《小学五年级下册语文园地四（第二课时）》课件

语文园地统编版语文五年级下册第2课时书写提示标题和作者要写在醒目的位置。标题和作者各占一行，居中书写，先写标题后写作者。段落要分明。每个自然段前空两个字，书写时，下行字尽量与上行字对齐。字要写在两条横线的中间，不要过低、过高或压线。点号不顶格书写。点号是表示停顿的，包括顿号、逗号、冒号、分号、句号、问号、感叹号等。字的间距要均匀。可以想象横线中有一个个田字格，每个字都要像在田字格中一样去书写。日积月累凉州词

【唐】王之涣黄河/远上/白云间，一片/孤城/万仞山。羌笛/何须/怨杨柳，春风/不度/玉门关。王之涣：688—742，字季凌，唐朝著名诗人。以善于描写边塞风光著称，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》《送别》等。知识链接景物画面黄河远上白云间，一片孤城万仞山。放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白云之中，四下只有一片孤城和万仞山峰。远上：远远地伸向远方。孤城：指孤零零的戍边的城池。诗意羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢？即使是春风也吹不到遥远的玉门关。羌笛：羌笛是羌族乐器。何须：何必。杨柳：指《折杨柳》曲，寓意别离之情。不度：吹不到。玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。诗意全诗先由山川的雄阔苍凉起笔，描绘出边塞的景色特点，继而说《折杨柳》这一伤别的曲调由羌笛吹出，格外增加了戍边兵士的离愁，蕴含着无尽的乡思，最后说玉门关位置偏远，就连春风也吹不到这里，暗指边塞苦寒，将士生活艰苦，表达了戍边战士久久不能还乡的哀怨之情，悲凉中带有慷慨之气。

赏析这是一首七言绝句，笔调苍凉悲壮，虽写满抱怨但却并不消极颓废，表现了盛唐时期人们宽广豁达的胸襟。诗文中对比手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精确，表达思想感情恰到好处。中心思想背诵技巧在理解诗意的基础上背诵，本诗写到了黄河、白云、孤城、山、羌笛、杨柳、春风、玉门关等事物，把这些事物的顺序理清，背诵起来就容易多了。黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。李白：701—762，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等。知识链接景物画面故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。故人：老朋友，这里指孟浩然。烟花：形容柳絮如烟，鲜花似锦的春天景物。下：顺流向下而行。诗意孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。朋友乘坐的那一叶小舟驶得越来越远，最后只见长江蜿蜒地流向远方。碧空尽：在碧蓝的天际消失。尽：没了，消失了。

唯见：只看见。天际流：流向天边。诗意这是一首送别诗，前两句既点明了送行之地和友人的目的地，又说明了季节特征，后两句则巧妙地把诗人对朋友的一片深情融入景色描写中，浩浩东去的一江春水，既是朋友离开时所走的道路，也是诗人送别朋友时目光的追随之处，更暗指诗人送别友人时的心潮起伏。

赏析背诵技巧结合诗句的意思进行背诵，前两句写了送别的人（故人）、地点（黄鹤楼）、时间（三月）、目的地（扬州），后两句写友人乘船离开后诗人看到的场景。课外拓展别董大【唐】高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

六翮飘飖私自怜，一离京洛十余年。丈夫贫践应未足，今日相逢无酒钱。过零丁洋

【宋】文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。一、读拼音,写词语。

矛

盾引

荐

拳

头

荣

誉

赏

识

出

谋

划

策

脚

力

二、请选择一个词语描写一个场景。胸有成竹兴致勃勃跃跃欲试摩拳擦掌略三、按要求写句子。1.孙膑对田忌说:“我有个办法,保证能让您在赛马时获胜。”(改为转述句)孙膑对田忌说,他有个办法,保证能让田忌在赛马时获胜。2.田忌输了,但他不动声色,一点儿都不着急。这句话是对田忌的神态描写,请你也用这样的方法写写家里的某个人。略四、给下列句子排序。(5

)星期天,爸爸给我买了一本《十万个为什么》。(3

)在学校里碰见同学带的好书,我一定会借来认真阅读。(4

)有一天中午回到家,我看书入了迷,竟然忘了吃饭。(2)一有时间,我就捧着书专心地读起来。(1

)我很喜欢看书。(6)我高兴极了,连忙打开书看了起来。(7)几个同学找我出去玩,我都拒绝了,因为我想在家里看这本书。五、课外阅读我能行。羊吃草的启示我家后面有一片绿茵茵的草地,那是我小时候放羊的地方。夏天的傍晚是羊吃草吃得最欢的时候,瞧,那聚精会神的样子,真好像世界上再没有事能使它们分心似的。它们把嘴贴在草上,鼻翼不停地动着,有毒的土香草被留下了,鲜嫩的青草一根接一根地被扯断了送进嘴里。长长的羊嘴巴一歪一歪的,永不倦怠地咀嚼着。几只羊吃过了草,在习习的晚风中躺下来“翻草”。胃里没有消化的草茎、草根,这时又被送入口中,进行第二次、第三次咀嚼。羊吃草实在有趣,可是要是每个小孩子都能从中吸取教益,那该多好啊!我们的学校不正像一片绿茵茵的草地吗?同学们在学校里学习是否像羊吃草一样专心致志呢?对于外面的世界,我们分得清“土香草”和“青草”吗?特别是羊吃草那种不厌其烦、永不倦怠的精神,同学们有没有做到呢?新的知识学完了,对那些不理解或消化不透的“草茎”“草根”,同学们是否经常“翻草”,反复咀嚼呢?我不止一次地观察过羊吃草,也不止一次地琢磨这些问题。要是我们学习知识能像羊吃草一样,那还有什么知识学不好呢?1.根据意思在文中找出相应的词语填在括号里。(1)一心一意;集中精神。(专心致志

)(2)不嫌烦琐。(不厌其烦)2.用文中的句子解释羊吃草之后的“翻草”现象。胃里没有消化的草茎、草根,这时又被送入口中,进行第二次、第三次咀嚼。3.短文最后一句话是反问句。如果换一种说法,并保持意思不变,该怎么说?要是我们学习知识能像羊吃草一样,那就没有什么知识会学不好。4.作者把“我们的学校”比作一片绿茵茵的草地;把同学们在学校学习比作羊吃草;用“草茎”“草根”来比喻那些不理解或消化不透的知识;用“翻草”来比喻积极复习,反复琢磨,力求把知识理解透彻。5.“我们分得清‘土香草’和‘青草’吗