人教版七年级语文同步教学案

【课题】《春》（朱自清）【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】1.知识与技能：*积累并掌握本课重点生字词的音、形、义，如“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等，能够结合语境理解词义并尝试运用。*有感情地朗读课文，感知文章内容，把握作者描绘的春景图，初步体会作者对春天的热爱与赞美之情。*学习本文抓住景物特征，运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比等）生动描写景物的方法。2.过程与方法：*通过反复朗读，引导学生自主感知文章的语言美和画面美。*运用圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生合作探究，品味关键语句的含义和表达效果。*引导学生联系生活实际，感受春天的美好，加深对文本的理解。3.情感态度与价值观：*感受春天的蓬勃生机与美好，培养热爱大自然、热爱生活的积极情感。*体会作者在文字中蕴含的对春天的无限热爱与赞美之情，学习作者乐观向上的生活态度。【教学重难点】1.重点：*有感情地朗读课文，把握文章的主要内容和结构层次。*品味文章生动形象、富有表现力的语言，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。2.难点：*理解作者如何通过对春天景物的描绘来寄托自己的情感。*体会文章所蕴含的热爱生活、积极进取的精神。【教学方法】情境创设法、朗读品味法、讨论点拨法、多媒体辅助教学法【教学准备】1.教师：制作包含春景图片、音频（课文范读、相关音乐）、重点字词、问题设计的多媒体课件。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；搜集描写春天的诗句或片段，初步感知春天的特点。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣（约5分钟）（多媒体展示几幅色彩鲜明、富有生机的春景图，配以轻柔的背景音乐）师：同学们，当冬日的寒意渐渐褪去，我们会感受到什么？（引导学生自由发言）是的，冰雪消融，草木萌发，花儿绽放，鸟儿欢唱……这一切都在告诉我们，春天来了！春天，是四季之首，是生命的开始，是希望的象征。古往今来，无数文人墨客都曾用生花妙笔描绘过春天的美景，抒发过对春天的热爱。今天，就让我们一起走进现代著名作家朱自清先生的散文名篇——《春》，去感受他笔下那独一无二的春天。（板书课题及作者：春朱自清）二、初读感知，整体把握（约15分钟）1.作者简介：（课件展示，学生齐读或教师简要介绍）朱自清，现代著名散文家、诗人、学者。他的散文以语言精炼、文笔清丽著称，代表作有《荷塘月色》《背影》《匆匆》等。《春》是他早期散文的典范之作。2.听读课文：播放课文范读音频（或教师范读），要求学生注意字音、停顿和语气语调，初步感受文章的语言美和情感基调。3.自读课文：学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词和不理解的句子。*要求：读准字音，读通句子，读出感情。*教师巡视，个别指导。4.字词积累：*课件出示本课重点字词：朗润、酝酿、卖弄、喉咙、应和、嘹亮、烘托、静默、风筝、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展。*指名认读，纠正字音；重点强调：“酿”（niàng）、“和”（hè）、“擞”（sǒu）等。*引导学生结合课文语境理解词义，如“酝酿”原指造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。“卖弄”原含贬义，文中指鸟儿尽情展示自己的歌喉，是贬词褒用，写出了鸟儿的活泼可爱。5.再读梳理：学生默读课文，思考：作者笔下的春天是怎样的？文章主要描绘了春天的哪些景物？（鼓励学生用文中的词语或自己的话概括）*学生讨论交流，教师引导总结：作者描绘了盼春、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等画面，展现了一个生机勃勃、美丽动人的春天。三、精读品味，感受妙处（约20分钟）（本环节重点研读“盼春”和“春草图”“春花图”，其余部分可在第二课时深入）1.品味“盼春”：*指名朗读文章开头两段：“盼望着，盼望着……春天的脚步近了。”*提问：这两段文字表达了作者怎样的心情？你是从哪些词语感受到的？（“盼望着，盼望着”反复使用，强调了作者对春天的急切盼望之情；“东风来了”“脚步近了”运用拟人手法，赋予春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的喜悦。）*全班齐读，读出急切而喜悦的心情。2.赏析“春草图”：*学生齐读第三段，思考：作者是从哪些方面来描写春草的？（情态、质地、色泽、长势）*找出文中描写春草的词句，体会其表达效果。*“偷偷地”“钻”：运用拟人手法，写出了春草破土而出的挤劲和生命力，表现了不经意间春草已悄然而至的惊喜。*“嫩嫩的，绿绿的”：叠词的运用，既写出了春草的柔嫩和颜色的鲜亮，又富有音韵美。*“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”：通过描写人的活动，侧面烘托出春草的柔软、舒适和惹人喜爱，也写出了人们在春天里的欢乐。*小组讨论：这段文字表现了春草怎样的特点？（生机勃勃、鲜嫩、柔软、充满活力）*指导朗读：读出春草的生机与可爱，语气要轻快活泼。3.赏读“春花图”：*学生自由朗读第四段，用“我看到了______的春花，我感受到了______”的句式说说自己的初步感受。*提问探究：*作者是如何描写春花的繁多和色彩艳丽的？（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”——运用拟人和排比，写出了春花竞相开放的热闹景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”——运用比喻和排比，写出了花色的艳丽多彩。）*“花里带着甜味儿……还眨呀眨的”这几句，调动了哪些感官？写出了春花的什么特点？（嗅觉——甜味儿；听觉——蜜蜂嗡嗡地闹；视觉——大小蝴蝶飞舞，野花“眨呀眨的”。写出了春花的香甜、热闹和生机勃勃，也从侧面烘托了花色之艳、花味之甜。）*“闹”字用得好在哪里？（“闹”不仅有声音，还展现了蜜蜂繁忙穿梭、热闹非凡的景象，侧面写出了花多、花甜，充满生机。）*师生共同品味语言的妙处，体会作者对春花的喜爱之情。*配乐朗读，读出春花的繁盛、艳丽与香甜。四、课堂小结，拓展延伸（约5分钟）1.小结：同学们，这节课我们初步领略了朱自清先生笔下春天的风采，感受到了他对春天的热切期盼和由衷赞美。我们重点品味了春草的嫩绿与生机，春花的繁盛与艳丽。作者用他那支神奇的笔，将春天描绘得如诗如画，充满了感染力。2.拓展：自古以来，描写春天的诗句数不胜数，你能说出一两句吗？（学生背诵，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等）这些诗句同样描绘了春天的美好。下课后，请大家继续搜集，并思考它们与朱自清笔下的春有何异同。五、布置作业（约5分钟）1.背诵课文：熟读并背诵课文1-5段（盼春、春草图、春花图）。2.字词巩固：抄写本课重点字词，并用“朗润、酝酿、呼朋引伴、花枝招展”四个词语各造一个句子。3.美点寻踪：细读课文第6、7段（春风图、春雨图），找出你认为写得最美的句子，尝试分析其妙处，下节课交流。4.绘春写春：观察身边的春景，用几句话或一个小片段描写你眼中的春天，注意运用至少一种修辞手法。【板书设计】春朱自清盼春——急切、喜悦（反复、拟人）绘春：春草图——嫩、绿、多、软（偷偷、钻、躺、滚）春花图——繁、艳、甜、闹（你不让我，我不让你；红像火……；闹）赞春——（下节课学习）【教学反思】（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。例如：学生朗读的积极性是否被充分调动；对重点词句的分析是否到位；学生的参与度如何；预设与生成之