人教 八年级 语文 下册 第3单元《12.蒹葭》课件

导入《论语》曰：“不学诗，无以言。(不学诗经，在社会交往中就不会说话)”这里说说的“诗”，就是我国第一部诗歌总集《诗经》。通称为《诗》或《诗三百》，汉代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。这节课，我们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。在我们揭开《蒹葭》朦胧面纱之前让我们先走进2000多年以前的周代，去体会了解掌握《诗经》。12蒹葭从教材重难点到中考题阅读方法121.古诗文中景物描写作用分析法（中考占2—4分；《关雎》）2.重章叠句效果分析法（中考占2—3分；《蒹葭》）作品简介预习资料速查《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，分为风、雅、颂三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌民谣，共160篇。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为“大雅”“小雅”两部分，其中“大雅”31篇，“小雅”74篇。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”三部分，共40篇。《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》一起被称为“五经”。《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是周朝设有专门采集民歌民谣的官员，他们收集民歌民谣以供朝廷考察民情风俗、政治得失之用，“风”多源于此；二是周朝有“献诗”制度，“雅”诗多是公卿士大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是由许多人经历许多年编纂而成的我国最早的一部诗歌总集。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查赋、比、兴赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。赋就是直接叙述，铺陈情节，抒发情志。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端，如《蒹葭》一诗就运用了兴的手法。预习资料速查在赋、比、兴中，赋是基础。赋可以叙事描写，也可以议论抒情；比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了作者的感情。文言知识速查重点字·jiānjiā·······蒹葭（

