小学英语《Unit 6 Numbers in life》教学设计

小学英语《Unit6Numbersinlife》教学设计【Numbersinlife的生活化教学设计】（一）课堂导入教师利用多媒体课件播放关于数字的歌曲TenLittleIndians。教师：同学们，让我们一起来听歌曲。（播放过程中鼓励学生跟着音乐节奏拍手）教师：歌曲听完了，请同学们回答一些问题：这首歌中有几个印第安人？你在歌曲中听到了哪些数字？学生：有10个印第安小孩。我一共听到了10个数字：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten.（设计意图：通过欢快的英文歌曲为学生营造轻松愉悦的课堂氛围；利用歌曲引导学生回忆已学的1~10的数字，为学习新知奠定基础。）（二）课内教学1.单词的生活化呈现教师：播放歌曲Letmecount，提问：“What’sthechantabout？”学生：Numbers。教师出示水果价格、蔬菜价格、16支铅笔、18本书等生活物品图片。教师：我们知道10支铅笔的英语表达是“tenpencils”，那16支铅笔该如何表达？其他图片内容又该如何表达？学生：sixteenpencils。教师：这位同学说得不错。让我们先学习11~20的英文单词。（多媒体课件出示11~20的英文单词）教师：同学们发现什么规律了吗？

11——eleven

12——twelve

13——thirteen

14——fourteen

15——fifteen

16——sixteen

17——seventeen

18——eighteen

19——nineteen

20——twenty学生：fourteen，sixteen，seventeen，eighteen，nine-teen这五个数词，是由four，six，seven，eight，nine+teen形成的。教师：这是这五个数词的识记方法。那看一下fifteen和five有什么关系呢？学生：将“five”变形为“fif”+teen得到fifteen。教师：让我们再来看eleven，它有什么特点？学生：seven与eleven相似。教师：是啊，将“s”换成“el”，7就变成了11。还有12和13呢？……教师：我们学习过third，它和thirteen有什么相似之处呢？学生：third少“d”+teen为thirteen。教师：很好。接下来我们再看12和20，共由6个字母组成，前三位字母相同，区别在后三位，twelve的后三位是“lve”，twenty的后三位是“nty”。而且twelve的后四位“elve”与11的中间四位“leve”相似，只是“l”位置不同。因此，在学习记忆11~20的英文单词时，要掌握一定的记忆技巧。有没有同学可以总结一下，如何记忆11~20的英文单词？学生：容易记忆的数字单词为fourteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen；其次为fifteen；eleven与seven相似；thirteen是third少“d”+teen；通过eleven联想twelve，再联想twenty。教师：很好。让我们再看一下课件，请用英语描述一下物品数量。学生：水果的价格分别是sixteenyuan，nineteenyuan，elevenyuan。学生：蔬菜的价格分别是fourteenyuan，fifteenyuan，thirteenyuan。教师：同学们，让我们玩一个小游戏，根据你们的生活经验，运用11~20间的数字表达相应物品的数量。如sixteenyears（16年）、nineteenseats（17个座位）、thirteenfloors（13层楼）等。我随意点名，若有同学表达重复或者回答不上来，我们请他/她表演一个节目。（给学生思考的时间）学生：sixteenyuan。学生：fourteenapples。学生：elevencats。……（设计意图：本阶段的生活化学习活动旨在帮助学生理解数词与物品数量的表达方法，帮助学生掌握11~20数词的记忆技巧，加深学生对数词的理解，提升学生运用数词表达物品数量的能力。）2.句型的生活化呈现教师：让我们看教材64页的对话。

第一组对话：

-Howmanybooksdowehave？我们有多少本书？

-Wehavefifteenbooks.我们有十五本书。

第二组对话：

-Howmanyboxesdoweneed？我们需要多少个箱子？

-Weneedthreeboxes.我们需要三个箱子。

第三组对话:

