六年级下册语文修辞手法识别与应用测试

六年级下册语文修辞手法识别与应用测试一、修辞手法基础识别（共10题，每题5分，共50分）下列句子中，使用了比喻修辞手法的一项是（）A.他长得很像他的爸爸。B.树上的苹果像灯笼似的又大又红。C.小明好像明白了老师的意思。D.他仿佛听见了远处的歌声。答案：B。解析：比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。A选项是同类事物的比较，C、D选项表示猜测，都不是比喻。B选项把苹果比作灯笼，符合比喻的定义。判断下列句子是否使用了拟人修辞手法，是的打“√”，不是的打“×”。（1）小鸟在树上欢快地唱歌。（）（2）风儿吹过树叶，发出沙沙的响声。（）（3）花儿在阳光下张开了笑脸。（）（4）雨滴像断了线的珠子一样落下来。（）答案：（1）√；（2）×；（3）√；（4）×。解析：拟人是把事物当作人来写，赋予事物以人的动作、神态、思想等。（1）中“唱歌”是人的行为，赋予小鸟；（3）中“张开了笑脸”是人的神态，赋予花儿，所以这两句是拟人。（2）只是客观描述风儿吹树叶的声音，（4）是比喻，把雨滴比作珠子。下列句子中，使用了夸张修辞手法的一项是（）A.他的房间只有巴掌大。B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。C.他饿得可以吃下一头牛。D.以上都是。答案：D。解析：夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。A选项把房间的大小缩小到“巴掌大”，B选项把瀑布的高度夸大到“三千尺”，C选项把人的饥饿程度夸大到“吃下一头牛”，都使用了夸张的修辞手法。指出下列句子使用的修辞手法。（1）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）（2）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（）（3）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）（4）他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。（）答案：（1）对偶；（2）对偶、比喻；（3）拟人、对偶；（4）排比。解析：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。（1）（2）（3）都符合对偶的特征，（2）中把自己比作“孺子牛”，是比喻；（3）中“低唱”“弹琴”是拟人；（4）用四个结构相同的句子排列在一起，是排比。下列句子中，使用了反问修辞手法的一项是（）A.难道你不应该好好学习吗？B.你怎么能这样做呢？C.这难道不是伟大的奇观吗？D.以上都是。答案：D。解析：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。A、B、C选项都是用疑问的形式表达肯定的意思，即“你应该好好学习”“你不能这样做”“这是伟大的奇观”，所以都使用了反问。判断下列句子是否使用了设问修辞手法，是的打“√”，不是的打“×”。（1）什么是自律？自律就是自己约束自己的行为。（）（2）你知道今天是什么日子吗？今天是儿童节。（）（3）他为什么没来上学？因为他生病了。（）（4）这道题怎么做呢？我也不知道。（）答案：（1）√；（2）√；（3）√；（4）×。解析：设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（1）（2）（3）都是先提出问题，然后自己给出答案，是设问。（4）虽然提出了问题，但没有自己回答，不是设问。下列句子中，使用了排比修辞手法的一项是（）A.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。B.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。C.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。D.以上都是。答案：D。解析：排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。