小学英语教学随笔合集

小学英语教学随笔

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小学英语教学随笔

小学英语教学随笔

小学英语教学随笔1

一、正确认识小学英语口语评价的目的

评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级，而是让教师

发现问题、改进教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评

价测试的过程受到鼓励，增强英语学习的兴趣，评价是学生自我诊断、

激励学习的手段，我校毕业班的口语评价注重语言的正确性和流利

性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法；语言的流利性包括语

流、运用语言的能力。因此，小学英语口语评价的目的在于激发学生

学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，让学生乐于说英语，

大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好准

备。

二、运用科学而全面的口语评价方法

1、值生报告

每天开课前5分钟请两名同学做英语展示，话题不限，之后由全

班同学向他们提问。最终由全班同学一起与教师对他们的表现做评

价。先指出他们好的表达法，再指出他们的不足。这是一个共同复习、

取长补短的过程，学生在一个宽松愉快的环境中学习别人好的语音语

调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发现自己或

同学易犯的错误，最后，教师和学生从语音语调、语法、话题构思及

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仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互

动、培养学生英语“说”的运用能力。

2、课堂表现

每个星期结束，英语教师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答

问题、课堂运用英偌情况记录在家校联系册上，让学生及家长及时了

解这一周学生的英语学习情况。这是教师对学生平时英语学习的短期

评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进学生更好了解自己的

进步，家长也能进一步帮助学生更好学习，增强学生和家长的信心。

3、课外运用

英语口语的关键是学必用，学生必须将所学知识运用到实际生活

中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英

语讲得多讲得好的同学，主要目的是鼓励那些不敢讲英语的同学，很

多胆小的学生在这一评价过程中，在爱讲英语同学的带动下，从不说

英语到开口说英语到平时喜欢讲英语、喜欢运用新学的英语，受益非

浅。

4、个人自评与同学互评

每学期结束的时候，我们用表格的形式，采取学生先自评，同学

互评的方法使全体学生参与口语评价，表格的指定是基于新课程标准

相关的目标所定。学生自己填表与给同学填表这种评价，体现了学生

成为学习的主人，每位学生都有权对自己和他人进行评价，这是学生

自我认识、自我提高的过程，也督促同学间的互相学习、监督与帮助。

5、家长评价

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英语口语评价不能仅限于学生学校的活动，学生回到家里家长对

学生听磁带的情况、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子

运用以及周末实际运用英语的情况作出评价，写在家校联系册的回执

栏里，即使家长不懂英语也没有关系，他也要监督学生完成英语口语

作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴

的进步，并且督促学生养成天天听说英语的习惯。

小学英语教学随笔2

随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学

开设英语课已成为发展趋势。我负责三年级的英语课教学，让我教英

语，我很愿意学以致用，让每个同学都和我一起学好英语.

作为教师，我们有责任使每个同学学好英语。由于缺少英语学习

环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与同学一起学习；

人与人之间存在着一定的差别，这是客观的，要大面积提高教学质量,

必需面向全体同学，因材施教，充沛调动每一个同学的积极性主动性,

让每个同学主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都

有所学。

英语语言有三个方面，即语音、语法乂和词汇。语音是根本的。

语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发

音是十分重要的第一步。只有学好发音，才干听懂他人说的话，也才

干让他人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音,

才干把所学的语言资料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形

式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提

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高实际使用的能力c因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有

认真学好，不只英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活

和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学

英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。

在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的同学“放

手”让其“自学”，并要他们协助其他同学；对有一定自制力、有一

定知识和能力的同学给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、

知识和能力水平低的同学重点辅导，并组织其他同学协助他们。我鼓

励同学之间一起学习、交流，以促进他们的学习。

我打算在以后的英语教学中不时加强教育教学理论和英语的学

习，提高自身的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花

工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养同学的学习自制力

以和良好的学习习惯

小学英语教学随笔3

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定

基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习

过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自

我发展的一个空间°

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、

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说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决

问题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学

气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语

学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，

还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素。因此，我努力创设

宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自

尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动,

促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造

语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教

学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际

是活动的重要形式。因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话

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题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学

生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、

辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为

了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前

排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

小学英语教学随笔4

几年的教学经验让我体会到作为一名英语教师应做到：

1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自

尊心和自信心。

2.把英语教学与情感教学有机结合起来，创设各种合作学习的

活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发

展合作精神。

3特别关注性格内向的学生或学困生，尽可能多地为他们创设语

言实践的机会。

4.建立融洽民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过

程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

因此，我想在今后的教学中，努力朝着尊重。实践。体会。兴趣。

注意运用生动。活泼。有趣的教学方法，采取丰富多彩的教学形式，

营造轻松愉快的学习气氛的目标而努力，挖掘学生的学习潜力，促使

学生学好英语。

小学英语教学随笔5

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小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和

句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学

生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动

手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、

记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，

他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲C这样，他们既使在课堂上

记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断

增多，这部分学生学习上的问题更加突出c之后，既使他们认识到学

习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上

英语课的想法。

有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而

开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参

与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题

常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师

和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习

惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音，试图不

引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无

法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行“pairwcrk”

