小学听力教学设计案例

小学听力教学设计案例一、教学主题本课时围绕小学中年级英语（或语文，此处以英语为例，教师可根据实际语种调整）“日常活动与能力”主题展开，核心听力材料为一段关于“周末计划”的简短对话。二、教学对象小学四年级学生三、教学目标1.知识与技能：*能听懂对话中关于周末常见活动的词汇及表达方式。*能理解对话的主要内容，即说话人各自的周末计划。*能根据听到的信息，完成简单的信息匹配或判断任务。*初步培养在听力中捕捉关键信息（如时间、活动）的能力。2.过程与方法：*通过情境创设、图片提示、预测等方法，引导学生积极参与听力活动。*体验“听前预测—听中理解—听后拓展”的听力学习过程。*在小组活动中，学会与同伴简单交流自己的周末计划。3.情感态度与价值观：*培养乐于倾听、积极思考的学习习惯。*感受规划时间的乐趣，乐于与他人分享自己的生活。四、教学重难点*重点：理解对话中关于周末活动的主要信息；捕捉关键信息词。*难点：快速识别并记忆对话中的具体信息；将听到的信息与人物进行匹配。五、教学准备*多媒体课件（PPT）：包含图片、词汇、对话音频、练习题等。*单词卡片：周末活动相关词汇（如：goshopping,readbooks,playfootball,watchTV,dohomework等）。*人物头饰或图片（对话中的两个角色，如Lily和Tom）。*听力任务单（可选，根据学生情况设计简单的勾选或连线题）。六、教学过程（一）热身导入(Warm-up&Lead-in)1.Greeting&DailyTalk:*T:"Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?"*T:"Whatdayisittoday?Whatdoyouusuallydoafterschool?"(引导学生用简单句子回答，如"Idomyhomework.Iplay.")2.VocabularyRevision/Preview:*展示与周末活动相关的图片（如购物、读书、踢足球等），引导学生说出或学习单词/短语。*T:"Look,whatishedoing?(指着图片)Yes,heisreadingbooks.'readbooks'."(带领学生认读，可配合动作)*快速出示单词卡片，进行“认读大挑战”或“图片配对”小游戏，激活学生已有的相关词汇储备，为听力做铺垫。3.Lead-intotheTopic:*T:"Wedomanythingsafterschool.Whataboutweekends?WeekendisSaturdayandSunday.Whatdoyouusuallydoonweekends?"(鼓励学生自由发言)*T:"Today,LilyandTomaretalkingabouttheirweekendplans.Let'slistentotheirconversationandfindoutwhattheywilldo."（二）听力活动(ListeningActivities)1.听前预测(Pre-listening:Predicting)*课件呈现Lily和Tom的头像。*T:"Look,thisisLilyandthisisTom.Whatdoyouthinktheywilltalkabouttheirweekend?Guess!"(引导学生猜测，如"Playfootball?Gotopark?")*板书学生猜测的关键词，激发学生的好奇心和倾听欲望。*T:"Now,let'slistencarefullyandseeifyourguessesareright."*FirstListening:GettheMainIdea*播放第一遍录音（语速稍慢，清晰）。*T:"WhatareLilyandTomtalkingabout?(Pause)Yes,theyaretalkingabouttheirweekendplans."(若学生回答不出来，可再播放一遍，或用更简单的问题引导："Aretheytalkingabouttoys?Food?Orweekend?")*SecondListening:CatchSpecificInformation(Task1)*T:"Listenagain.WhatwillLilydoonSaturday?WhatwillTomdoonSunday?"(提醒学生注意听人物和对应的活动)*播放第二遍录音。*播放完毕，可通过提问或简单的连线题（课件呈现或任务单）检查学生理解：*Lily--Saturday--()*Tom--Sunday--()*选项：readbooks,goshopping,playfootball,watchTV(根据听力材料内容设定)*邀请学生回答，教师在课件上操作或在黑板上连线。*ThirdListening:DetailedUnderstanding(Task2)*T:"Great!Now,let'slistenonemoretime.Thistime,listencarefully:WhatwillLilydoonSunday?AndwhataboutTomonSaturday?"*播放第三遍录音。*完成更细致的信息匹配，例如表格填空（课件或任务单）：NameSaturdaySunday----------------------------------------Lily(e.g.,goshopping)(e.g.,readbooks)Tom(e.g.,playfootball)(e.g.,watchTV)*可先让学生同桌讨论，再集体核对答案，教师给予反馈和鼓励。对于较难的信息点，可暂停录音或重复播放相关片段。（三）听后拓展(Post-listening:Extending)*Activity1:RetelltheConversation*教师根据板书或课件上的表格信息，引导学生一起简单复述对话内容。*T:"LilywillgoshoppingonSaturday.ShewillreadbooksonSunday..."*Activity2:PairWork-TalkAboutYourWeekendPlan*T:"LilyandTomhavetheirplans.Whataboutyouandyourpartner?Now,talkwithyourpartner:'WhatwillyoudoonSaturday/Sunday?'Youcanusethewordswelearned."*给学生2-3分钟时间，用简单的句型"Iwill..."进行对话练习。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。*邀请几组学生上台展示对话，给予鼓励性评价。*Activity3:TrueorFalse(Optional)*设计几个与听力内容相关的判断题，进一步巩固理解。*例如：(1)LilywillplayfootballonSaturday.(F)(2)TomwillwatchTVonSunday.(T)（四）总结与作业(Summary&Homework)1.Summary:*T:"TodaywelistenedtoLilyandTom'sweekendplans.Welearnedsomenewwordsaboutweekendactivities.Andwecantalkaboutourownweekendplans.Greatjob,everyone!"*快速回顾本节课的重点词汇和句型。2.Homework:*"Drawapictureofyourweekendplanandtellyourparentsaboutit."(将听力输入转化为初步的口头和书面输出)*"Copythenewwords3times."(根据实际情况调整)七、板书设计(BlackboardDesign)*Title:WeekendPlans*KeyVocabulary:(贴单词卡片或书写)*goshopping*readbooks*playfootball*watchTV*dohomework*KeySentencePattern:*Whatwillyoudoonweekends?*Iwill...(onSaturday/Sunday).*ListeningInfo:(简笔画或表格形式)*Lily:Saturday?Sunday?*Tom:Saturday?Sunday?八、教学反思(TeachingReflection-课后填写)*学生对听力材料的理解程度如何？大部分学生能否跟上？*听力任务的设计是否层层递进，难度适中？*学生参与活动的积极性如何？哪些活动最受欢迎？*时间分配是否合理？*在词汇铺垫、语速控制、任务指令清晰度等方面有哪些成功之处和需要改进的地方？*如何更好地将听力与说、读、写技能进行结合？---设计