A选项用三个结构相同的句子描写心灵，B选项用三个结构相同的句子描写自然现象，C选项用四个结构相同的句子描写白鹭的外形，都符合排比的定义。指出下列句子使用的修辞手法。（1）桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）（2）一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）（3）在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）（4）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）答案：（1）比喻、排比；（2）比喻、反复；（3）比喻、反问；（4）拟人。解析：（1）把桂林的山比作老人、巨象、骆驼，同时用三个“像……”的句子排列，是比喻和排比；（2）把水珠比作宝石，“飞腾着，飞腾着”是反复；（3）把白桦的银裙比作浪花，同时用反问的语气表达肯定的意思，是比喻和反问；（4）“涨红了脸”“笑弯了腰”是人的神态和动作，赋予高粱和稻子，是拟人。下列句子中，使用了借代修辞手法的一项是（）A.我们要多读点鲁迅。B.不拿群众一针一线。C.红领巾在校园里快乐地奔跑。D.以上都是。答案：D。解析：借代是不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。A选项用“鲁迅”代替鲁迅的作品；B选项用“一针一线”代替群众的所有财物；C选项用“红领巾”代替少先队员，都使用了借代的修辞手法。判断下列句子是否使用了双关修辞手法，是的打“√”，不是的打“×”。（1）东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（）（2）我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。（）（3）外甥打灯笼——照旧（舅）。（）（4）他的话像一把刀子，刺痛了我的心。（）答案：（1）√；（2）√；（3）√；（4）×。解析：双关是利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。（1）中“晴”既指天气的晴朗，又指感情的“情”；（2）中“杨柳”既指杨开慧和柳直荀烈士，又指真正的杨柳；（3）中“旧”和“舅”同音，是谐音双关。（4）是比喻，把话比作刀子。二、修辞手法综合应用（共5题，每题10分，共50分）请使用比喻和拟人的修辞手法，描写春天的景色。要求：至少使用两种修辞手法，字数不少于200字。示例：春天像一位温柔的画家，她用五彩的画笔描绘着大地。小草从土里探出了嫩绿的脑袋，好奇地张望着这个新奇的世界；花儿们也不甘示弱，纷纷绽开了笑脸，红的像火，粉的像霞，白的像雪，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们展示自己的美丽。柳树姑娘垂下了她那柔软的长发，在河边梳妆打扮，河水也被春天的美景吸引，欢快地流淌着，发出叮咚叮咚的响声，好像在唱着一曲动听的歌谣。解析：这段话把春天比作画家，是比喻；把小草、花儿、柳树、河水当作人来写，赋予它们人的动作和神态，是拟人，生动形象地描绘了春天的美丽景色。请使用夸张和排比的修辞手法，描写夏天的炎热。要求：至少使用两种修辞手法，字数不少于200字。示例：夏天的热，是那样的肆无忌惮。柏油路被晒得发软，仿佛要融化成一滩沥青；小狗趴在地上，吐出长长的舌头，不停地喘着粗气，好像要把整个夏天的热气都吸进肚子里；知了在树上不停地叫着，“知了，知了”，那声音仿佛要把整个世界都吵翻了天。街上的行人寥寥无几，偶尔有几个也是全副武装，戴着帽子，捂着口罩，穿着防晒衣，好像要把自己裹成一个粽子，生怕被这炎热的太阳晒化了。解析：这段话中“柏油路被晒得发软，仿佛要融化成一滩沥青”“那声音仿佛要把整个世界都吵翻了天”“生怕被这炎热的太阳晒化了”是夸张；同时用三个结构相似的句子分别描写柏油路、小狗、知了，是排比，突出了夏天的炎热。请使用反问和拟人的修辞手法，写一段关于秋天的话。要求：至少使用两种修辞手法，字数不少于200字。示例：秋天，是一位慷慨的馈赠者，她把丰收的果实无私地奉献给了人们。你看，苹果树上挂满了红彤彤的苹果，像一个个小灯笼，在秋风中轻轻摇晃，仿佛在向人们招手致意；梨子树上的梨子也不甘落后，一个个黄澄澄的，你挤我碰，争着让人们去采摘。