部编人教版小学一年级语文下册全册教案

最新部编人教版小学一年级语文下册全册教案第一单元识字识字1春夏秋冬教学目标认识“春、夏、秋、冬”等13个生字，会写“春、风、花、鸟”4个生字，认识“冫、氵”2个偏旁。正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受四季的美好。了解四季的特点，激发对大自然的热爱之情。教学重难点重点：识字、写字，流利朗读并背诵课文。难点：理解“吹、落、降、飘”等动词的意思，感受四季景物的差异。教学准备多媒体课件（四季景物图片、生字卡片）、实物投影。教学过程（2课时）第一课时一、情境导入，激发兴趣1.课件展示四季美景图片（春天百花盛开、夏天绿树成荫、秋天果实累累、冬天白雪皑皑），引导学生观察：“同学们，看看这些图片，你们知道它们分别是哪个季节吗？”2.学生自由发言，教师小结：这就是我们一年中的四个季节——春夏秋冬。今天我们就一起来学习识字课《春夏秋冬》，板书课题，指导朗读课题（轻声朗读，读出四季的美好）。二、初读课文，认识生字1.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿，圈出不认识的生字。2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把圈出的生字多读几遍。3.生字学习：出示生字卡片“春、夏、秋、冬、风、花、鸟、雨、雪、霜、雷、电、雾”，指名认读，正音（“霜、雪”是翘舌音，“雷”是边音）。认识偏旁“冫”（两点水）、“氵”（三点水），结合“霜、雪”讲解两点水与寒冷有关，结合“雨、雾”讲解三点水与水有关。采用开火车、指名读、分组读等形式，巩固生字认读，确保每个学生都能读准。三、再读课文，感知内容1.学生分句朗读课文，教师指导停顿：“春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘。”2.提问：“课文里写了四季的哪些景物？”（春风、夏雨、秋霜、冬雪）3.结合图片，简单理解“吹、落、降、飘”四个动词：春风轻轻吹，夏雨往下落，秋霜慢慢降，冬雪轻轻飘，引导学生做动作模仿，感受动词的用法。四、指导写字1.出示要写的生字“春、风、花、鸟”，引导学生观察生字的结构和笔画位置。2.教师范写：“春”：上下结构，上部三横长短有区别，中间是“人”，下部是“日”，写时要居中对称。“风”：半包围结构，先写外面的“几”，再写里面的“×”，注意“几”的撇要舒展。“花”：上下结构，上部是“艹”，下部是“化”，“艹”的两竖要平行，“化”的撇捺要舒展。“鸟”：独体字，注意笔顺，先写撇，再写横折钩，接着写点、竖折折钩，最后写横，竖折折钩要写得圆润。3.学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势，重点指导难写的笔画。4.展示学生书写作品，进行评价鼓励。五、课堂小结今天我们认识了四季的生字，朗读了课文，还学会了写4个生字。下节课我们继续学习课文，感受四季的美好，背诵课文。第二课时一、复习导入1.生字卡片认读：开火车认读上节课学的生字，指名认读偏旁“冫、氵”。2.指名朗读课文，检查朗读情况，纠正字音和停顿。二、精读课文，理解感悟1.逐句朗读课文，深入理解：“春风吹”：出示春天图片，引导学生说说春风吹来了什么（花开了、草绿了、小鸟飞来了），指导朗读，读出春风的轻柔。“夏雨落”：出示夏天图片，说说夏雨的特点（量大、较急），指导朗读，读出夏雨的有力。“秋霜降”：出示秋天图片，讲解秋霜是秋天天气变凉后出现的白色结晶，指导朗读，读出秋霜的轻柔。“冬雪飘”：出示冬天图片，感受冬雪的轻盈，指导朗读，读出冬雪的飘逸。2.整体朗读课文，采用指名读、分组读、齐读等形式，读出四季的不同韵味。3.指导背诵课文：先分句背诵，再连贯背诵，可结合动作辅助背诵，确保每个学生都能背诵。三、拓展延伸1.提问：“除了课文里的景物，你还知道四季有哪些特点？”（如春天燕子归来，夏天荷花开放，秋天枫叶变红，冬天梅花盛开）2.