幼儿心理行为发育特点专家讲座

3—4岁幼稚园小班儿童心理行为特点此年纪儿童心剪发育快速,与同龄儿童和社会事物有了广泛接触,求知欲强,知识面扩大,情绪控制能力加强,生活自理和社交能力得到锻炼。3岁开始形成个性基础,对今后个性特征含有主要影响。个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不一样于其它人特质。情感体验层次、自己活动过程、活动结果、开始意识到规则存在。3岁时能和儿童一起玩简单游戏,如模仿做家务等；逐步建立自己生活规律,开始知道区分安全、危险。第1页一、生活范围扩大3岁以后，儿童生活发生了重大改变，他开始上幼稚园了。这种改变意味着：他从只和亲人接触小范围，扩大到接触更多成人，和许多同龄人生活在一起。那些没有进入幼稚园儿童，也开始在各种场所，和更多人靠近。3岁以后幼儿生活范围扩大是有一定基础。第2页一、生活范围扩大第一，生理发展，这主要表现在两个方面：首先，3—4岁儿童身体比以前坚固了，他不象以前那样轻易生病。这个年纪儿童身高增加速度比前辈年要慢，一年只增加7公分左右，体重增加1.5—2千克。身体组织结构和器官功效都有所增强。另首先，3—4岁儿童精力比以前充沛了。出生后大脑皮层细胞在形态上继续分化，在功效上逐步成熟，到了解情况岁已大致定型。神经系统发展使幼儿能够连续活动5—6个小时，日间只需要一次睡眠。（大脑耐疲劳时间延长了）

第3页一、生活范围扩大第二，3岁幼儿身体和手基本动作已经比较自如。因为骨髂肌肉系统发展，大脑控制调整能力增强，加上先学前期所学会技能和取得经验，3—4岁儿童能够掌握各种粗动作和一些精细动作。

