2026年高考语文文言文阅读理解真题解析

2026年高考语文文言文阅读理解真题解析考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________一、单选题（总共10题，每题2分，总分20分）1.下列加点词解释错误的一项是（）A.河海不择细流，故能就其深（就：成就）B.贤能为之用，而君不能任（任：任用）C.愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪（效：成效）D.臣本布衣，躬耕于南阳（躬：亲自）参考答案：A解析：A项“就”应解释为“达到”，句意为河海不排斥细小的水流，所以能够达到深邃的境界。干扰项设计：B项“任”为常见用法，C项“效”在《出师表》中多次出现，D项“躬”为文言常用词，均符合课标要求。2.下列句子中加点词用法与其他三项不同的一项是（）A.愿陛下托臣以讨贼兴复之效B.若无兴德之言，则责攸之、祎、祗等之慢C.深追先帝遗诏D.愿陛下亲之信之参考答案：B解析：B项“责”为动词活用为名词，意为责任；其余三项均为动词，A项“托”意为托付，C项“追”意为追念，D项“亲”意为亲近。干扰项设计：A、C、D均为常见动词用法，B项为课标难点。3.下列对文中加点词含义的表述，不正确的一项是（）A.“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”中“懈”意为松懈B.“此诚不可与同器而藏”中“诚”意为确实C.“庶竭驽钝，攘除奸凶”中“庶”意为或许D.“将军向宠，性行淑均，晓畅军事”中“淑”意为善良参考答案：C解析：C项“庶”意为或许，但此处应理解为“或许能够”，并非绝对否定；A、B、D均为课标常见词义。干扰项设计：C项为易错点，需结合上下文理解。4.下列对文中内容的概括，不正确的一项是（）A.诸葛亮在《出师表》中强调“亲贤臣，远小人”的政治主张B.文中“先帝创业未半而中道崩殂”指刘备去世C.诸葛亮自述“臣本布衣，躬耕于南阳”以表明自己出身平凡D.文中“五月渡泸，深入不毛”出自《出师表》参考答案：D解析：D项“五月渡泸，深入不毛”出自《后出师表》，非《出师表》；A、B、C均为课标核心内容。干扰项设计：D项为常见混淆篇目。5.下列对文中修辞手法的分析，不正确的一项是（）A.“臣本布衣，躬耕于南阳”运用对比手法B.“亲贤臣，远小人”运用对偶手法C.“此诚不可与同器而藏”运用比喻手法D.“先帝创业未半而中道崩殂”运用借代手法参考答案：C解析：C项“此诚不可与同器而藏”为夸张手法，非比喻；A、B、D均为课标常见修辞。干扰项设计：C项为易混淆修辞类型。6.下列对文中人物形象的分析，不正确的一项是（）A.诸葛亮以“鞠躬尽瘁，死而后已”展现忠诚品格B.阿斗在文中被描绘为昏庸无能的君主C.诸葛亮批评“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等”效率低下D.诸葛亮赞扬向宠“性行淑均，晓畅军事”参考答案：C解析：C项“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等”被赞扬“性行淑均，晓畅军事”，非效率低下；A、B、D均为课标核心人物分析。干扰项设计：C项为常见误解。7.下列对文中句子结构的分析，不正确的一项是（）A.“此诚不可与同器而藏”为判断句B.“先帝创业未半而中道崩殂”为被动句C.“臣本布衣，躬耕于南阳”为倒装句D.“亲贤臣，远小人”为并列句参考答案：B解析：B项“先帝创业未半而中道崩殂”为转折句，非被动句；A、C、D均为课标常见句式。干扰项设计：B项为易混淆句式。8.下列对文中用典的分析，不正确的一项是（）A.“先帝不以臣卑鄙”用典出自《出师表》B.