三年级语文哪吒闹海教学设计范本

一、教材分析《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，也是小学语文教材中的经典篇目。课文通过哪吒为了百姓安危，勇斗龙王父子的故事，塑造了一个天真烂漫、不畏强暴、敢作敢为的小英雄形象。故事情节生动曲折，人物性格鲜明，语言通俗易懂，充满了奇幻色彩，非常符合三年级学生的阅读兴趣和认知特点。教学这篇课文，不仅要让学生感受神话故事的魅力，了解主要情节，更要引导学生体会哪吒的勇敢、善良和正义感，激发他们对中国传统文化的热爱。同时，在阅读过程中培养学生的语感，积累优美的词句，提升阅读理解能力和口头表达能力。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对神话故事、英雄人物充满了好奇和向往，乐于参与课堂讨论和表演等活动。在字词掌握方面，他们已经认识了大部分常用汉字，能够借助拼音和工具书理解生字词的含义。然而，他们对神话故事中蕴含的深刻意义和人物精神品质的把握可能还不够深入，对一些关键情节的理解可能停留在表面。此外，三年级学生注意力集中的时间有限，需要通过多样化的教学手段和生动有趣的活动来保持他们的学习兴趣。因此，教学中应注重情境创设，引导学生主动参与，在读、思、议、演中深化理解。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是描写哪吒与龙王父子斗争的段落。*把握课文主要内容，理清故事的起因、经过和结果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事情节，感受人物形象。*学习通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物特点的方法。*鼓励学生展开想象，进行简单的复述或表演，培养口头表达能力和想象力。3.情感态度与价值观：*感受哪吒不畏强暴、为民除害的勇敢精神。*体会神话故事的神奇魅力，激发对中国传统文化的热爱和对英雄人物的敬仰之情。四、教学重难点*教学重点：*理解哪吒闹海的起因、经过和结果，把握课文主要内容。*有感情地朗读课文，感受哪吒勇敢、正义的英雄形象。*教学难点：*体会哪吒在与龙王父子斗争过程中所表现出的不畏强暴、敢作敢为的精神。*理解神话故事的奇幻色彩，并从中受到思想启迪。五、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备哪吒、龙王、三太子等人物的简笔画或头饰（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读，初步了解故事大意。六、教学过程第一课时（一）激情导入，激发兴趣1.（出示哪吒图片或播放动画片片段）同学们，你们认识图片上这位小朋友吗？（引导学生说出“哪吒”）你们对哪吒有什么了解呢？（学生自由发言，分享课前了解到的哪吒形象）2.今天，我们就要一起走进神话故事《哪吒闹海》，去看看小哪吒是如何大闹东海，惩治邪恶的。（板书课题：哪吒闹海）齐读课题。看到这个“闹”字，你有什么疑问吗？（预设：哪吒为什么要闹海？他是怎么闹海的？闹海的结果怎么样？）带着这些问题，我们来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，把课文读通顺。2.检查生字词认读情况：*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导易读错、易写错的字（如：“混”、“晃”、“即”、“扔”等，可结合具体语境或字形分析进行指导）。*引导学生用生字组词或说句子，理解词义。3.再读课文，思考：课文主要讲了哪吒的一件什么事？（学生尝试概括，教师引导梳理：哪吒为了百姓，大闹东海，制服了龙王父子。）（三）细读探究，理解起因1.默读课文第一自然段，思考：哪吒为什么要闹海？（板书：闹海原因）2.学生交流，找出关键句子：“东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。”*理解“称霸一方”、“兴风作浪”的意思。（可以通过图片或联系生活实际帮助理解）*想象一下，龙王父子兴风作浪，人们的生活会是什么样的？（引导学生体会百姓的苦难，为哪吒的行为做铺垫）3.面对这样的情景，哪吒是怎么想的，怎么做的？（“哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。”）从这句话可以看出哪吒是一个怎样的孩子？（板书：为民除害）4.指导朗读第一自然段，读出百姓的无奈和哪吒的决心。（四）课堂小结，布置作业1.今天我们认识了小英雄哪吒，知道了他闹海的原因。