一年级上册第八单元第一课时《小明的一天》教学设计

操作中积累量感探究中建构时间概念——《小明的一天》教学实践与思考【教学内容】北师大版一年级上册第八单元认识钟表第92-93页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析量感：时间与生活密切相关，但时间单位比长度单位、质量单位更加抽象。本课作为学生认识钟表的起始课，教科书通过呈现一组学生熟悉的“小明的一天”的时间表，引导学生结合生活经验和具体情境认识钟表，理解时间的特性，建立时间感，认识整时和半时。应用意识：学生从具体情境中认识时间，认识整时和半时，然后将所学知识应用到生活中，能用整时和半时描述一天的活动。二、本节课核心任务分析本课的核心任务是认识时针和分针，认识整时和半时。将小明的一天串联成故事的形式，帮助学生意识到钟表在实际生活中的作用。学生，只有认识钟表，会认读整时和半时。才能描述小明一天的活动以及自己在实际生活中的应用。【学情分析】本节课学生初次学习时间与钟表，教科书考虑到学生的认知特点、生活经验与知识储备，将认识钟表分为“整时、半时”“几时过几分”“时分秒”三个部分，本课仅要求学生能整体把握时间即可。【学习目标】1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来计时。2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。4.结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。【学习重难点】学习重点：认识时钟。学习难点：会认读整时和半时。【学习准备】时钟、课件。【学习过程】一、创设情境师:今天这节数学课,我们又可以见到我们的老朋友小兔子了。(课件演示:小兔子多比走出来。)兔子:大家好,见到你们我太高兴了。我给你们带来了大家最喜欢看的动画片,你们看(课件播放有关时间、钟表的动画片。)师:谢谢多比给我们带来的精彩动画片,这节课我们就一起来认识这位新朋友———钟表。请同学们伸出小手和老师一起板书课题。(板书课题:认识钟表。)二、自主探究1.生活中的钟表。师:钟表在我们的生活中经常可以看到,它对于我们来说并不陌生,你们看(课件播放生活中出现的钟表的录像。)师:你还在哪见过钟表呢?(学生发言积极踊跃。)师:你觉得钟表对人类都有哪些帮助?2.认识钟面。师:钟表的作用这么大,那我们快来认识它吧!师:请同学们拿出钟表盘玩一玩,边玩边看一看,钟面上有什么?和同桌说一说。(学生玩钟表盘,同桌间相互交流。)师:在钟面上你发现了什么?生:我发现钟面上有12个数,它们是1、2、3、4……12。师:你观察真仔细,它们是怎样站队的呢?生:这12个数是从1到12按顺序站队的,站成了一个圆圈。生:我看到了时针和分针,短的是时针,长的是分针。师:你知道的真多,请大家摸一摸时针,它又粗又短,像动画片中的王后一样;分针又细又长,像国王一样。(学生摸时针和分针。)生:我发现钟面上有很多小格子。生:我发现时针和分针都被一个小圆点固定在钟面中间。师:你的观察能力真强,时针和分针都固定在钟面中间,无论它们怎么转都指向钟面内。(师边说边拨动时针和分针。)生:老师,我发现分针转动的时候时针也在转动,分针走的快,时针走的慢。师:你真善于观察。生:老师,我发现分针走一圈,时针从1个数走到了下1个数。师:你观察太仔细了,我们用掌声表扬她。同学们,时针、分针是按照什么方向走的呢?请你用手比画一下。(生比画。)【设计意图：学生通过观察、操作、议论、交流、整理等教学活动,把自己平时和准备过程中积累的经验表达出来,相互启发、借鉴和补充,调动了学习的主动性和积极性,提高了获取知识的能力。】师:这个方向叫做顺时针方向,好了,请大家把钟表盘轻轻地放在桌面上。3.小明的一天。师:老师给大家介绍一位新朋友,他的名字叫小明,是班级里的三好学生,你们想知道他一天都在做什么吗?师:那我们一起去看看吧!(课件出示小明起床图。)师:小明在干什么?生:小明起床了。师:你平时几点起床?…………师:你们想不想知道小明几点起床?(出示6时钟面。)师:谁认识这个时刻?生:小明6点起床。师:你是怎么看出来的?生:因为分针指向12,时针指向6,所以是6点整。课件出示小明上学图。)师:小明在干什么?(上学。)师:你几点上学?(生说,师出示7点半钟面。)师:小明几点钟上学?生:小明7点半上学,因为分针指向6,时针指向7和8中间,所以是7点半。(课件出示小明上课、吃午饭、踢球、睡觉图,让生说说小明在几点钟做什么,是怎样认钟面上的时间的。)【设计意图：教师把书中的知识同学生的生活实际紧密联系起来,使所有的学生都积极地参与进来,在轻松的氛围中认识整时和半时,培养了学生观察能力、自学能力和表达能力。】(师把6个钟面帖到黑板上。)师:平时我们口头语言习惯说6点,但书面语言应该说6时,我们要逐步把语言规范。师:这6个钟面我们都认识了,你能把它们分分类吗?小组同学间商量商量该怎样分。(讨论后指名到黑板前分一分,并说说理由。)生:我把6时、8时、12时、3时分成一类,因为这4个钟面的分针都指向12,时针都指向数;7时半,8时半分成一类,它们的分针都指向6,时针指向两个数中间。师:怎样看钟表认的快呢?生:分针指12,时针指数几就是几时。分针指向6,时针走过几就是几时半。师:你说的太棒了,让我们为他鼓鼓掌!【设计意图：让学生在直观认识的基础上,通过自主分类比较,在小组交流中探索出整时和半时的指针指向特征。这不仅较好地突破了难点,更能从中体会对知识分类整理的价值,构建自己的认知结构。】4.课间休息。律动:珍惜时间(让学生在轻松愉快的音乐中放松心情,知道时间的宝贵。)【课后反思】本节课是学生认识钟表的第一节课，考虑到学生的年龄特点和认知水平，我从