六年级下册语文写人记事文章要素测试

六年级下册语文写人记事文章要素测试一、基础要素辨识（一）人物要素提取请阅读以下文段，完成人物要素提取练习：“巷口的修鞋匠老李头，背驼得像座小山，一双粗糙的手布满了厚厚的茧子，指缝里永远嵌着洗不掉的黑泥。他总爱穿一件洗得发白的军绿色外套，领口磨破了边也舍不得扔。每天天不亮，他就推着那辆吱呀作响的修鞋车出现在巷口，直到月亮爬上树梢才慢悠悠地收拾东西回家。”请概括文段中人物的外貌特征：体态：背驼得像座小山手部：粗糙且布满厚茧，指缝嵌着黑泥衣着：常穿洗得发白、领口磨破的军绿色外套请分析人物的行为习惯：工作时间：天不亮出摊，月亮升起才收摊，工作时长较长工作工具：使用一辆吱呀作响的修鞋车（二）事件要素梳理阅读下面的小故事，梳理事件的起因、经过和结果：“周末的早上，小宇在小区的草坪上踢球，不小心把球踢到了一楼张奶奶家的花盆上，花盆‘哐当’一声掉在地上摔碎了。小宇吓得站在原地不敢动，他想起妈妈说过做错事要勇于承担。于是，小宇鼓起勇气敲开了张奶奶家的门，低着头向张奶奶道歉，并表示愿意用自己的零花钱赔偿。张奶奶笑着摸了摸小宇的头，说：‘没关系，孩子，你能主动认错就是好孩子，花盆不用你赔了。’”起因：小宇周末在小区草坪踢球，不小心踢碎了张奶奶家的花盆经过：小宇想起妈妈的教导，鼓起勇气向张奶奶道歉并提出赔偿结果：张奶奶原谅了小宇，不用他赔偿花盆二、要素关联分析（一）人物与事件的互动请结合以下文段，分析人物性格对事件发展的影响：“班长林晓是个出了名的‘热心肠’，不管谁遇到困难，她总是第一个冲上去帮忙。这次学校组织运动会，班级的接力赛选手王浩不小心扭伤了脚，不能参加比赛。大家都急得团团转，林晓立刻找到体育老师，申请让自己代替王浩参加接力赛。她利用课余时间刻苦训练，虽然跑得不是最快的，但在比赛中拼尽全力，最终带领班级获得了接力赛的第三名。”人物性格：林晓是热心肠，乐于助人且有责任心事件发展：当王浩扭伤脚无法参赛时，林晓的热心肠促使她主动申请代替参赛她的责任心让她刻苦训练，在比赛中拼尽全力，最终为班级赢得名次总结：林晓的性格直接推动了事件的发展，从主动请缨到努力训练，都体现了她的性格特点对事件走向的影响（二）环境对人物和事件的作用阅读文段，分析环境描写在其中的作用：“寒冬腊月，北风像刀子一样刮在脸上。街道上的行人寥寥无几，都裹紧了大衣匆匆赶路。在街角的一个角落里，一位卖烤红薯的老爷爷正守着他的烤炉，通红的炉火在寒风中显得格外温暖。一个穿着单薄衣服的小男孩站在烤炉前，眼巴巴地看着烤红薯，不停地搓着冻得通红的手。老爷爷看到后，拿起一个热乎乎的烤红薯递给小男孩，说：‘孩子，快拿着暖暖手。’小男孩接过烤红薯，感激地对老爷爷笑了笑。”自然环境描写：寒冬腊月，北风凛冽，行人稀少作用：烘托出寒冷的氛围，为后文小男孩的寒冷和老爷爷烤红薯的温暖形成对比做铺垫社会环境描写：街角角落的烤红薯摊，老爷爷的善举作用：展现了社会中的温暖瞬间，突出了老爷爷善良的品质，也让事件更具感染力三、要素综合运用（一）根据要素补写内容请根据给出的人物和事件要素，补写一段完整的写人记事文字：人物：爱读书的小女孩彤彤事件：在图书馆帮助一位找不到书的老奶奶要求：包含人物外貌、动作、语言描写，以及事件的完整过程彤彤扎着两条俏皮的羊角辫，圆圆的脸蛋上嵌着一双水汪汪的大眼睛，手里总是捧着一本书。周末的下午，彤彤像往常一样来到市图书馆，找了一本喜欢的童话书，坐在靠窗的位置津津有味地读了起来。