统编版语文七年级下册第三单元课外古诗《晚春》 教学课件

诗歌导入

春天即将逝去，花草树木仿佛知道这个消息，纷纷绽放出最艳丽的色彩，争奇斗艳。就连那不起眼的杨花榆荚，也不甘示弱，漫天飞舞。今天，就让我们走进韩愈的《晚春》，感受这首诗中的晚春之美与生命活力。学习目标1.能够流利、有感情地朗读并背诵全诗。2、赏析拟人、对比的表现手法，理解诗歌描绘的暮春图景。3、领悟诗歌蕴含的珍惜春光、积极进取的人生态度。走近作者韩愈（768-824），字退之，世称“韩昌黎”，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。他的诗歌风格奇崛豪放、气势雄浑，语言凝练生动，善于运用拟人、比喻等修辞手法，题材广泛，涵盖山水、咏物、赠答等。代表作有《师说》《马说》《早春呈水部张十八员外》等，《晚春》是他的咏物佳作，以活泼的笔触描绘了暮春草木的生机与活力。写作背景

这首诗大约作于唐德宗贞元十八年（802年），当时韩愈已经35岁，在京城长安任四门博士。此时的韩愈，虽然官职不高，但他积极倡导古文运动，努力改革文风，充满了积极进取的精神。这首诗通过描绘晚春时节花草树木争奇斗艳的景象，实际上是在表达自己珍惜光阴、不甘落后、积极进取的人生态度。朗读诗歌jiáfēi提示：读准字音，注意节奏。晚春

韩愈草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。运用拟人的手法，赋予草树以人的情感和动作。“知”字写出草木仿佛有了意识，知道春光短暂；“斗”字生动形象地写出百花争艳的热闹景象，凸显出晚春时节的生命活力。花草树木知道春天即将离去，于是纷纷使出浑身解数，竞相展示艳丽的花朵，争奇斗艳。理解诗意回去，离开形容花草的芬芳和茂盛杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞柳絮和榆荚没有艳丽的色彩和芬芳的香气，没有什么才华情思，只知道像雪花一样漫天飞舞。运用拟人和比喻的手法。“无才思”是拟人的写法，看似自嘲，实则体现出豁达的心态；“作雪飞”将杨花榆荚比作雪花，生动形象地写出它们漫天飞舞的景象，为晚春增添了一抹独特的风景。才华和情思遇懂得，知道赏析诗歌1、前两句中“知”“斗”二字用得极妙，请从修辞手法的角度赏析。这是运用了拟人的修辞手法，将花木人格化，生动形象地描绘出晚春的景色，使无情的花草树木变得极为有情，生动活泼，表达了诗人对春天的留恋之情。2、如何理解“杨花榆荚无才思”？

这是一种拟人的自嘲写法，并非真的说杨花榆荚没有才华，而是说它们没有艳丽的花朵和芬芳的香气；但它们不甘示弱，以漫天飞舞的方式参与到争春的行列中，体现出质朴而又顽强的生命力。3、这首诗的“对比”手法是如何体现的？诗歌将百般红紫的百花与朴素的杨花榆荚进行对比，百花以艳丽的色彩争艳，杨花榆荚以漫天飞舞的方式添景；对比之下，不仅展现了晚春景色的多样性，也凸显出不同生命的独特之美。4、这首诗表达了诗人怎样的情感？

诗人既赞美了晚春时节草木的生命活力，表达了对春光的珍惜之情；也暗含对时光流逝的感慨，同时，杨花榆荚的豁达也体现出诗人乐观积极的人生态度。

这首诗以晚春时节的草木景象为背景，运用拟人、对比的手法，描写了百花争艳、杨花榆荚漫天飞舞的热闹场景，赞美了草木的生命活力，抒发了诗人对春光的珍惜之情，也体现出乐观豁达的人生态度。课堂小结作业设计1、背诵并默写《晚春》全诗。2、理解性默写（1）韩愈《晚春》运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象的句子是：草树知春不久归，百般红紫斗芳