第4页一、生活范围扩大三，语言形成和发展使幼儿已经基本上能够向他人表示自己思想和要求，不需要成人过多地猜测他意愿。以上几个方面发展使3—4岁幼儿具备了离开亲人去参加幼稚园集体生活可能性。3—4岁幼儿逐步学会最初步生活自理，在正确培养下，能够自己进餐，自己控制大小便，以及在成人帮助下自己穿衣，3岁半以后，逐步习惯于自发地和儿童共同游戏。第5页二、认识依靠行动幼儿生活范围扩大，引发了心剪发展上各种改变，使他认识能力，生活能力，人际交往能力都快速发展。3—4岁幼儿认识活动往往依靠动作和行动进行。思维是认识活动关键。3—4岁幼儿思维特点是先做再想，他不会想好了再做。第6页二、认识依靠行动比如让小班幼儿把几个图形拼成图画，他拿到图形后立刻行动，假如让他想一想再动手拼，他做不到。往往是无意中拼出了某种形状，他才有所发觉地说出，如：“小孩骑马”。画图画之前，他即使说了“画小人”，在画画过程中也会发生改变，画完之后，他诧异地说：“大气球”！3—4岁幼儿在听他人讲述或自己讲述时，也往往离不开详细动作。比如听故事时，听到“大象用鼻子把大灰狼卷起来了”，就用手在自己鼻子前面作“卷”动作。吃饭时给家人讲述幼稚园里事情，经常把碗和汤匙放下，站起来比划。第7页二、认识依靠行动3—4岁幼儿注意也和行动紧密联络。当他注意看图书中某个人物时，经常用手去指点。为了使小班幼儿注意听讲，必须要求他眼睛看着老师，双手放下。假如幼儿手里拿着别东西，眼睛看着别处，他注意就会离开老师讲述。第8页二、认识依靠行动小班幼儿认识活动对行动直接依赖性，说明他认识活动非常详细。小班幼儿只能了解详细事情，不会作复杂分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。比如，对小班幼儿说反话，往往引发不良效果。刚上幼稚园孩子，哭着要找妈妈。老师说：“你哭，就不带你找妈妈了。”他哭得更厉害，因为他只听见：“不带你去找妈妈。”假如直接告诉他：“你不哭，我就带你去找妈妈。”孩子听了就放心，这时老师再接着引导，孩子渐渐不哭了。第9页三、情绪作用大幼儿心理活动和行为更多是无意性。在3—4岁，这种特点更为突出。比如，这个时期幼儿经常为一件微不足道小事而哭起来，对他们普通地讲道理，往往收效不大。用有趣事情吸引他，倒是能够很快地使他忘却原来不安。小班幼儿轻易激动，经常越哭越兴奋，甚至全身抖动，当他哭得很厉害时候，对他讲道理更是听不进去。这时只能用行动使他平静下来，拿毛巾给他擦擦脸，用抚爱声调说话，让他感到亲切，情绪上渐渐不再对立，等他完全冷静下来以后，才能对他进行说理教育。第10页三、情绪作用大小班幼儿对成人依恋依然强烈，他在家依恋父母，到幼稚园后也总是以一个成人为依恋对象，他不会作更多分析。第11页三、情绪作用大小班幼儿各种认识过程无意性占压倒优势。他主要受外界事物和自己情绪所支配，而不是受理智支配。比如，在注意方面，小班幼儿轻易被一些色彩鲜明和形象生动物体所吸引，而不能去注意一些他所不感兴趣事情第12页三、情绪作用大在记忆方面也是如此，小班幼儿经常是无意中记住一些事物，而被迫去记忆时反而记不住。第13页三、情绪作用大小班幼儿也不能进行有意想象和创造。做事情时往往不能自己提出明确目标，依据成人要求去行动时往往不能有始有终，中途碰到吸引他事情，就放弃了原来活动。经常有这么事情：孩子在吃面包，突然发觉自己把面包咬成一条船，就高兴地喊：“小船，看我小船！”他处处找人看他“小船”，把吃饭事情忘记了。第14页四、爱模仿3岁前儿童已会模仿，但经常受能力限制，模仿对象较少。3—4岁幼儿模仿现象显得较多，这首先是因为他动作和认识能力比以前有所提升，另首先也是因为他们主要是模仿一些表面现象。再大一些幼儿模仿，则已开始逐步内化第15页四、爱模仿3—4岁幼儿看见儿童在做什么，自己也总是要去做，看见他人有什么，自己也总是想要。比如，看见他人在玩球，就想玩球，看见他人戴帽子，也要戴帽子。这个年纪儿童在游戏中，喜欢和他人担任一样角色。比如玩开汽车，大家都要当司机。一辆车上有好几个司机，甚至没有乘客，他们并不在意，反而玩得很高兴。所以，在幼稚园小班，一样玩具要有足够数量。第16页四、爱模仿模仿是3—4岁幼儿主要学习方式，他们往往经过模仿掌握他人经验。幼儿经常不自觉地模仿父母和老师。亲近成人说话声调，姿势，惯用词语等等，都去模仿。假如成人看见饭菜里有胡萝卜时皱起眉头，孩子也都不想吃胡萝卜。小班幼儿对教师行动极少批评性态度，假如老师表彰某个儿童，小班幼儿马上向他投以羡慕眼光。假如老师称赞某个孩子坐得直，幼儿们也都马上直起腰来。第17页四、爱模仿小班幼儿普通还没有出现嫉妒心理，或对被表彰者加以挑剔。在这个年纪，良好行为习惯经常是经过模仿学习并巩固下来。同时，成人所没有觉察到一些行为小节，也可能被孩子模仿而形成他不良习惯。尽管这些知识已经熟记心中，不过当我真正亲密地接触这些孩子，我想必定会有更深刻地体会，而且我想每年天天都会有不一样收获！第18页4-5岁幼儿心剪发展特征第19页4-5岁幼儿心剪发展特征（一）活泼好动伴随年纪发展，幼儿肌肉发达了，身体也变强壮了。回想起来，这个时期孩子们真得很爱跑很爱跳，精力充沛，好像身上是乎有使不完劲，那么我们就应该让幼儿多运动，这么既能让他们精力得到发泄，同时也能让他们锻炼身体。第20页4-5岁幼儿心剪发展特征（二）思维详细形象这时候，孩子们开始