈妈，表达自己对姓名的理解和对他们的感谢。3.了解1-2位家人或同伴的姓名故事，感受姓名背后的期望。结语板块同学们，小小的姓名里藏着大大的学问，藏着爸爸妈妈对我们最真挚的爱和美好的期望，也藏着我们中国的传统文化。今天我们认识了姓名的组成，分享了姓名的故事，制作了属于自己的姓名卡片，收获满满。希望大家今后能更加了解自己的姓名，珍惜这份心意，同时尊重他人的姓名，主动去探索更多姓名里的奥妙，传承中华姓氏文化。板书设计姓名的奥妙组成：姓+名（单姓、复姓）含义：家庭期望、传统文化尊重：自己的、他人的姓名六巧用收纳器具教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动中培养学生生活自理能力的实践课，以“收纳器具”为核心，贴近学生日常生活，引导学生认识常见的收纳器具，掌握正确的使用方法，学会整理物品。教材注重实践操作，通过观察、演示、实践等活动，培养学生的动手能力、整理能力和创新意识，同时引导学生养成整洁有序的良好习惯，体会收纳带来的便利，树立合理利用资源的环保意识。核心素养目标1.生活适应：认识常见的收纳器具，掌握其正确使用方法，学会用收纳器具整理自己的物品，提升生活自理能力。2.实践创新：能根据物品特点选择合适的收纳器具，尝试创新收纳方法，提升动手操作和创新思维能力。3.责任担当：养成整洁有序的良好习惯，学会合理利用收纳器具，树立环保意识，培养珍惜物品、热爱生活的态度。4.问题解决：能解决收纳过程中遇到的简单问题，学会分类整理物品，提升分类和解决问题的能力。教学重点认识常见的收纳器具（收纳盒、收纳袋、挂钩、抽屉分隔板等），掌握其正确使用方法，学会用收纳器具整理自己的物品。教学难点能根据物品的特点选择合适的收纳器具，尝试创新收纳方法，将收纳习惯内化为自觉行为，养成整洁有序的好习惯。教学方法讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法、案例分析法教学过程1.情境导入（5分钟）：教师播放一段家庭收纳前后对比的短视频，提问：“同学们，视频中收纳前和收纳后的房间有什么不一样？收纳给我们的生活带来了哪些便利？”引导学生自由发言，结合自身经历，说说自己房间或书包的整理情况，教师总结，引出课题《巧用收纳器具》，板书课题，告诉学生学会使用收纳器具，能让我们的生活