引导学生用“春天有……夏天有……秋天有……冬天有……”的句式说话，锻炼语言表达能力。四、巩固练习1.连线题：将季节与对应的景物连线（春-春风、夏-夏雨、秋-秋霜、冬-冬雪）。2.填空：补充课文内容，指名填写，巩固课文记忆。五、课堂小结今天我们不仅背诵了课文，还了解了四季的更多特点，感受到了大自然的美好。希望同学们以后多观察大自然，发现更多美丽的景色。板书设计春夏秋冬春：春风吹花、鸟夏：夏雨落雨秋：秋霜降霜、雷、电冬：冬雪飘雪、雾（偏旁：冫、氵）识字2姓氏歌教学目标认识“姓、氏、李、张”等12个生字，会写“姓、什、么、双”4个生字，认识“弓、钅”2个偏旁。正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解常见的姓氏，感受姓氏文化的趣味。能根据课文内容做简单的问答练习，学会介绍自己的姓氏。教学重难点重点：识字、写字，流利朗读并背诵课文。难点：了解常见姓氏，学会用“我姓×，×××”的句式介绍自己的姓氏。教学准备多媒体课件（生字卡片、常见姓氏图片、姓氏小故事）、学生姓名卡片。教学过程（2课时）第一课时一、情境导入，趣味识字1.谈话导入：“同学们，我们每个人都有自己的名字，名字的第一个字就是我们的姓氏。今天我们就一起来学习一首有趣的《姓氏歌》，认识更多的姓氏。”2.板书课题，指导朗读课题（“姓氏”读轻声，读出亲切、有趣的语气）。3.出示学生姓名卡片，指名认读，说说自己的姓氏，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，认识生字1.教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿，圈出不认识的生字。2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把圈出的生字多读几遍。3.生字学习：出示生字卡片“姓、氏、李、张、王、赵、钱、孙、周、吴、郑、冯”，指名认读，正音（“赵、郑”是翘舌音，“钱、孙”是平舌音）。认识偏旁“弓”（弓字旁）、“钅”（金字旁），结合“张”（弓+长）、“钱”（钅+戋）讲解偏旁与字义的联系。采用猜字谜、组词等方式巩固生字：如“木+子=李”“弓+长=张”，组词“姓名、什么、双手”等。开火车、分组读生字，确保每个学生都能读准、读熟。三、再读课文，感知内容1.学生分句朗读课文，教师指导停顿：“你姓/什么？我姓/李。什么/李？木子/李。”2.提问：“课文里介绍了哪些姓氏？”（李、张、王、赵、钱、孙、周、吴、郑、冯）3.引导学生发现课文的句式特点：问答式，前一句提问，后一句回答，还介绍了姓氏的字形组成（如木子李、弓长张）。四、指导写字1.出示要写的生字“姓、什、么、双”，引导学生观察生字的结构和笔画位置。2.教师范写：“姓”：左右结构，左边是“女”字旁，右边是“生”，“女”字旁的撇点要舒展，右边“生”的横要长。“什”：左右结构，左边是“亻”，右边是“十”，左右要匀称，“亻”的竖要直。“么”：独体字，笔顺是撇、横撇/横钩、捺，注意撇和捺的舒展。“双”：左右结构，左边是“又”，右边也是“又”，两个“又”要对称，捺画要变成点。3.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势，重点指导“姓”“双”的写法。4.展示学生书写作品，评价鼓励，培养良好的书写习惯。五、课堂小结今天我们认识了很多常见的姓氏，学会了读《姓氏歌》，还写了4个生字。下节课我们继续学习课文，背诵课文，学会介绍自己的姓氏。第二课时一、复习导入1.生字卡片认读：开火车认读上节课学的生字，指名认读偏旁“弓、钅”。2.指名朗读课文，检查朗读情况，纠正字音和停顿。二、精读课文，理解感悟1.逐句朗读课文，深入理解：“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。”：引导学生模仿问答，说说“李”姓的组成，再说说其他姓氏的组成（如“张”是弓长张，“王”是大王的王）。