突然，她看到一位头发花白的老奶奶在书架前走来走去，眉头紧锁，一副着急的样子。彤彤合上书，快步走到老奶奶身边，轻声问道：“奶奶，您是不是遇到什么困难了？我可以帮您吗？”老奶奶叹了口气说：“小姑娘，我想找一本关于养花的书，可是找了半天也没找到。”彤彤笑着说：“奶奶，您别着急，我知道养花的书放在哪个区域，我带您去。”说完，彤彤拉着老奶奶的手，来到了图书馆的园艺书籍区，帮老奶奶找到了她想要的那本养花书。老奶奶感激地说：“谢谢你，小姑娘，你真是个热心的好孩子。”彤彤害羞地笑了笑，说：“不用谢，奶奶，这是我应该做的。”然后，彤彤回到自己的座位上，继续沉浸在童话书的世界里。（二）要素拓展创作请以“一次难忘的劳动”为主题，运用写人记事的文章要素，创作一篇完整的文章，要求包含至少两个人物，事件过程完整，有细节描写在六年级下册的劳动实践课上，我们班组织了一次校园菜园的种植活动，这是我至今难忘的一次劳动。那天阳光明媚，老师带领我们来到了学校后面的菜园，菜园里的土地已经被翻整好了，散发着泥土的清香。我和好朋友小明被分到了一组，我们的任务是种植西红柿苗。小明是个动手能力很强的男生，他个子高高的，胳膊上有几块小小的肌肉，看起来很有力气。他从工具袋里拿出小铲子，熟练地在地上挖起坑来，坑的大小和深度都恰到好处。我则负责把西红柿苗小心翼翼地放进坑里，然后用手把土填到坑里，再轻轻压实。一开始，我总是把土填得太满，导致西红柿苗歪歪扭扭的。小明看到后，耐心地对我说：“你填土的时候要轻轻填，填到和地面差不多平就可以了，然后用手轻轻把苗扶正。”我按照小明说的方法去做，果然，西红柿苗变得笔直挺拔了。就在我们忙得热火朝天的时候，旁边的小红遇到了困难。她种的黄瓜苗总是种不进去，急得她满头大汗。小红是个文静的女生，平时不太擅长体力劳动，她的脸涨得通红，双手不停地搓着衣角。我和小明看到后，赶紧过去帮忙。小明帮小红重新挖了几个合适的坑，我则手把手地教小红如何把黄瓜苗放进坑里，如何填土。在我们的帮助下，小红终于把黄瓜苗都种好了，她开心地笑了，眼睛弯成了月牙。经过一个上午的劳动，我们终于把所有的菜苗都种好了。看着一排排整齐的菜苗在阳光下茁壮成长，我们的心里充满了成就感。虽然我们的手上沾满了泥土，衣服也被汗水浸湿了，但我们每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。这次劳动不仅让我学会了如何种植蔬菜，更让我体会到了团结协作的重要性，也让我明白了劳动带来的快乐。四、要素进阶提升（一）人物性格的多面性刻画请阅读以下文段，分析人物性格的多面性：“我们的班主任王老师，在课堂上总是严肃认真，对我们的学习要求非常严格。只要有同学上课走神或者作业没完成，她都会严厉地批评。但是，在课下，王老师却像我们的大朋友一样，和我们一起做游戏，听我们讲生活中的趣事。有一次，我因为考试没考好而伤心难过，王老师看到后，把我叫到办公室，温柔地安慰我，帮我分析错题，鼓励我下次努力。”课堂上的性格：严肃认真，对学生学习要求严格课下的性格：亲切友善，像大朋友一样关心学生总结：王老师的性格具有多面性，既在学习上严格要求学生，又在生活中关心爱护学生，这样的刻画让人物形象更加丰满真实（二）事件中的细节描写作用请分析下面文段中细节描写的作用：“爸爸送我去参加钢琴比赛，走到半路，天空突然下起了倾盆大雨。爸爸毫不犹豫地把自己的外套脱下来，披在我的身上，然后用双手紧紧地把我搂在怀里。