时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。

目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，

既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活

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动（。），一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于

学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。

同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于

不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，

对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。

如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学

“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的

错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英

语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决

困难。

针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对

其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘

时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够让学生根据这一

知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几

次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能用心参

与进去，并乐在其中。

第二：因为中西方的发音本身就存在必须的差异，而小学生辨别

潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套

的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：

/ai//ei/./u：〃u/、/e〃/、〃〃等。教师也能够设计一些针对性

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的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的

音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。

第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一

个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师能够自创，教师能够

多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，

使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求学生在英语

课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管

语法是否对，你能讲就是值得表扬。

第四：能够让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台

的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它

所讲的资料，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为

纯正语音的学习作一个辅助。

总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智

力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一齐多练多说，我相信

这一现象必须会有所改善。

小学英语教学随笔6

作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让

学生在有限的课堂F寸光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东

西值得我去深思，去探索。透过八年的工作实践，我认识到，小学英

语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那

样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到

英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样

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才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会

和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用

手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且

在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮忙学生建

立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造

语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2.英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透

过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由

发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生

自我表现和自我发展的时光和空间。

3.鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、

说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,

用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要

鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环

节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

4.反馈信息.、即时巩固。英语的听、说训练必须要做到反馈

及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及

时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差

得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

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1.尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并

给予相应的表扬，保护他们的自尊心和用心性。

2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体

验成功、合作发展。

3.关注后进且和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现

自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4.建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学

生所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，帮忙学生学会学习。

1.用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2.结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。

3.进行自我评价，根据各自的不一样状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

1.注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予

及时的肯定和激励。

2.重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，认识

自我的优势和不足，明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮忙学生学

会如何正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯

穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是

多样化的。儿童学习外语的方式、资料与戌年人就应有所不一样。他

们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，

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喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特

征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、

不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

小学英语教学随笔7

在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培养和持续学生较浓

的学习兴趣，就应把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和

求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注

重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生

情感交流，培养兴趣；开展资料广泛、形式多样的英语课外活动等。

兴趣是最好的老师,一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学

生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他

们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学

手段务必不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语

言实践活动，透过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英

语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动

带给源源不断的动力。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个简单愉快的学习环

境，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制潜力

不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统

教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地

问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感

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兴趣，因而也就谈不上学习的用心性和主动性。目前，小学英语教学

质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种好处上讲,

学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并持续它，使之成

为他们学习的动力，正是趣味教学思考的出发点。

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

老师对学习材料和资料的处理，一般是由易到难，逐步深入，同

时要思考到对学生学习兴趣的必须刺Ji程度，使学生的思想始终处

于用心状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,

教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以持续。呈现语言材料

前，老师要想办法光学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，

再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图

片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更

加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的

听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，透过声、光、电的

完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来

丰富学生的.想象力，刺Ji学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效

果，从而实现教学目标，到达教学目的。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教育对

象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是能够填充知识的容器,

忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有

成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目

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的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。

“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学

生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大老师所热衷的教学方

法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再就

应是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这

些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教

学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的潜

力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天

性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型

的师生关系就应是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生

关系的体现。现代教育观则认为人的本性是用心的、向上的，具有生

长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，

而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位老师良好行为的体

现。老师的工作是解决学生不一样程度上的问题，其中除了教学上的,

还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其

数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，个性是“差

生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的情绪也常处于一种抑

制状态，觉得学习元聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发

言的机会外，个性是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心

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回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十

分有利。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言潜力的高低在很大程度上

受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际

潜力。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们

掌握技能，另一方面更要重视培养和持续学生对这门学科的兴趣，获

得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实

处。

小学英语教学随笔8

本学期即将结束，我顺利地完成了教学任务，为了达到教学目的,

培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术

形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身

心得到健康的发展。我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的

教学工作总结如下，以便今后更好地开展二作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情

感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱

好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、

看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去

感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐欣

赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活

动，这也使学生的能力得到了锻炼。

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二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表

现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。

不足：对于学刍的肆意课堂的行为掌控力度不够。总以为学生不

是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。

致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应

注意把握尺度。增强幽默力量。

三、教学研究

为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高，本学期，我加强

了自身素质的培训，先后参加了国培培训、对音乐学科教学有了进一

步的认识，首先，从每一节音乐课教学开始，我都以打造一节优质课

这样的理想来入手，对于每节课我都提前做了相当大、相当多的准备;

其次，确定教研和科研专题，让平时的教研反思，为科研铺就平坦大

道，教研围绕科研，教学更要再此之外包含它，这样有了内部的圆心,

做多大的校验和科研它都还像是一个圆。

小学音乐教学工作总结总的说来，本学期的音乐工作做的比较满

意，虽然也还有不足之处，我想在今后的教学和科研的工作中，我会

奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高，我想我一定会把音乐工

作做的更出色。

小学英语教学随笔9

三年级的小朋友，刚刚接触英语，牛津小学英语3A的教学要求

是学会读一些简单的单词，说一些日常的交际用语和掌握26字母的

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读和写。三年级的英语教学，不是单纯的教授英语知识，更重要的是

