六年级下册语文文章寓意与主旨把握测试

六年级下册语文文章寓意与主旨把握测试一、文言文阅读：《两小儿辩日》孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”题目两小儿辩斗的核心问题是什么？他们各自的依据是什么？请结合文章内容简要概括。文中“孔子不能决也”体现了孔子怎样的治学态度？这对你的学习有什么启示？这篇文章的寓意是什么？请从不同角度进行分析。答案解析核心问题：太阳在早晨和中午距离地球的远近。第一个小儿的依据：视觉感受，早晨太阳大如车盖，中午小如盘盂，根据“远者小而近者大”的常识，认为早晨太阳离人近。第二个小儿的依据：温度感受，早晨天气凉爽，中午天气炎热，根据“近者热而远者凉”的常识，认为中午太阳离人近。治学态度：体现了孔子实事求是、谦虚谨慎的治学态度。孔子作为当时的大学问家，面对两小儿的问题，没有不懂装懂，而是坦然承认自己无法判断。启示：在学习中，我们要勇于承认自己的不足，不要因为怕丢面子而掩盖自己的无知。知识是无穷无尽的，无论多么博学的人都会有不懂的问题，我们应该保持好奇心和求知欲，不断探索和学习。同时，要尊重不同的观点和看法，从多个角度去思考问题，这样才能拓宽自己的视野。寓意分析从认识事物的角度：事物的现象是复杂多样的，人们对同一事物的认识可能会因为观察角度、依据的不同而产生差异。我们要全面、客观地认识事物，不能仅凭单一的现象或经验就下结论。从知识的局限性角度：即使是像孔子这样的圣人，也有知识的盲区。这说明知识是无限的，而个人的认知是有限的。我们要保持谦虚的态度，不断学习，才能不断丰富自己的知识。从儿童的角度：两小儿敢于质疑权威，大胆表达自己的观点，这种精神值得我们学习。在学习中，我们要敢于提出问题，敢于挑战权威，培养自己的批判性思维。二、现代文阅读：《匆匆》燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？题目文章中作者用了哪些具体的生活场景来描写日子的“匆匆”？请列举出来，并分析这样写的好处。文中“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的情感？这篇文章的主旨是什么？作者是如何通过层层递进的方式来表达主旨的？答案解析生活场景：洗手、吃饭、默默时、伸手遮挽、躺在床上、掩着面叹息。好处：作者选取这些日常生活中极其平凡的场景，将抽象的时间流逝具象化，让读者能够直观地感受到时间的匆匆。这些场景贴近生活，容易引起读者的共鸣，使读者深刻体会到时间在不经意间就悄悄溜走了。同时，通过排比的修辞手法，增强了文章的节奏感和感染力，使文章的语言更加生动形象。情感表达：表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。作者意识到八千多日子已经从自己手中溜走，而自己却一事无成，不禁感到愧疚和悲伤，所以头涔涔而泪潸潸。主旨：文章通过描写时间的匆匆流逝，表达了作者对时光易逝的感慨和对生命的思考，提醒人们要珍惜时间，不要虚度光阴。层层递进的表达：作者首先通过燕子、杨柳、桃花的循环往复，与时间的一去不复返形成对比，引出对时间流逝的疑问。接着，作者具体描写时间在日常生活中的匆匆流逝，让读者直观地感受到时间的无情。然后，作者反思自己在过去的日子里一事无成，表达了对时光虚度的愧疚。最后，作者再次发出对时间流逝的疑问，引发读者的深思，强调了珍惜时间的重要性。三、童话阅读：《卖火柴的小女孩》天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。题目文章中小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴她都看到了什么？这些幻象分别象征着什么？文中“她死了，在旧年的大年夜冻死了”这句话有什么深刻的含义？这篇童话的主旨是什么？作者是如何通过对比的手法来突出主旨的？答案解析擦燃次数及幻象：一共擦燃了五次火柴。第一次：看到了暖和的火炉，象征着小女孩对温暖的渴望。第二次：看到了喷香的烤鹅，象征着小女孩对食物的渴望。第三次：看到了美丽的圣诞树，象征着小女孩对快乐的渴望。第四次：看到了温和慈爱的奶奶，象征着小女孩对亲情的渴望。第五次：看到奶奶把她抱起来，搂在怀里，一起飞走了，象征着小女孩对幸福生活的渴望。深刻含义：这句话通过“大年夜”这个特殊的时间节点，与小女孩的死亡形成鲜明的对比。大年夜本是家人团聚、欢乐祥和的日子，而小女孩却在这样的日子里冻死在街头，更加突出了小女孩命运的悲惨。同时，也暗示了当时社会的黑暗和冷漠，富人在温暖的家里享受着新年的快乐，而穷人却在寒冷和饥饿中死去。主旨：这篇童话通过讲述卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗和残酷，表达了作者对穷苦人民的深切同情，以及对贫富悬殊社会现实的强烈不满。对比手法的运用：贫富对比：文章中描写了富人家窗子里透出的灯光、飘着的烤鹅香味，与小女孩在街头的寒冷、饥饿形成鲜明对比，突出了社会的贫富悬殊。幻象与现实的对比：小女孩擦燃火柴后看到的温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶，都是她渴望得到的东西，但这些幻象很快就消失了，回到现实中她依然是又冷又饿，这种对比更加突出了小女孩命运的悲惨。大年夜的欢乐与小女孩死亡的对比：大年夜是人们欢庆新年的日子，而小女孩却在这一天冻死街头，这种对比增强了文章的悲剧色彩，深刻地揭露了社会的黑暗。四、散文阅读：《桃花心木》乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我越来越感到奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。题目种树人浇水的方式有什么特点？他为什么要这样做？文中“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”这句话的含义是什么？请结合生活实际谈谈你的理解。这篇文章的主旨是什么？作者是如何借物喻人来表达主旨的？答案解析浇水方式的特点：浇水的天数没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。原因：种树人这样做是为了模仿老天下雨，让桃花心木苗在不确定的环境中学会自己找水源，拼命扎根，从而长成百年大树。如果每天定时定量浇水，树苗会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，树苗就会枯萎得更多，即使存活下来，遇到狂风暴雨也会一吹就倒。含义：这句话的意思是，人和树一样，只有在不确定的环境中生活，才能经得起生活的考验，培养出独立自主的能力。在生活中，我们会遇到各种各样的挫折和困难，这些不确定的因素就像种树人不确定的浇水方式一样，会让我们学会独立思考、独立解决问题，从而锻炼出坚强的意志和独立自主的心。生活实际理解：比如，有些孩子从小在父母的呵护下长大，衣来伸手，饭来张口，缺乏独立自主的能力。一旦离开父母，就会感到无所适从，无法应对生活中的各种问题。而有些孩子从小就经历了一些挫折和困难，比如家庭变故、经济困难等，他们在这些不确定的环境中学会了自己照顾自己，自己解决问题，长大后往往更有主见，更能适应社会的变化。主旨：文章通过讲述种树人种植桃花心木的故事，借物喻人，说明了在不确定的环境中生活，才能培养出独立自主的能力，经得起生活的考验，从而成为坚强、有作为的人。借物喻人的表达：作者以桃花心木苗的生长为喻，将桃花心木苗在不确定的浇水环境中学会扎根生长，与人们在不确定的生活环境中学会独立自主进行类比。种树人不确定的浇水方式就像生活中的挫折和困难，桃花心木苗在这种环境中扎根生长，就像人们在挫折和困难中锻炼自己。最后，桃花心木苗长成了高大挺拔的树木，象征着人们在经