我能感觉到爸爸的身体在微微颤抖，他的后背很快就被雨水打湿了，雨水顺着他的头发流下来，滴在我的脸上。到了比赛场地，爸爸的衣服全湿透了，而我却几乎没被雨淋到。”动作细节：爸爸脱外套披在“我”身上，紧紧搂“我”在怀里作用：体现了爸爸对“我”的关爱，在大雨中优先考虑“我”的安危外貌细节：爸爸身体颤抖，后背湿透，雨水顺着头发流下作用：通过描写爸爸被雨淋后的状态，突出了他为了保护“我”而不顾自己的牺牲精神，让父爱更加感人至深五、要素综合测试（一）阅读理解与要素分析阅读下面的文章，完成要素分析题目：《我的爷爷》我的爷爷是一位退休的老教师，今年已经七十多岁了。他的头发花白，脸上布满了皱纹，一笑起来，眼角的皱纹就像盛开的菊花。爷爷的眼睛虽然花了，但眼神依然很明亮，透着一股慈祥的光芒。爷爷非常喜欢读书，他的书房里摆满了各种各样的书，从古典文学到现代科技，从历史传记到童话故事，应有尽有。每天早上，爷爷都会早早地起床，坐在书房的书桌前，戴上老花镜，静静地读上一两个小时的书。有时候，他会一边读书一边做笔记，遇到精彩的句子，还会大声地朗读出来。有一次，我在写作业的时候遇到了一道难题，想了半天也没想出来。我跑到书房去找爷爷，爷爷正在读书。他看到我皱着眉头的样子，放下手里的书，耐心地问我：“怎么了，孩子，遇到什么难题了？”我把作业本递给爷爷，爷爷戴上老花镜，仔细地看了看题目，然后一步一步地给我讲解。他讲得非常详细，每一个步骤都讲得清清楚楚，直到我完全明白为止。爷爷不仅喜欢读书，还喜欢养花。他在阳台种了很多花，有玫瑰、月季、君子兰，还有一些我叫不上名字的花。每天下午，爷爷都会来到阳台，给花浇水、施肥、修剪枝叶。他对待这些花就像对待自己的孩子一样，无微不至地照顾它们。在爷爷的精心照料下，阳台上的花长得非常茂盛，一年四季都有花开。请分析文中爷爷的人物形象：外貌特征：头发花白，满脸皱纹，眼神慈祥明亮兴趣爱好：热爱读书，书房藏书丰富，坚持晨读并做笔记；喜欢养花，精心照料阳台花卉性格品质：耐心细致，在“我”遇到难题时详细讲解；热爱生活，通过读书和养花丰富退休生活请梳理文中的主要事件：事件一：爷爷坚持每日晨读，读书时做笔记、朗读精彩句子事件二：爷爷耐心为“我”讲解作业难题事件三：爷爷精心照料阳台花卉，让花草茂盛生长（二）自主创作与要素运用请以“最难忘的一次帮助”为主题，创作一篇写人记事文章，要求包含人物、事件、环境等要素，字数不少于600字在我的记忆深处，有一次被帮助的经历让我至今难忘。那是一个深秋的傍晚，放学的时候突然下起了大雨，豆大的雨点噼里啪啦地砸在地上，很快就汇成了一条条小溪。我站在学校门口的屋檐下，看着同学们一个个被家长接走，心里越来越着急。我没有带雨伞，爸爸妈妈又都在上班，没办法来接我，我只能盼着雨快点停下来。就在我焦急万分的时候，一个熟悉的身影出现在我的眼前，是我们班的班主任李老师。李老师撑着一把黑色的大伞，正准备骑车回家。她看到我站在屋檐下，立刻停下车子，走到我身边，关切地问：“怎么了，没带伞吗？”我低着头，小声地说：“嗯，爸爸妈妈都在上班，没人来接我。”李老师笑着说：“没关系，我送你回家吧。”我高兴地答应了，钻进了李老师的伞下。李老师的伞很大，但雨实在是太大了，为了不让我被雨淋到，李老师总是把伞往我这边倾斜。我能感觉到李老师的肩膀和后背都被雨水打湿了，而我却几乎没淋到雨。一路上，李老师还不停地和我聊天，问我学习上有没有遇到困难，生活中有没有开心的事。我坐在李老师的自行车后座上，听着她温暖的话语，感受