-Howmanyapplesdoweneed？我们需要多少个苹果？

-Weneedfifteenapples.我们需要十五个苹果。

-Howmanyapplesdowehave？我们有多少个苹果？

-Five.五个。

教师：第一组对话是询问物品的数量，句型为：“Howmany+可数名词复数+do（es）+主语+have？”译为：“某人有多少……”，回答时可以说“主语+have/has+数词+可数名词”。按照这个句型拆分第一组对话内容，谁来说说？学生：Howmany译为多少，后接可数名词复数；books为可数名词复数；we为主语；fifteen为数词。教师：第二组对话是询问需要某物的数量；与第一组对话句型形似，即“Howmany+复数名词+doweneed？”回答句型为“Weneed+数词+复数名词”。第三组对话是第一组对话和第二组对话的结合。让我们听音频，并跟读。（学生听音频并跟读，模仿音频语音、语调）教师：我感觉第三组对话还可以继续完善，让我们划分学习小组，续写对话。（学生分小组学习）教师：哪组分享一下你们的成果？小组A：Annie：Howmanyapplesdoweneed？David：Weneedfifteenapples.Annie：Howmanyapplesdowehave？David：Five.Annie：Howmanymoreapplesdoweneed？David：Weneedtenapples.Annie：Alice，howmanyapplesdoyouhave？Alice：Ihaveeightapples.Annie：Ineedtenapples.Ineedyoureightapples.Alice：Ok.Annie：David，howmanymoreapplesdoweneed？David：Weneedtwoapples.IknowSarahhasthreeapples.Annie：Sarah，howmanyapplesdoyouhave？Sarah：Ihavethreeapples.Annie：Ineedtwoapples.Sarah：Ok.教师：这组同学熟练运用了以下句式：“Howmany...dowehave？Wehave...”“Howmany...doweneed？Weneed...”。（设计意图：本阶段的生活化学习活动旨在帮助学生理解核心句型。学生可以根据已学知识，在合作学习中运用核心句型进行语言表达，锻炼语言表达能力，也为跳蚤市场学习活动做好铺垫。）3.“跳蚤市场”创设教师：让我们看教材67页的对话。

-Howmuchisthisbag？这个包多少钱？

-It’stwentyyuan.二十元。教师：这组对话涉及的句型为“Howmuch+be动词+限定词+名词”，回答句型为“主语+be动词+价格”。哪位同学能参照句型拆分对话？学生：Howmuch译为“多少钱”，用于询问事物的价格；be动词为is；限定词为this；名词为bag。主语为It；be动词为is；价格为twentyyuan。教师：在购买衣服、玩具等时经常会用到这组对话。我们再来看下面一组对话。

-Howmuchisthisbook？这本书多少钱？

-Sixyuan，orthreeforseventeenyuan.六元，或者三本十七元。

-Howaboutthreeforsixteenyuan？十六元三本怎么样？

-OK.好。教师：在这组对话中，要注意的是“threeforseve-nteenyuan”词汇的掌握，译为“十七元三本”。结合这组对话，联系生活场景，说一说你们的想法。学生：让我想起了我妈妈买衣服时的讨价还价过程。学生：我买学习用品时就和商家这样对话。教师：在我们的日常生活中，数字无处不在，你们能说说生活中还有哪些数字吗？学生：时钟上有十二个数字。学生：日期。如今天是三月十五日。学生：电话号码。学生：商品的价格标签。……教师：是的，生活中处处有数字。让我们结合生活进行角色扮演活动，体验一下数字在我们生活中的应用。（划分学习小组，让每组选择一个生活场景进行角色扮演活动。教师全班巡视，并帮助学习小组解决遇到的困难，如不懂的单词或句式）小组A：我们小组选择在商店购物的场景进行角色扮演。XiaoMing:Ihaveonehundredyuan.Ineedtwobooks，aballandelevenpencils.Canyouhelpmebuythem？XiaoHong.XiaoHong：Sure.（走入小组其他成员构建的“商店”）Merchant：Whatdoyouneed？XiaoHong：Ineedthisbook.Howmuchisthisbook？（小红指着书籍询问）Merchant:It’seightyuan.Howmanydoyouneed？XiaoHong:Ineedtwobooks.Merchant:Sixteenyuan.XiaoHong:Howabouttwoforfifteenyuan？Merchant:Ok.Whatelsedoyouneed？XiaoHong:Istillneedaballandapencil.Merchant:Aballisnineyuan,apencilisoneyuan.Howmanydoyouneed？XiaoHong:Ineedaballandelevenpencils.Merchant:Twentyyuan.XiaoHong:Ok，howmuchdoIhavetopayintotal？Merchant:Fifteenplustwentyisthirty-five.XiaoHong:Here’sahundredyuan.Merchant:I’llgiveyousixty-fiveyuan.XiaoHong:Ispentthirty-fiveyuanandhavesixty-fiveyuanleft.（将买到的东西给小明，并告诉小明花销）XiaoMing:Iknow.小组B：我们小组选择问路的场景。旁白：在一个路口，莎莎询问一名路人如何去××小区。Shasha:Hello，doyouknowhowtogetto××community？PasserbyA:Aftereighteenseconds，thetrafficlightchangesfromredtogreen.Gostraightfortwentymeterstothebusstop，takebusnineteen.Aftereightstops，getoffat××station；gostraightforeightymetersto××community.（教师辅助小组学生完成对话）Shasha:Ok，thankyou！Shasha:Hello，doyouknowhowtogettobuildingfifteen？（到达小区门口，找到一名路人询问去某楼栋）PasserbyB:Goleftforthirty-fivemetersintothecommunity.Shasha:Ok，thankyou！教师：这两组学生的学习成果有明显的不同。小组A侧重对本节课所学习的核心句型的运用，而小组B的场景展示对小组成员的能力要求更高，而且这个场景对话可以进一步完善，可以形成英语作文。有兴趣的同学可以完成英语短文的写作。（设计意图：本阶段的学习活动旨在锻