“五月渡泸”用典出自《后出师表》C.“臣本布衣”用典出自《出师表》D.“亲贤臣，远小人”用典出自《论语》参考答案：A解析：A项“先帝不以臣卑鄙”为原文引用，非用典；B、C、D均为课标常见用典。干扰项设计：A项为常见误解。9.下列对文中情感基调的分析，不正确的一项是（）A.《出师表》整体情感基调为悲壮B.诸葛亮表达对先帝的怀念C.诸葛亮对后主阿斗寄予厚望D.诸葛亮展现报国决心参考答案：A解析：A项《出师表》情感基调为恳切、坚定，非悲壮；B、C、D均为课标核心情感分析。干扰项设计：A项为常见误解。10.下列对文中语言风格的分析，不正确的一项是（）A.《出师表》语言简洁明快B.多用排比句增强气势C.语言兼具文采与实用性D.多用典故增强说服力参考答案：A解析：A项《出师表》语言沉郁顿挫，非简洁明快；B、C、D均为课标核心语言分析。干扰项设计：A项为常见误解。二、填空题（总共10题，每题2分，总分20分）1.诸葛亮在《出师表》中提到“，，此先汉所以兴隆也”。参考答案：亲贤臣，远小人解析：原文“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”，考查课标核心名句。2.《出师表》中“，”一句表达了诸葛亮对后主的期望。参考答案：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪解析：原文“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪”，考查课标核心名句。3.诸葛亮在《出师表》中自述“，”，展现自己出身平凡。参考答案：臣本布衣，躬耕于南阳解析：原文“臣本布衣，躬耕于南阳”，考查课标核心名句。4.《出师表》中“，”一句批评后主亲近小人。参考答案：亲小人，远贤臣解析：原文“亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”，考查课标核心名句。5.诸葛亮在《出师表》中提到“，”，展现自己忠诚品格。参考答案：鞠躬尽瘁，死而后已解析：原文“臣鞠躬尽瘁，死而后已”，考查课标核心名句。6.《出师表》中“，”一句赞扬向宠能力。参考答案：将军向宠，性行淑均，晓畅军事解析：原文“将军向宠，性行淑均，晓畅军事”，考查课标核心名句。7.诸葛亮在《出师表》中提到“，”，表达对先帝的怀念。参考答案：先帝创业未半而中道崩殂解析：原文“先帝创业未半而中道崩殂”，考查课标核心名句。8.《出师表》中“，”一句强调人才的重要性。参考答案：宫中府中，俱为一体解析：原文“宫中府中，俱为一体”，考查课标核心名句。9.诸葛亮在《出师表》中提到“，”，展现自己报国决心。参考答案：臣本布衣，躬耕于南阳解析：原文“臣本布衣，躬耕于南阳”，考查课标核心名句。10.《出师表》中“，”一句表达对后主的劝诫。参考答案：此诚不可与同器而藏解析：原文“此诚不可与同器而藏”，考查课标核心名句。三、判断题（总共10题，每题2分，总分20分）1.《出师表》的作者是诸葛亮。（）参考答案：正确解析：课标核心篇目作者。2.《出师表》出自《三国志•诸葛亮传》。（）参考答案：错误解析：《出师表》出自《诸葛亮集》，非《三国志》。3.《出师表》分为《前出师表》和《后出师表》两部分。（）参考答案：正确解析：课标核心篇目分类。4.《出师表》中“先帝创业未半而中道崩殂”指诸葛亮去世。（）参考答案：错误解析：指刘备去世。5.《出师表》中“五月渡泸”出自《出师表》。（）参考答案：错误解析：出自《后出师表》。6.《出师表》中“亲贤臣，远小人”出自《论语》。（）参考答案：错误解析：出自《出师表》。7.《出师表》整体情感基调为悲壮。（）参考答案：错误解析：情感基调为恳切、坚定。8.《出师表》中“臣本布衣”用典出自《出师表》。（）参考答案：正确解析：原文引用。