“他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。”：采用同桌互问互答的形式，练习问答句式，巩固姓氏认读。“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”：引导学生发现这些姓氏是由两个字组成的，结合字形记忆，如“古+月=胡”“口+天=吴”，指名认读，分组读。“中国姓氏有很多，赵、钱、孙、周，吴、郑、王。”：指导朗读，读出姓氏的多样性，引导学生说说自己还知道哪些姓氏。2.整体朗读课文，采用指名读、齐读、拍手读等形式，读出课文的节奏感和趣味性。3.指导背诵课文：先分句背诵，再连贯背诵，可结合问答形式辅助背诵，确保每个学生都能背诵。三、拓展延伸1.介绍常见姓氏：出示更多常见姓氏（如刘、陈、杨、黄等），引导学生认读，了解中国姓氏的多样性。2.口语练习：指导学生用“我姓×，×××”的句式介绍自己的姓氏，如“我姓王，大王的王”“我姓刘，文刀刘”，同桌互相介绍，再指名上台介绍。3.姓氏小故事：简单讲解一个姓氏小故事（如“张姓的由来”），激发学生对姓氏文化的兴趣。四、巩固练习1.填空：补充课文内容，指名填写，巩固课文记忆。2.连线：将姓氏与对应的字形组成连线（李-木子、张-弓长、胡-古月）。五、课堂小结今天我们背诵了《姓氏歌》，认识了更多的姓氏，还学会了介绍自己的姓氏。中国的姓氏文化博大精深，希望同学们课后多了解，多积累。板书设计姓氏歌问答式：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。姓氏组成：古月胡、口天吴、双人徐、言午许常见姓氏：赵、钱、孙、周、吴、郑、王……（偏旁：弓、钅）第二单元家国情怀与成长愿望课文1热爱中国共产党教学目标认识“党、爱、太、阳”等10个生字，会写“爱、太、阳、花”4个生字，认识“艹、日”2个偏旁。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文比喻句的含义。感受党对人民的关爱，激发热爱中国共产党的情感，树立热爱祖国的意识。教学重难点重点：识字、写字，流利朗读并背诵课文，理解课文内容。难点：理解“花儿爱太阳，我们爱中国共产党”的比喻含义，激发爱党情感。教学准备多媒体课件（生字卡片、党徽图片、太阳与花儿图片、课文朗读音频）。教学过程（2课时）第一课时一、情境导入，激发情感1.出示党徽图片，提问：“同学们，你们认识这个标志吗？这是中国共产党的党徽，中国共产党就像太阳一样，温暖着我们每个人。”2.板书课题《热爱中国共产党》，指导朗读课题（“热爱”要读出真挚的情感，语速稍慢）。3.引导学生说说：“我们为什么要热爱中国共产党？”（结合生活实际，如我们有幸福的生活、漂亮的学校等），初步激发爱党情感。二、初读课文，认识生字1.播放课文朗读音频，要求学生认真听，注意字音和停顿，圈出不认识的生字。2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把圈出的生字多读几遍。3.生字学习：出示生字卡片“党、爱、太、阳、花、儿、鸟、蓝、天、们”，指名认读，正音（“党、蓝”是后鼻音，“太、天”是翘舌音）。认识偏旁“艹”（草字头）、“日”（日字旁），结合“花”“太阳”讲解偏旁与字义的联系。组词巩固：爱（热爱、爱心）、太（太阳、太多）、阳（阳光、太阳）、花（花朵、鲜花）。开火车、分组读生字，确保每个学生都能读准、读熟。三、再读课文，感知内容1.学生分句朗读课文，教师指导停顿：“花儿/爱/太阳，鸟儿/爱/蓝天，我们/爱/中国共产党。”2.提问：“课文里写了谁爱谁？”（花儿爱太阳，鸟儿爱蓝天，我们爱中国共产党）3.出示太阳与花儿、鸟儿与蓝天的图片，引导学生观察：“花儿离不开太阳，鸟儿离不开蓝天，那我们离不开谁？”（中国共产党），初步理解课文的比喻含义。四、指导写字1.出示要写的生字“爱、太、阳、花”，引导学生观察生字的结构和笔画位置。2.