四年级秋季语文教学课堂实录

四年级秋季语文教学课堂实录课堂基本信息年级：四年级（上）科目：语文课题：《济南的冬天》（第一课时）课时：1课时授课教师：王老师授课班级：四年级（3）班一、导入新课，激发兴趣（约5分钟）师：（面带微笑，手持一幅描绘北方冬日雪景的简笔画）同学们，最近早晨上学时，大家有没有觉得风吹在脸上凉凉的？（学生点头）冬天悄悄走近了。说到冬天，你们脑海里会浮现什么样的画面呢？谁来说说？生1：我想到下雪，堆雪人、打雪仗！生2：冬天很冷，湖面会结冰。生3：我老家的冬天，树枝都是光秃秃的，风一吹会发出“呜呜”的声音。师：大家的感受都很真实！今天我们要认识一位特别的“导游”——老舍先生，他要带我们去游览他的第二故乡——济南，看看那里的冬天和我们印象中的冬天有什么不一样。（板书课题：济南的冬天老舍）齐读课题，注意“济”是第三声哦！（学生齐读课题，教师纠正个别字音）师：看到课题，你们有什么想问的吗？生4：济南的冬天冷不冷？生5：老舍先生为什么要写济南的冬天？师：带着这些问题，让我们一起走进课文，探索济南冬天的秘密吧！二、初读课文，整体感知（约10分钟）师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以圈出来，借助工具书或问问同桌。读完后，想一想：老舍先生觉得济南的冬天怎么样？（出示自读要求：1.读准字音；2.读通句子；3.思考：济南的冬天给你留下了什么印象？）（学生自由朗读，教师巡视，个别指导学生圈画生字词）师：好，大部分同学都读完了。谁来挑战一下这些词语？（出示生字词卡片：镶、髻、贮蓄、澄清、水藻）生6：（举手）镶（xiāng）、髻（jì）、贮（zhù）蓄、澄（chéng）清、水藻（zǎo）。师：非常准确！“澄”是多音字，在这里读chéng，形容水很清澈；它还可以读dèng，比如“澄沙”。谁能用“贮蓄”说一句话？生7：小松鼠在树洞里贮蓄了很多松果过冬。师：联系生活实际理解词语，真棒！师：现在，请同学们快速默读课文，找出文中最能概括济南冬天特点的句子，用“——”画出来。（学生默读，动笔勾画）生8：我找到了！“济南的冬天是响晴的。”师：“响晴”是什么意思？（引导学生结合上下文理解）生9：就是天气非常晴朗，阳光很充足。师：是的，老舍先生用“响晴”这个词，一下子就抓住了济南冬天的特点。带着这种晴朗的感觉，我们再来齐读课文第一自然段！（学生齐读第一自然段，教师相机指导朗读语气：轻快、喜悦）三、品读感悟，体会情感（约20分钟）（一）聚焦“阳光朗照下的山”师：济南的冬天不仅响晴，还有美丽的山景。默读第二自然段，看看作者是怎样描写阳光下的山的？（出示学习要求：1.找出描写山的句子；2.圈出你认为最生动的词语。）生10：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……”师：这句话里，哪个词语让你觉得特别有趣？生11：“睡着”和“唤醒”！作者把老城比作人，好像老城在冬天睡着了，春天一来就醒了。师：你真会读书！这是拟人的修辞手法，把老城写活了。谁能带着这种“暖和安适”的感觉读一读这句话？（指名朗读，教师范读，强调“睡着”的轻柔语气）师：阳光下的山，给你什么感觉？（板书：山——暖和安适）生12：很温柔，不冷。生13：像妈妈的手一样温暖。（二）品味“薄雪覆盖下的山”师：济南的山不仅在阳光下暖和，下点小雪更美呢！自由朗读第三自然段，想象画面：薄雪覆盖下的山，像什么？（学生朗读后，小组讨论）生14：我觉得像“一件带水纹的花衣”。师：为什么说像“花衣”？生14：因为“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，白的雪和青的草混在一起，就像花衣服的花纹。师：你能结合具体语句分析，太了不起了！（板书：薄雪——花衣）谁能想象着这个画面，读一读这句话？（学生朗读，教师点评：“露着”要读得轻柔，好像小草偷偷探出头来）师：除了花衣，作者还把夕阳下的山尖比作什么？生15：“给蓝天镶上一道银边。”师：“镶”字用得好在哪里？（引导学生做动作理解“镶”：把东西嵌在另一物体上）生16：好像山尖上的雪是专门嵌在蓝天上的，特别精致！师：是的，一个“镶”字，写出了雪的洁白和蓝天的明净，画面感一下子就出来了。让我们带着这种美的感受，齐读第三自然段！（学生齐读，教师配乐，营造意境）四、语言积累，拓展运用（约3分钟）师：这篇课文的语言像诗一样美，比如“暖和安适地睡着”“带水纹的花衣”。请同学们拿出积累本，摘抄你最喜欢的句子，并试着仿写一句。（示例：原句——山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。仿写——树叶全黄了，给小路铺上一层地毯。）（学生摘抄、仿写，教师巡视指导）五、总结回顾，布置作业（约2分钟）师：今天我们一起感受了济南冬天的“响晴”和山景的美丽。老舍先生用生动的语言，把冬天的济南写得像一幅画。下节课，我们将继续欣赏济南冬天的水，探索作者更多的写作秘密。作业布置：1.熟读课文，背诵喜欢的段落；2.观察家乡的冬天，用几句话描写你眼中的冬景（100字左右）；3.预习课文第四、五自然段，思考：济南的水有什么特点？板书设计济南的冬天（老舍）响晴山：暖和安适（拟人）薄雪：花衣（比喻）银边（镶）水：？（下节课探索）教学反思1.朗读贯穿始终：通过自由读、指名读、齐读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中感受语言美，符合四年级学生“以读促悟”的认知特点。2.抓关键词品析：聚焦“响晴”“镶”“花衣”等关键词，引导学生联系上下文和生活实际理解，避免架空分析。3.注重语言运用