2025部编版小学五年级语文上册 17 松鼠 公开课教学设计

一、教学内容部编版小学五年级语文上册第17课《松鼠》二、课时安排1课时（本设计为第一课时，侧重整体感知、特点梳理及语言品析）三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对生动有趣的动物题材课文抱有浓厚兴趣，这为本课的学习奠定了良好的情感基础。此前，学生已接触过一些说明性文章，对“介绍事物特点”有初步概念，但对于说明文语言的准确性、生动性，以及多种说明方法的综合运用，尚需进一步引导和体悟。《松鼠》一文语言活泼，描写细致，是培养学生语感、学习写作方法的优质范本。四、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解其含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解松鼠的外形特点、生活习性和行为特征；初步感知课文所运用的说明方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、圈点勾画等方式，引导学生学习概括事物特点的方法；品味课文生动形象的语言，体会说明文语言的准确性与生动性。3.情感态度与价值观：激发对松鼠的喜爱之情，培养热爱自然、保护动物的意识；体会作者对松鼠的细致观察和真切情感。五、教学重难点1.教学重点：引导学生概括松鼠的外形、习性等方面的特征，并学习作者是如何把这些特征写清楚、写具体的。2.教学难点：体会说明文语言的准确性和生动性，理解作者为何能将松鼠写得如此栩栩如生，感受文艺性说明文的特点。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含松鼠图片、视频资料、重点词句、相关拓展阅读材料等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词和不理解的句子，初步了解课文大意。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话激趣：同学们，自然界中有许多可爱的小动物，它们是我们人类的朋友。今天，老师要给大家介绍一位特别讨人喜欢的小动物，它有着毛茸茸的大尾巴，喜欢在树上蹦蹦跳跳，聪明又机灵。你们猜猜它是谁？（学生自由猜测）2.图片/视频展示：（播放松鼠的图片或短视频）瞧，这就是我们今天的主角——松鼠！看了这些画面，你能用几个词语来形容一下它吗？（学生自由发言，初步感知松鼠形象）3.揭示课题：法国著名作家布封，用他那生花的妙笔，为我们描绘了这可爱的小生灵。今天，就让我们一起走进课文《松鼠》，去细细品读作者是如何把松鼠写得活灵活现的。（板书课题：17松鼠）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查查工具书或请教同学。同时思考：课文主要向我们介绍了松鼠的哪些方面？2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：驯良、乖巧、矫健、玲珑、歇凉、榛子、蛰伏、苔藓等）*指名认读，纠正字音。*重点指导字形：如“捷”字右边的写法，“蔽”字的结构。*理解词义：如“驯良”、“乖巧”、“蛰伏”等，可结合上下文或生活经验理解。3.再读梳理：课文读完了，谁来说说，作者从哪些方面介绍了松鼠？（学生交流，教师引导概括并板书：外形、习性<活动、住居、吃食>、性格等）（三）细读品味，探究特点1.聚焦“外形”，感受“漂亮”：*自主研读：请同学们默读课文第一自然段，用“~~~~”画出描写松鼠外形特点的句子，并思考：作者是从哪些部位来描写松鼠外形的？你觉得松鼠外形最突出的特点是什么？*交流反馈：*学生找出相关句子，如“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”*引导学生分析：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴。*体会“漂亮”与“准确”：*“清秀”、“闪闪发光”、“矫健”、“轻快”、“敏捷”、“机警”这些词语，让你感受到了什么？（松鼠的美丽、灵动）*“帽缨形的美丽尾巴”：这个比喻好在哪里？（形象地写出了尾巴的形状和美丽）如果去掉“帽缨形”，表达效果有什么不同？（不够具体形象）*“显得格外漂亮”：作者用“格外”一词，表达了怎样的情感？（对松鼠的喜爱和赞美）*朗读体会：带着对松鼠的喜爱之情，朗读第一自然段，读出松鼠的漂亮和可爱。2.探究“习性”，感受“驯良”与“乖巧”：*小组合作：松鼠不仅外形漂亮，它的生活习性也很有特点。请同学们阅读课文第二至四自然段，小组合作，选择你们最感兴趣的一个方面（如活动、住居、吃食）进行探究，讨论：从哪些描写可以看出松鼠的“驯良”或“乖巧”？作者是如何把这些特点写清楚的？