教师范写：“爱”：上下结构，上部是“爫”，下部是“友”，写时要注意“爫”的笔顺，撇、点、点、撇，下部“友”的撇捺要舒展。“太”：独体字，笔顺是横、撇、捺、点，撇捺要舒展，点要写在右下角。“阳”：左右结构，左边是“阝”，右边是“日”，“阝”的竖要直，右边“日”要写得方正。“花”：上下结构，上部是“艹”，下部是“化”，“艹”的两竖要平行，“化”的撇捺要舒展。3.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势，重点指导“爱”的写法。4.展示学生书写作品，评价鼓励，培养良好的书写习惯。五、课堂小结今天我们认识了生字，朗读了课文，还学会了写4个生字。下节课我们继续学习课文，深入理解课文的含义，背诵课文，表达对中国共产党的热爱。第二课时一、复习导入1.生字卡片认读：开火车认读上节课学的生字，指名认读偏旁“艹、日”。2.指名朗读课文，检查朗读情况，纠正字音和停顿。二、精读课文，理解感悟1.逐句朗读课文，深入理解：“花儿爱太阳”：出示花儿在阳光下绽放的图片，引导学生说说：“太阳给花儿带来了什么？”（温暖、阳光，让花儿长得更漂亮），所以花儿爱太阳。“鸟儿爱蓝天”：出示鸟儿在蓝天上飞翔的图片，说说：“蓝天给鸟儿带来了什么？”（自由、空间，让鸟儿可以自由飞翔），所以鸟儿爱蓝天。“我们爱中国共产党”：引导学生结合生活实际，说说：“中国共产党给我们带来了什么？”（幸福的生活、漂亮的学校、温暖的家），所以我们爱中国共产党，理解这句话的比喻含义——中国共产党就像太阳、蓝天一样，关爱着我们。2.指导朗读：带着真挚的情感朗读课文，重读“爱”字，读出花儿、鸟儿对太阳、蓝天的喜爱，读出我们对中国共产党的热爱。采用指名读、齐读、配乐读等形式，提升朗读效果。3.指导背诵课文：先分句背诵，再连贯背诵，可结合图片辅助背诵，确保每个学生都能背诵。三、拓展延伸1.口语练习：引导学生用“我爱……”的句式说话，如“我爱妈妈”“我爱学校”“我爱祖国”，表达自己的热爱之情。2.引导学生画一画：画出“花儿和太阳”“鸟儿和蓝天”，或者画出自己心中的中国共产党，表达自己的爱党、爱国之情。四、巩固练习1.填空：补充课文内容，指名填写，巩固课文记忆。2.造句：用“爱”字造句，如“我热爱我的祖国”“花儿爱阳光”。五、课堂小结今天我们深入理解了课文的含义，背诵了课文，表达了对中国共产党的热爱。希望同学们从小树立爱党、爱国的意识，努力学习，长大后为祖国做贡献。板书设计热爱中国共产党花儿→太阳鸟儿→蓝天我们→中国共产党（热爱、感恩）第三单元友情与协作课文5小公鸡和小鸭子教学目标认识“公、鸡、鸭、子”等12个生字，会写“小、鸡、鸭、河”4个生字，认识“又、氵”2个偏旁。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特点。体会小公鸡和小鸭子之间的友情，懂得朋友之间要互相帮助、互相关心。教学重难点重点：识字、写字，流利朗读课文，读懂课文内容。难点：体会小公鸡和小鸭子之间的友情，懂得互相帮助的道理。教学准备多媒体课件（生字卡片、小公鸡和小鸭子的图片、课文插图、课文朗读音频）、小公鸡和小鸭子的头饰。教学过程（2课时）第一课时一、情境导入，激发兴趣1.出示小公鸡和小鸭子的图片，提问：“同学们，你们认识这两种小动物吗？它们是什么样子的？”（引导学生说说小公鸡有红红的冠子、尖尖的嘴巴，小鸭子有扁扁的嘴巴、短短的腿）2.板书课题《小公鸡和小鸭子》，指导朗读课题（读出亲切、可爱的语气）。3.引导学生猜想：“小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？”激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，认识生字1.播放课文朗读音频，要求学生认真听，注意字音和停顿，圈出不认识的生字。2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把圈出的生字多读几遍。3.