难道秋天不是一个充满欢乐和喜悦的季节吗？她用她那独特的方式，向人们诉说着丰收的故事，让人们感受到了大自然的神奇和伟大。解析：这段话把秋天当作人来写，“慷慨的馈赠者”“无私地奉献”“招手致意”“诉说着丰收的故事”都是拟人；“难道秋天不是一个充满欢乐和喜悦的季节吗？”是反问，加强了语气，表达了秋天的美好。请使用借代和排比的修辞手法，描写冬天的雪景。要求：至少使用两种修辞手法，字数不少于200字。示例：冬天，像一位洁白的天使，她用她那神奇的画笔，给大地披上了一层厚厚的银装。雪花像鹅毛一样纷纷扬扬地飘落下来，给树木戴上了一顶顶白色的帽子，给房屋穿上了一件件白色的棉袄，给大地铺上了一层白色的地毯。孩子们在雪地里快乐地玩耍着，他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑雪橇，那欢声笑语回荡在整个校园里。“白衣天使”们也忙碌了起来，他们用扫帚清扫着道路上的积雪，为人们的出行提供了方便。解析：这段话中“白衣天使”代替清扫积雪的人们，是借代；“给树木戴上了一顶顶白色的帽子，给房屋穿上了一件件白色的棉袄，给大地铺上了一层白色的地毯”是排比，同时把雪花比作鹅毛，把冬天比作天使，是比喻，生动地描写了冬天的雪景和人们的活动。请从比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、借代、双关中选择至少三种修辞手法，写一段关于自己校园的话。要求：字数不少于300字。示例：我们的校园，是一座美丽的花园，也是一座知识的殿堂。走进校园，首先映入眼帘的是一座高大的教学楼，它像一位巨人一样矗立在校园的中央，默默地守护着我们这些祖国的花朵。教学楼的前面是一个宽阔的操场，操场上铺满了绿色的草坪，像一块巨大的绿色地毯。在操场的周围，种满了各种各样的树木，有高大的杨树，有婀娜多姿的柳树，还有香气扑鼻的桂花树。春天，杨树抽出了嫩绿的新芽，柳树垂下了柔软的枝条，桂花树也长出了嫩绿的叶子，整个校园都充满了生机和活力。夏天，杨树的叶子长得郁郁葱葱，像一把把巨大的绿伞，为我们遮挡着炎炎烈日；柳树的叶子也长得更加茂盛，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我们招手致意；桂花树则开出了一朵朵金黄色的小花，香气扑鼻，整个校园都弥漫着桂花的香气。秋天，杨树的叶子变黄了，像一只只黄色的蝴蝶在空中飞舞；柳树的叶子也渐渐变黄了，随风飘落，给大地铺上了一层金色的地毯；桂花树则结出了一颗颗小小的果实，像一串串小小的珍珠，镶嵌在树枝上。冬天，杨树和柳树的叶子都落光了，只剩下光秃秃的树枝，像一个个守卫边疆的战士，在寒风中挺立着；桂花树的叶子也变得更加翠绿，在白雪的映衬下，显得更加美丽。难道我们的校园不是一个美丽而又可爱的地方吗？它不仅给我们提供了一个良好的学习环境，还让我们感受到了大自然的神奇和伟大。解析：这段话把校园比作花园和殿堂，把教学楼比作巨人，把草坪比作地毯，把杨树的叶子比作绿伞和蝴蝶，把桂花树的果实比作珍珠，是比喻；把教学楼、柳树、杨树当作人来写，“默默地守护着”“招手致意”“像一个个守卫边疆的战士”，是拟人；“难道我们的校园不是一个美丽而又可爱的地方吗？”是反问；同时用四个季节的描写排列，是排比，全方位地描写了校园的美丽。三、修辞手法创意写作（共2题，每题50分，共100分）请以“梦想”为主题，使用至少三种修辞手法，写一篇短文。要求：字数不少于500字。示例：梦想，是夜空中最亮的星，指引着我们前行的方向；梦想，是沙漠中的一泓清泉，滋润着我们干涸的心灵；梦想，是寒冬里的一缕阳光，温暖着我们冰冷的身躯。每个人都有自己的梦想，它或许是成为一名科学家，为人类的进步做出贡献；或许是成为一名医生，救死扶伤，拯救更多的生命；或许是成为一名老师，教书育人，培养更多的人才。梦想是一种神奇的力量，它能让我们在困难面前不屈不挠，在挫折面前勇往直前。当我们遇到困难时，梦想就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；当我们遇到挫折时，梦想就像一股暖流，温暖我们的心灵；当我们感到迷茫时，梦想就像一位导师，指引我们前进的方向。然而，梦想的实现并非一帆风顺，它需要我们付出艰辛的努力和汗水。就像雄鹰想要展翅高飞，就必须经历无数次的试飞；就像花朵想要绽放美丽，就必须经历风雨的洗礼；就像树木想要长成参天大树，就必须经历岁月的磨砺。