9.《出师表》中“此诚不可与同器而藏”为比喻手法。（）参考答案：错误解析：夸张手法。10.《出师表》语言简洁明快。（）参考答案：错误解析：语言沉郁顿挫。四、简答题（总共4题，每题4分，总分16分）1.简述《出师表》中诸葛亮对后主阿斗的期望。参考答案：诸葛亮希望后主能亲贤臣、远小人，励精图治，完成先帝未竟的事业。解析：考查课标核心内容，要点包括亲贤臣、远小人、励精图治。2.简述《出师表》中诸葛亮自述生平的内容。参考答案：诸葛亮自述自己出身平凡，躬耕于南阳，后受先帝三顾茅庐之恩，出山辅佐。解析：考查课标核心内容，要点包括出身、躬耕、受三顾之恩。3.简述《出师表》中诸葛亮对人才任用的看法。参考答案：诸葛亮认为人才任用应德才兼备，并列举向宠为例，说明其能力出众。解析：考查课标核心内容，要点包括德才兼备、以向宠为例。4.简述《出师表》中诸葛亮表达的情感基调。参考答案：诸葛亮表达对先帝的怀念、对后主的期望、以及自己报国决心，情感基调为恳切、坚定。解析：考查课标核心内容，要点包括怀念先帝、期望后主、报国决心、情感基调。五、应用题（总共4题，每题6分，总分24分）1.阅读以下文段，回答问题：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。”（1）简述这段话的主旨。（2）分析这段话的修辞手法。参考答案：（1）主旨：强调当时形势危急，但仍有人心向蜀汉，希望后主能继承先帝遗志。（2）修辞手法：对比（先帝创业与中道崩殂）、排比（侍卫之臣、忠志之士）、夸张（危急存亡之秋）。解析：考查课标核心内容，要点包括主旨分析、修辞手法分析。2.阅读以下文段，回答问题：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。”（1）简述这段话的中心论点。（2）分析这段话的论证方法。参考答案：（1）中心论点：亲贤臣、远小人是国家兴衰的关键。（2）论证方法：对比论证（先汉与后汉）、举例论证（郭攸之等）。解析：考查课标核心内容，要点包括中心论点分析、论证方法分析。3.阅读以下文段，回答问题：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。”（1）简述这段话的自述经历。（2）分析这段话的情感表达。参考答案：（1）自述经历：诸葛亮自述出身平凡，受三顾之恩出山辅佐，后于败军之际受命。（2）情感表达：表达对先帝知遇之恩的感激，以及自己报国决心。解析：考查课标核心内容，要点包括自述经历分析、情感表达分析。4.阅读以下文段，回答问题：“臣受命之日，寝不安席，食不甘味。今当远离，临表涕零，不知所言。”（1）简述这段话的写作目的。（2）分析这段话的表达效果。参考答案：（1）写作目的：表达对后主的恳切嘱托，希望后主能继承先帝遗志。（2）表达效果：通过“寝不安席，食不甘味”“临表涕零”等描写，增强情感感染力。解析：考查课标核心内容，要点包括写作目的分析、表达效果分析。【标准答案及解析】一、单选题1.A2.B3.C4.D5.C6.C7.B8.A9.A10.A解析：均考查课标核心知识点，干扰项设计贴合易错点。二、填空题1.亲贤臣，远小人2.愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪3.臣本布衣，躬耕于南阳4.亲小人，远贤臣5.鞠躬尽瘁，死而后已6.将军向宠，性行淑均，晓畅军事7.先帝创业未半而中道崩殂8.宫中府中，俱为一体9.臣本布衣，躬耕于南阳10.此诚不可与同器而藏解析：均考查课标核心名句，需准确记忆。三、判断题1.√2.×3.√4.×5.×6.×7.×8.√9.×10.×解析：均考查课标核心知识点，需准确判断。四、简答题1.诸葛亮希望后主能亲贤臣、远小人，励精图治，