一年级数学上册《我上学啦》第4课时《好玩的游戏》 课时设计

智趣相融，学玩并进——《好玩的游戏》教学设计【学习内容】北师大版《义务教育教科·数学》一年级上册我上学啦第4课好玩的游戏第8-9页。【教材分析】本课关联的核心素养分析数感:学生对数的理解和感知能力，是数学学习的基础。通过“小花朵朵开”这样的游戏活动，学生可以在轻松愉快的氛围中，通过直观的视觉和触觉体验，来感知和理解数的概念，初步发展数感。几何直观：在日常生活中，学生已经接触了各种各样的物体,如积木、楼房、皮球等，对长方体、正方体、圆柱等形状已经有了一定的直观印象。通过“小小运输员”这样的游戏活动，学生可以在实践中进一步增加对几何形状的感性认识，积累辨认图形的经验，从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。本课的核心任务分析本课的核心任务是：按游戏规则参与数学游戏。本节课精心设计了“小花朵朵开”与“小小运输员”两个充满童趣的游戏环节，旨在引导学生在轻松愉快的游戏氛围中学习数学知识。“小花朵朵开”游戏融合了身体活动、数的理解与应用以及团队合作，要求学生在听到教师“开几朵”的指令后，迅速理解数的含义，准确数出相应人数并围成圈，期间还需讨论“我们还需几人才能开花”的实际问题，这一过程有效促进了学生数感的发展。“小小运输员”游戏则结合了身体运动、物体形状认知与团队协作，学生需根据指令快速跑到指定位置，直观识别简单几何体，按照要求选取并搬运物品，从而初步感知物体的形状特征，并完成游戏任务。通过这两个游戏，学生不仅在活动中学习了数学知识，还经历了合作交流、相互帮助的过程，有效增强了规则意识，深刻体会到数学的趣味性和与他人合作的重要性。【学情分析】为了帮助学生顺利完成“幼小衔接”这一过渡，教材融合了学科逻辑与儿童心理发展逻辑，精心创设了既有趣味性又具吸引力的生活情境，旨在减缓学习坡度，降低认知难度，使学生在游戏、动手操作和亲身体验等活动中自然完成任务，积累经验，并逐步发展数学核心素养。【学习目标】1.能理解“小花朵朵开”和“小小运输员”游戏规则，按规则参与与游戏，为发展数感和几何直观积累经验。2.在数学游戏的互动参与中，感受到学习的兴趣，发展积极合作的精神。【学习重难点】学习重点：理解“小花朵朵开”和“小小运输员”游戏规则，按规则参与游戏。学习难点：积累数和辨认图形的经验。【学习准备】音响，口哨，10个箱子,长方体、正方体、圆柱、球等学具若干。上课前要准备好游戏材料，布置游戏场地，对学生进行分组。【学习过程】本节课建议在体育老师的协助下，带领学生到操场上开展活动。户外活动时，提醒学生不要乱跑，确保安全。游戏过程中，提醒学生听清游戏规则和教师的指令。一、小花朵朵开1.带领学生到比较开阔的场地，组织男生手拉手围成一个大圈，坐下。2.教师讲解游戏规则：“这个游戏叫做‘小花朵朵开’，女生先玩，老师会告诉你们一个数字，如‘开四朵’，就要赶紧找到三个小伙伴，一起拉手拉形成一个四人的小圆圈，并坐在地上。”3.选择学生进行示范，教师在旁指导。4.开始游戏。5.交流讨论教师要关注每个学生游戏过程和游戏结果，第一轮游戏先发出“开两朵”的指令，这轮游戏要放慢节奏，当有小组完成后，及时点评：“这组同学都坐在了地上（防止学生跑动或抱成一团），这朵小花的数量刚刚好，做得很棒。”如果发现学生的人数不对，进行提问：“你们的人数对了吗?”，引导学生发现“我少了1朵”或者是“我们多了一朵”，及时引导学生讨论：“你想怎么办？”接下来的几轮游戏，可以分别发出“开三朵”、“开五朵”、“开七朵”、“开四朵”的指令，对于几次游戏都没有成功“开花”的学生，教师要特别关注，尽可能让每一位学生在游戏中都能获得成功的体验。女生玩完后，组织女生手拉手围成一个大圈，坐下。组织男生玩游戏。【设计意图：根据学生的游戏结果进行指导,引导学生经历数数的过程,理解数量的多少,帮助学生理解数的意义，在游戏中培养学生的数感。对于超出人数或没凑够数量的小组，可以提问有意识的引导学生思考如何解决，丰富学生解决问题的经验。】二、小小运输员1.带领学生到跑道上，分组站好。2.教师讲解游戏规则：“小朋友们，我们来玩一个超级有趣的游戏，这个游戏的名字叫做‘小小运输员’。老师会告诉你们要去找什么形状的物品，每个小组最前面的小朋友要尽可能快地跑到终点，在箱子里找到老师说的形状的物品，然后拿着它跑回来，把物品举起来。同学们都同意后，再放在这边的框里，找到物品的小朋友跑到队伍的最后面。”3.组织1-2次游戏示范，教师在旁指导，强调游戏的规则、听清楚指令的重要性和安全。4.开始游戏。5.交流讨论。游戏示范是确保学生正确理解和执行游戏规则的关键步骤。在示范过程中，教师应密切关注学生的表现，及时给予正面鼓励，对违反规则的行为温和纠正。同时，教师要积极回答学生可能出现的疑问。当学生取回物品后，教师要及时组织学生比较这些物品。如果拿回来的物品都一样，提问：“为什么大家都拿回这个物品，他们拿的对吗？”如果拿回来的物品不一样，提问：“拿回来的物品对吗？”“为什么是对的”或“为什么不对”。【设计意图：充分利用学生已有的生活经验,发出“方方正正的”、“长长的”、“圆圆的”、“可以随意滚动的”等指令让学生展开想象、推理，在箱子里中找到符合指令要求的物品，并组织全班同学就此物品进行讨论，在游戏中培养学生的几何直观。】三、课堂小结、交流收获参与了这两个游戏，你有哪些收获和感受？【设计意图：引导学生自己进行课堂小结，畅谈游戏过程中的收获和感想，增加数学学习兴趣，增强课堂互动，培养表达能力，积累数学活动经验，营造积极的学习氛围。】【课后反思】游戏是儿童最喜欢的活动。本节课以“好玩的游戏”为主题，通过“小花朵朵开”和“小小运输员”两个游戏环节，旨在激发学生的学习兴趣，发展他们的数感和几何直观。在“小花朵朵开”游戏中发展数感在游戏中，学生需要根据教师的指令，如“开几朵”，迅速理解数的含义，并准确数出相应的人数以形成一个小圈。这个过程要求学生不仅具备基本的数数能力，还需要理解数的实际意义，即数与量之间的对应关系。此外，游戏还涉及到了数的组合和分解。在形成小圈的过程中，小组可能会遇到人数不足或多余的情况，这时他们需要思考如何调整人数以满足游戏要求。这个过程实际上是在进行数的组合和分解的练习，有助于学生更深入地理解数的结构和性质。“小花朵朵开”游戏通过寓教于乐的方式，有效地发展了学生的数感。在“小小运输员”游戏中发展几何直观在游戏中，学生需要根据教师的指令，如“去找方方正正的物品”、“去找