培养学生学习英语的趣味性。从三年级的牛津小学英语书的设计上就

由此可见了，这本书注重了图文并茂，所呈现的内容与学生生活紧密

联系。这使学生对英语学习充满了热情与积极性。三年级上学期英

语教学对于下学期的英语教学来说起着举足轻重的作用。牛津小学英

语3B这本说较多的复现了3A书中的词汇和日常用语，其目的自然是

让学生通过以旧带新，新旧相结合的方法学说英语。同时，下学期的

英语教学任务的也显得愈发多和重要。除了单词，日常用语的学习，

更有30个单词学要听说读写。难度是加大了，那我们的教学目的也

换了吗？不，我们的教学目的还是要进一步培养学生的英语学习兴

趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。因而将知识与趣味结合在

一起，就需要英语教学的丰富性。子曰：“温故而知新.”三年级这

本英语书，它强调了语言信息的输入。并且特别注意了单词，句型的

复线。在英语教学就需要英语教学的整体性。例如，我听过一样一节

优秀的英语课。这位老师所教的内容是Unit9shopping这一课。

用两首歌曲带领学生进入英语学习的氛围中，在唱“Who'syellow

today?这首歌时不但复习了颜色的单词，同时，穿同一颜色的学生站

起来，老师用各种学过的句型与他们交流，又进一步加强了他们旧知。

这样的复习让学生感觉轻松而愉悦，学习的积极性被充分的调动，学

习的情绪热情高涨，。三年级英语教学中单词的教学极其关键和重

要，通常三年级的英语教师可能会重视单词的发音和拼读，而忽略了

语音的教学。三年级小朋友虽不用掌握音标，但适当的教学会为我们

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今后的教学来说是极有利的。例如那位教师就将hat和cap放在一

起教学。因为两个a个发音是一样的，同时，这位老师还将曾经学到

的a的发音与这个单词发音相同的单词让学生一一说出，教师也一一

罗列出来：applebagcapcatfattap.这样的教学不仅为学生今后

记忆单词带来到来了方便，而且能帮助学生正确的发音。更教会了学

生学习单词的方式方法！运用成功的教育教学方法，才会获得高效

率的教育教学成果。

小学英语教学随笔10

英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造

性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜

力得以发展。

上课一开始，播放每单元Let'schant歌谣，让学生感受歌谣的

节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

之后，事先将PartBLet'slearn中的词或词组和以前学过的写

在纸条上，然后每个组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的

一张纸条，着纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描

述此动作。

然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，

再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：教师将以上的词组

的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢

答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛,

激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的

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潜力。

在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有

利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进

入Let'stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上，创设游戏各种游戏活动。如：TVhat'smissing?,

Matchinggame,guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，

为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交

友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。

最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切

实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主

创新潜力。

英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用“。在

教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一

个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习氛

围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学

生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃

和才能的发挥。

小学英语教学随笔11

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到

人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没

有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这

样说，学会英语，天但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至

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是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌

握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生

持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应

作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的

手段。我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单

词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音

和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠

模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真

进行语言学习。

二、英语应用潜力需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而

只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死

记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉

词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因

而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、培养英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上

呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养

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和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为

自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑

性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述

性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界

因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为

教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤

其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂

教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。

在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心

理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课

堂教学的效益。

小学英语教学随笔12

每当到了月末，渐渐地习惯了总结过去，反思一下自我。“有则

改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面向全体，关注情感培养,

并且注重其交际的发展。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面

发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英

语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生带给

自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、

写的综合潜力。

创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问

题。

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在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学

气氛。学生只有对目我，对英语及其文化有用心的情态，才能持续英

语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效

果，还会影响其他发展，情态是学好

英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空

间，尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心

和用心性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活

动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神c关

注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机

会。建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮忙，做到教学相

长。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际

是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间

的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、

某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指

令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活

动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为

了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让

前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的

付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！

小学英语教学随笔13

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在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴

趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热

闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难

发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐

地不复存在，在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组

织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，

直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂,

一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原

因不难发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直

接导致教学的畸形0

面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱

玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语

语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能

只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科本身,

从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，更真

正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐.，在教学中我们应该做到如

下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏

注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性

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格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分

层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动

参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践

能力，无形中调动学生的言语资料库，在实践中他们学会自我评价，

由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天XX

游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有

会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则，纪律

要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我

要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的

讲授和训练，喧宾夺主，上游戏娱乐课。

小学英语教学随笔M

作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让

学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东

西值得本人去深思，去探索。透过八年的工作实践，本人认识到，小

学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分

析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地

投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么,

怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是本人教学过程中的几

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点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用

手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料；并且

在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的谙言交流来帮忙学生建

立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造

语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2.英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透

过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由

发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和交流的机会，给每位学生

自本人表现和自本人发展的时光和空间。

3.鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、

说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学,

用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要

鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环

节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

4.反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练必须要做到反馈

及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不及

时巩固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差

得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

1.尊重每