*汇报交流：*活动特点（第二自然段）：*“它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”——这表现了松鼠的什么特点？（驯良、不打扰人类）*“白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”——与人类活动时间相反，更显其“驯良”。*“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”——“好像”一词能否去掉？为什么？（不能，体现了作者观察的细致和表达的准确性，是推测）*住居特点（第三自然段）：*“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。”——“通常”一词说明了什么？（不是绝对的，体现了说明文语言的准确性）*作者是如何详细介绍松鼠搭窝过程的？找出表示动作的词语。（搬、放、编扎、挤、踏等）这些词语有什么好处？（生动具体地写出了松鼠搭窝的过程，表现了它的聪明、能干、乖巧）*“窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”——从这些描写中，你体会到了什么？（松鼠的聪明、窝的精巧、安全）*吃食特点（第四自然段）：*“它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。”——这个姿态描写，让你仿佛看到了怎样的画面？（可爱、乖巧的情态）*“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”——“虽然……却……”这一转折，说明了什么？（纠正了可能的误解，体现了说明的准确性，也表现了其食性温和，驯良）*“秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它塞到老树的缝隙里，塞得满满的。”——“塞得满满的”表现了松鼠的什么？（勤劳、为过冬做准备）*朗读品味：选择自己喜欢的句段，有感情地朗读，读出松鼠的驯良、乖巧和作者的喜爱之情。3.体会“性格”，总结特征：*通过刚才的学习，我们了解了松鼠的外形和生活习性。那么，课文用了哪两个词语来概括松鼠的性格特点呢？（驯良、乖巧）*你认为课文中的哪些描写最能体现它的“驯良”和“乖巧”？（引导学生回顾前文内容，加深理解）（四）品味语言，体会妙处1.回顾发现：同学们，通过学习，我们不仅了解了松鼠的特点，也感受到了作者语言的魅力。你觉得这篇课文的语言有什么特点？（生动、形象、准确、有趣等）2.佳句品析：*找出文中你认为写得最生动、最有趣的句子，读一读，并说说好在哪里。*示例引导：*“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”（运用比喻，形象生动）*“它们面容清秀，眼睛闪闪发光……”（运用拟人化的写法，赋予松鼠人的特征，亲切可爱）*“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”（“只要……就……”、“躲”、“逃”等词语准确写出了松鼠的机警反应快）*“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”（“那样……那样……”、“一忽儿”突出了爪子的锐利和动作的敏捷）3.比较体会：（可出示一段平实说明松鼠的文字与课文中的描写进行对比）*例如：“松鼠的尾巴很长，毛茸茸的。”与“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”*讨论：这两种写法有什么不同？你更喜欢哪一种？为什么？（引导学生体会文艺性说明文语言的生动形象和表达效果，以及准确性的统一）*小结：《松鼠》这篇课文，作者在准确介绍松鼠特点的同时，运用了生动形象的语言，甚至加入了一些拟人化的描写，使松鼠的形象活灵活现，让我们读起来兴趣盎然。这种既准确又生动的说明文，也叫“文艺性说明文”。（五）拓展延伸，迁移运用1.总结回顾：学完了课文，你对松鼠有了哪些新的认识？你喜欢这只小松鼠吗？为什么？2.小练笔（选做）：*选择一：模仿课文的写法，用几句话介绍一种你熟悉的小动物的一个特点（外形或某个习性），注意用上准确、生动的词语。*选择二：假如你是一只小松鼠，请你用第一人称，向大家介绍一下自己的家是什么样的，或者你是如何搭窝的。3.推荐阅读：布封的《自然史》中还有许多关于动物的精彩描写，感兴趣的同学可以找来读一读。（六）课堂总结，升华情感同学们，今天我们一起认识了一只漂亮、驯良、乖巧的小松鼠，也领略了布封先生生动传神的描写。大自然是奇妙的，万物是可爱的。希望我们都能做生活的有心人，去观察、去发现、去爱护身边的每一个小生命，与自然和谐相处。让我们再次带着对松鼠的喜爱，齐读课文，感受这份美好。八、作业布置1.基础性作业：抄写本课生字词，并用“乖巧”、“敏捷”、“玲珑”各造一个句子。有感情地朗读课文。2.拓展性作业：观察一种自己喜欢的