【高考二轮】第二部分 第六章 文言虚词（高中语文课文古诗文深度解读与训练）-解析版

⑤人而无信，不知其可也（《论语·为政》）第二部分文言文阅读④无何，见宫殿数十所（蒲松龄《聊斋志异·山市》）⑥王何必曰利？亦有仁义而已矣（《孟子·梁惠王上》）③表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。④表示转折关系。可译为“但是”“却”。⑤表示假设关系。可译为“如果”“假如”。⑥表示修饰关系，可不译。⑦表示因果关系。一般【考场演练】1.连词，表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译词，表示并列关系，一边……一边……。2.（1）①作动词的宾语，译为“什么”。②作定语，译为“什么”。（2）①用在动词前，常表示反问。可译为“为什么”“怎么”。②用在形容词前，表示程度深。可译为“怎么”“多②表示时间。可译为“在”“在……时候”。③表比较。可译为“于”。第二部分文言文阅读②项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑（司马迁《史记·项羽本纪》）（司马光《资治通鉴·赤壁之战》）限定。可译为“只”“仅仅”等。③表承接。可译为“于是”“就”。④表示两事顺承。可译为“才”。（2）①第二人称代词，译为“你的”。②指示代词。可译为“这样”“如此”。（3）表猜测，可译为“恐怕……吧”。为第一人称代词。可译为“我的”“我（自己）”。④指示代词，表示远指。可译为“那”“那第二部分文言文阅读 桑之未落，其叶沃若（《诗经·氓》）⑤为其来也，臣请缚一人过王而行（《晏子春秋·晏子使楚》）何故深思高举，自令放为（《楚辞·渔父》）用在形容词词尾，同“然”，相当于“……的样子”。（3）①用在句首或段落的开头，表示另8.（1）处所，地方。（2）用于动词前同动词组成“所”字结构，表示“……的人”“……【考场演练】1.助词，用于动词前同动词组成“所”字结构。2.表示原因，相当于“……的第二部分文言文阅读③未知生，焉知死（《论语·先进》）⑤置杯焉则胶，水浅而舟大也（《庄子·逍遥游》）②操当以肃还付乡党（司马光《资治通鉴·赤壁之战》）⑤今以实校之（司马光《资治通鉴·赤壁之战》）②忠不必用兮，贤不必以（屈原《九章·涉江》）③宫之奇以其族行（《左传·僖公五年·宫之奇谏假道》）第二部分文言文阅读①作人称代词，相当于“之”。可译为“他”等。②作指示代词，译为“这里”“那里”。③作疑问代词，译为“哪里”“怎么”。（3）①句末语气词。可译为“了”“啊”“呢”等。②句中语气词，表停顿，可不译。③用在形容词词尾，相当于“然”，译为“……的样子”。11.（1）①表示判断语气。②表示陈述或解释语气。③表示肯定、感叹的语气。④表示疑问或反诘语气。⑤用在因果句尾表示解释。（2）表示语气的停顿。（3）①语气助词连用，有加强行为施行时所涉及的对象。译为“把”。③表示动作、行为发生的时间。译为“于”“在”。④或者不译。②表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”，来”等。④表示修饰关系，连接状语和中心语。可译为“而”，或者省去。（3）语气助词，起调整音节的作用。（4）同“已”，已经。（5）①表原因，相当于“因此”。②可译为“把……①故事因于世，而备适于事（《韩非子·五蠹》）王于兴师，修我戈矛，与子同仇（《诗经·无衣》）第二部分文言文阅读【考场演练】1.介词，引出与动作、行为有关的对象，译为“对”。2.比较，谁……”。④美则美矣，而未大也（《庄子·天道》）②及诸河，则在舟中矣（《左传·僖公三十三年·秦晋崤之战》）第二部分文言文阅读①学而时习之，不亦说乎（《论语·学而》）奚以之九万里而南为（《庄子·逍遥游》）③表示转折时，用在后一分句中，可译为“可是”“却”。④表示让步时，用在前一分句中，可译为“虽然”“倒是”。⑤表示选择关系。常和“非”“不”相呼应，可译为“就是”。（2）①用在判断句中，起强调和确认作用。可译为“是”“就是”。②表示对已然或发现的强调，译【考场演练】1.连词，表示承接关系。可译为“就”。2.连词，表示承接关系。可译为“那作定语后置的标志。③用在“今”后面，表停顿或起补足音节的作用。④用在句末，与疑问词搭 的宾语，译为“……的样子”。（3）放在疑问句的句末，表示疑问语气，可不译。用在动词性短语之后，组成“者”字结构，译为“……的人”。4.助词，判断句的标志。③指示代词，表近指。译为“这”“此”。（2）①相当于现代汉语中的“的”，用于定语和中心语之间。②用于主谓之间，取消句子的独立性。③用于倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语无实义。（3）往，到……去。【考场演练】1.助词，用于定语和中心语之间，可译为“的”。不鸣则已，一鸣惊人。（《史记·滑稽列传》）闻道百，以为莫己若，我之谓也。（《庄子·秋水》）？（？（？（白雪纷纷何所似《世说新语·言语》）？（余是以记之