下节课我们继续学习哪吒是如何大闹东海的。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词各两遍。*思考：哪吒是用什么法宝来闹海的？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词。2.上节课我们知道了哪吒闹海的原因是——（学生齐答）。这节课，我们就来看看哪吒是怎样“闹”海的？（板书：闹海经过）（二）品读感悟，感受“闹”海1.自由朗读课文第二、三自然段，找出描写哪吒闹海的句子，用“~~~~”划出来。2.学生交流，重点研读：*哪吒闹海的准备：“一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。”*理解“法宝”的意思。这两件法宝有什么神奇之处呢？*哪吒闹海的过程：*“他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”*引导学生抓住“摆”、“滔天巨浪”、“摇晃”等词语，体会混天绫的威力和哪吒的神勇。（板书：混天绫滔天巨浪）*指导朗读，读出气势。*“龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。”*从“吓了一跳”、“连忙”可以看出什么？（龙王的害怕和紧张）*哪吒与夜叉的争斗：“夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉打死了。”*圈出描写哪吒动作的词语：“闪”、“躲”、“取”、“扔”。从这些词语可以看出哪吒怎么样？（机灵、勇敢、动作敏捷）（板书：乾坤圈打死夜叉）*比较夜叉的“举起斧头便砍”和哪吒的“身子一闪，躲过了”，体会哪吒的机智。*理解“可别小看……比一座大山还重……”，感受乾坤圈的神奇。*分角色朗读哪吒与夜叉的对话和动作描写。*哪吒与三太子的争斗：“龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：‘你打死我家夜叉，该当何罪？’说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。”*从“气得嗷嗷直叫”、“气冲冲”、“举枪便刺”可以看出三太子的什么特点？（凶狠、不讲理）*哪吒是如何应对的？（“一纵身，趁势抖出混天绫”）“抖出”混天绫后发生了什么？（“喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住”）（板书：斗三太子裹住）*指导朗读，读出三太子的气急败坏和哪吒的从容不迫、英勇无畏。3.小结：哪吒凭借自己的机智勇敢和神奇的法宝，先是用混天绫掀起巨浪，惊动龙宫，接着打死了巡海夜叉，最后制服了三太子。他的“闹”，是正义的反抗！（三）学习结果，感悟品质1.默读课文第四自然段，思考：哪吒闹海的结果怎么样了？（板书：闹海结果）2.学生交流：“从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。”*“胡作非为”是什么意思？（不顾法纪或舆论，任意干坏事）*“太平日子”是怎样的日子？（引导学生体会百姓重获安宁的喜悦）3.看到人们又过上了太平日子，哪吒的心情会是怎样的？你想对哪吒说些什么？4.再次齐读课文，感受哪吒为民除害后的痛快和人们过上太平日子的幸福。（四）总结全文，升华情感1.学了这篇课文，你觉得哪吒是一个怎样的孩子？（根据学生回答，板书：勇敢机智为民除害不畏强暴）2.哪吒闹海的故事发生在古代，它是我国古代劳动人民创造的神话故事。这样的故事充满了想象力，寄托了人们对英雄的赞美和对美好生活的向往。你还知道哪些神话故事？（鼓励学生交流，拓展阅读）3.有感情地朗读全文，读出对哪吒的喜爱和敬佩之情。（五）拓展延伸，丰富积累1.复述故事：请你选择自己喜欢的段落，把哪吒闹海的故事讲给家人或朋友听。2.画一画：你心目中的哪吒是什么样子的？请画下来，并配上简单的文字说明。3.推荐阅读：《封神演义》中关于哪吒的其他故事。七、板书设计哪吒闹海原因经过结果品质:-----------:-----------------------------------:-------------:-----------龙王父子称霸带法宝：混天绫、乾坤圈龙王不敢胡作非为勇敢兴风作浪闹：混天绫——滔天巨浪乾坤圈——打死夜叉人们过上太平日子机智百姓受难斗：抖混天绫——裹住三太子为民除害为民除害不畏强暴八、教学反思（此部分由教师课后填写）*本课教学目标的达成情况如何？*教学过程中，哪些环节学生参与度高，效果好？哪些环节需要改进？*在引导学生理解人物形象、体会思想感情方面，采取