我们要为了自己的梦想，不断地努力学习，不断地提升自己的能力，不断地克服困难和挫折，只有这样，我们才能实现自己的梦想。让我们带着梦想出发，向着自己的目标前进，相信在不久的将来，我们一定能够实现自己的梦想，让自己的人生绽放出绚丽的光彩。解析：这段话把梦想比作星、清泉、阳光、明灯、暖流、导师，是比喻；用三个“梦想，是……”的句子排列，是排比；“当我们遇到困难时……当我们遇到挫折时……当我们感到迷茫时……”也是排比；“就像雄鹰想要展翅高飞……就像花朵想要绽放美丽……就像树木想要长成参天大树……”是比喻和排比，同时“梦想就像一位导师，指引我们前进的方向”是拟人，生动地表达了梦想的重要性和实现梦想的艰辛。请以“友情”为主题，使用至少三种修辞手法，写一篇短文。要求：字数不少于500字。示例：友情，是一首悠扬的乐曲，演奏着我们生活的美好；友情，是一幅绚丽的画卷，描绘着我们人生的精彩；友情，是一杯香醇的美酒，品味着我们岁月的芬芳。友情是人生中最珍贵的财富之一，它能让我们在孤独时不再寂寞，在快乐时更加快乐，在悲伤时得到安慰。友情是一种无私的付出，它不求回报，只希望对方能够幸福快乐。当我们遇到困难时，朋友会毫不犹豫地伸出援手，帮助我们度过难关；当我们取得成绩时，朋友会真心实意地为我们感到高兴，为我们喝彩；当我们感到迷茫时，朋友会耐心地倾听我们的烦恼，给我们提出宝贵的建议。友情就像一朵盛开的花朵，需要我们用心去呵护和浇灌。我们要珍惜身边的每一位朋友，尊重他们的意见和想法，理解他们的感受和需求，关心他们的生活和工作。只有这样，我们的友情之花才能常开不败，永远绽放出美丽的光彩。然而，友情也不是一帆风顺的，它也会遇到一些挫折和考验。当我们和朋友之间发生矛盾时，我们要冷静地分析问题，找出问题的根源，然后用真诚的态度去解决问题。我们要学会宽容和谅解，不要因为一点小事而伤害了朋友之间的感情。友情是人生中最美好的情感之一，它能让我们的生活变得更加丰富多彩，让我们的人生变得更加有意义。让我们珍惜身边的每一位朋友，用心去经营我们的友情，让友情之花在我们的心中永远绽放。解析：这段话把友情比作乐曲、画卷、美酒、花朵，是比喻；用三个“友情，是……”的句子排列，是排比；“友情就像一朵盛开的花朵，需要我们用心去呵护和浇灌”是比喻和拟人；“当我们遇到困难时……当我们取得成绩时……当我们感到迷茫时……”是排比，深刻地表达了友情的珍贵和重要性。四、修辞手法综合赏析（共2题，每题50分，共100分）赏析下列句子中使用的修辞手法及其表达效果。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”——朱自清《春》示例：这句话使用了反复和拟人的修辞手法。“盼望着，盼望着”是反复，强调了人们对春天的急切盼望之情；“春天的脚步近了”是拟人，把春天当作人来写，赋予春天以人的动作，生动形象地表现了春天即将到来的喜悦之情。同时，反复的修辞手法还增强了语言的节奏感和韵律感，使句子读起来朗朗上口。解析：反复是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。拟人是把事物当作人来写，赋予事物以人的动作、神态、思想等。这句话通过反复和拟人的修辞手法，生动形象地表达了人们对春天的盼望和春天即将到来的喜悦之情。赏析下列句子中使用的修辞手法及其表达效果。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”——李白《望庐山瀑布》示例：这句话使用了夸张和比喻的修辞手法。“飞流直下三千尺”是夸张，夸大了瀑布的高度，突出了瀑布的雄伟壮观；“疑是银河落九天”是比喻，把瀑布比作银河，生动形象地表现了瀑布的洁白和湍急。同时，夸张和比喻的修辞手法还增强了诗歌的感染力和想象力，使读者能够更加直观地感受到庐山瀑布的美丽和壮观。解析：夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。这句话通过夸张和比喻的修辞手法，生动形象地描绘了庐山瀑布的雄伟壮观，表达了诗人对大自然的赞美之情。五、修辞手法拓展运用（共2题，每题50分，共100分）请使用至少两种修辞手法，为你的学校写一则宣传标语。要求：简洁明了，富有感染力。示例：（1）“书香满园，智慧启航——XX学校，梦想开始的地方！”（对偶、比喻）（2）“像雄鹰一样展翅高飞，像骏马一