）

溯洄（

）

晞（

）湄（

）跻（

）涘（

）沚（

）·sùhuíxīméijīsì字音易错。zhǐ文言知识速查一词多义左右采之（）道阻且右（）1.右··名词作状语，在右边迂曲在河之洲（）钟鼓乐之（）左右采之（）2.之··结构助词，的代词，她代词，指荇菜左右采之（）蒹葭采采（）3.采···动词，采摘形容词，“采采”指茂盛的样子1.道阻且长()2.蒹葭苍苍[]文言知识速查古今异义·古义：茂盛的样子。今义：（头发）灰白；深绿色。古义：艰险。今义：阻挡；阻碍。··这首诗中，主人公是怎样追求自己喜欢的人的？这首诗采用了重章叠句的形式，有何作用？内容表现形式景物这首诗表达了主人公怎样的情感？情感预习问题引导这首诗描写了哪几种景物？有何作用？2导思1导思3导思4关键词:爱恋、思念带着问题读课文导思问题一：《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得审美愉悦。诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。示例：《关雎》表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率、朴实、热烈，回环咏唱的章法，将热恋之情步步推向高潮。预习问题引导教材预习问题诗的每一章，都用比、兴的艺术手法，将自然景物与人物的内心情感和谐地融会起来，景中含情，情中蕴景。《蒹葭》表现的是主人公对所爱之人的思念之情，抒发了寻求“伊人”而不得的感情。作品没有直叙心情，而是采用写意式的远距离的勾勒，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。预习问题引导问题二：诵读时，要注意感受诗的韵律，体会《诗经》的语言特点。示例：（1）《诗经》的语言是经过提炼加工的语言，其特点是准确生动、丰富多彩，特别是动词和形容词运用得巧妙精当。同时，《诗经》擅长运用重言或双声叠韵词来摹声摹形，增强了作品的形象感和音乐美。预习问题引导双音节词的两个字的韵母相同，叫叠韵词。双音节词的两个字的声母相同，叫双声词。（2）《诗经》的语言在章法形式方面的重要特征就是重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，形成回环往复的表达效果。预习问题引导课文细讲点拨读法指导本文是古典诗歌，朗读时要注意语气、语调，读出诗的情感。《蒹葭》朗读节奏为“二二”式或“二三”式。每章的第一句中，“苍苍”“萋萋”“采采”要重读；每章的第六句中，“阻”“长”“跻”“右”要重读；每章的最后一句，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”朗读时语调要低缓，适度拖长声音。课文细讲点拨层次结构第一章：以水边秋景起兴，抒发了主人公追求意中人而不能相见的惆怅。第二章：反复咏唱，所爱的人可望而不可即，表达了主人公的失望和愁闷之情。第三章：反复咏唱，写出追寻之路的漫长艰辛，突出主人公感情的持久急切。课文整体点拨课文主旨。《蒹葭》生动地塑造了一个执着地寻求爱情的抒情主人公的形象，突出了追寻之路的艰险与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情与绵绵思念之情。课文结构时间推移蒹葭道路艰险地点变换白露为霜白露未晞白露未已道阻且长道阻且跻道阻且右宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚苦苦追寻上下求索若即若离飘忽不定伊人难求1.起兴手法，借景抒情。本诗同样运用了“兴”的手法。每章的开头两句即以秋景起兴。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这些景物描写展现了秋天的清晨，河边丛生的芦苇沾满露水的景象，给人以萧瑟冷清之感。此景使得热恋者感到分外凄凉，更加思念“在水一方”的“伊人”，于是主人公去寻找“伊人”，从而引出下面的内容。特色总结2.重章叠句，反复咏叹。本诗采用了重章叠句的形式，诗人在重复中变换个别词语，写出了露水从凝结为霜到融化为水而又逐渐蒸发的过程，表现出时间的推移。主人公的执着也在这种一唱三叹中得到了尽情宣泄。特色总结3.虚实结合，想象丰富。本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一起，增强了诗歌的艺术感染力。诗中实写河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，然后写“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅，结尾却用“宛在”一转，写“伊人”似乎就在眼前。显然，这里写的是一种想象。而这一虚幻之景的出现，却深刻地描写出了一位痴情者的心理状态以及对“伊人”的强烈感情。特色总结1.[难点]《关雎》与《蒹葭》在写法上有什么不同？探究一《关雎》一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到男子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在想象中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事，第一章就写主人公隔水远望，苦苦追寻，“伊人”却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染了主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望之灯的情感状态。与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。全篇问题探究探究二在表现手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“白露”“水”和“伊人”交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷蒙的境界，这就从一个侧面显示了主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往，甚至还不知道对方的名字，只能够远望。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。全篇问题探究一课一信一信文化自信·诗歌表白，声声浪漫入耳1.投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。——《诗经·卫风·木瓜》你送我一个木瓜，我回送你一块美玉。这不是为了答谢你，而是为了求永久相好。一课一信2.上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！——《上邪》上天啊！我愿与你相爱，让我们的命运永远联结在一起，让我们的爱情永不衰绝。除非山峰变平地，河水不再流，冬天雷声滚滚，夏天下大雪，天和地合在一起，我才敢将对你的情意抛弃！一课一信3.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。——[唐]元稹《离思五首》（其四）曾经见过沧海，别处的水难以入我的眼，曾经见过巫山的云，别处的云便不称之为云了。信步经过花丛，我也懒得回头看，一半是因为修道，一半是因为曾经拥有过你。一课一信4.山有木兮木有枝，心说君兮君不知。——《越人歌》山上有树木啊树木有枝，心中喜欢你啊你却不知道。【品格素养点拨】爱情是人类美好的情感之一，古人表白的诗句更是浪漫至极。爱情是神圣的，它不仅代表男女之间相互喜欢的情感，更代表彼此之间的关心、信任、尊重以及责任——对后代的责任、对家庭的责任和对社会的责任。中考这么考阅读下面的诗歌，完成下面小题。《蒹葭》原诗见本课“课文细读研习”中的“原文”。观沧海[东汉]曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。中考这么考1.《诗经》常用“赋、比、兴”手法。兴，先说别的事物，引出所吟咏的对象。《蒹葭》一诗用_________________________引出_____________________

，形象交相辉映，浑然一体，形成完整的艺术世界。芦苇、白露等自然景物对“伊人”的追寻中考这么考2.班级举办诗歌朗诵比赛，小明选择朗诵《蒹葭》，他的舞台设计是灰暗凄凉的灯光和朦胧氤氲的雾气。选择朗诵《观沧海》的小秦，想用小明的舞台设计方案，小明觉得不合适。请你结合两首诗歌的主人公形象，替小明阐述不合适的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：小秦，你的诗歌朗诵不适合用我的舞台设计方案。《蒹葭》的主人公执着追寻“伊人”，却因重重阻碍求而不得，流露出惆怅的情感，灰暗凄凉的灯光和朦胧雾气，能烘托出这种孤寂氛围，展现主人公内心的忧伤。中考这么考__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________