生字学习：出示生字卡片“公、鸡、鸭、子、河、去、说、也、听、哥、姐、弟”，指名认读，正音（“公、哥”是后鼻音，“说”是翘舌音）。认识偏旁“又”（又字旁）、“氵”（三点水），结合“鸡”“鸭”讲解又字旁，结合“河”讲解三点水与水有关。组词巩固：公（公鸡、公平）、鸡（公鸡、小鸡）、鸭（鸭子、小鸭）、河（小河、河水）。开火车、分组读生字，确保每个学生都能读准、读熟。三、再读课文，感知内容1.学生分段朗读课文，教师指导停顿，纠正字音。2.提问：“课文主要讲了小公鸡和小鸭子的什么事？”（引导学生简单概括：小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡帮小鸭子捉虫，小鸭子救小公鸡）3.出示课文插图，引导学生结合插图，说说每幅图讲的是什么内容，初步感知课文情节。四、指导写字1.出示要写的生字“小、鸡、鸭、河”，引导学生观察生字的结构和笔画位置。2.教师范写：“小”：独体字，笔顺是竖钩、撇、点，竖钩要直，撇点要对称。“鸡”：左右结构，左边是“又”，右边是“鸟”，左右要匀称，“鸟”的竖折折钩要圆润。“鸭”：左右结构，左边是“甲”，右边是“鸟”，“甲”要写得方正，右边“鸟”的写法与“鸡”的右边相同。“河”：左右结构，左边是“氵”，右边是“可”，“氵”的三点要均匀，右边“可”的横要长。3.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势，重点指导“鸡、鸭”的写法。4.展示学生书写作品，评价鼓励，培养良好的书写习惯。五、课堂小结今天我们认识了生字，朗读了课文，还学会了写4个生字。下节课我们继续学习课文，深入了解小公鸡和小鸭子的故事，体会它们之间的友情。第二课时一、复习导入1.生字卡片认读：开火车认读上节课学的生字，指名认读偏旁“又、氵”。2.指名分段朗读课文，检查朗读情况，纠正字音和停顿。二、精读课文，理解感悟1.学习第1-3自然段：指名朗读，提问：“小公鸡和小鸭子一起去哪里玩？它们做了什么？”（一起到河边玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子捉不到虫）引导学生体会：小公鸡知道小鸭子捉不到虫，主动把虫给小鸭子吃，说明小公鸡很关心小鸭子。指导朗读：读出小公鸡的热情和小鸭子的感激之情，如“小鸭子说：‘我捉不到虫，急得直哭。’”要读出着急的语气。2.学习第4-6自然段：指名朗读，提问：“小公鸡为什么会掉进河里？小鸭子是怎么做的？”（小公鸡不听小鸭子的劝告，偷偷下河，掉进了河里；小鸭子飞快地游过去，把小公鸡救上了岸）引导学生体会：小鸭子虽然捉不到虫，但会游泳，在小公鸡遇到危险时，主动救小公鸡，说明小鸭子很勇敢、很热心，它们之间互相帮助。指导朗读：读出小公鸡的调皮和后悔，读出小鸭子的着急和勇敢，如“小鸭子飞快地游过去，救起了小公鸡。”要读出急切的语气。3.整体朗读课文，采用分角色朗读的形式（指名扮演小公鸡和小鸭子），读出人物的语气，体会它们之间的友情。三、拓展延伸1.提问：“小公鸡和小鸭子是好朋友，它们互相帮助，你有好朋友吗？你和好朋友之间互相帮助过吗？”引导学生分享自己和好朋友的故事。2.引导学生明白道理：朋友之间要互相帮助、互相关心，这样才能成为真正的好朋友。四、巩固练习1.填空：补充课文内容，指名填写，巩固课文记忆。2.造句：用“一起”“飞快地”造句，如“我和好朋友一起上学”“小明飞快地跑向操场”。五、课堂小结今天我们深入学习了课文，体会了小公鸡和小鸭子之间的友情，懂得了朋友之间要互相帮助的道理。希望同学们都能珍惜自己的好朋友，互相帮助，共同进步。板书设计小公鸡和小鸭子小公鸡：捉虫→给小鸭子吃（关心）小鸭子：游泳→救小公鸡（帮助）好朋友→互相帮助、互相关心第四单元亲情与传统文化课文8静夜思教学目标认识“静、夜、思、床”等10个生字，会写“思、床、前、光”4个生字，认识“心、广”2个偏旁。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解古诗的含义。体会诗人李白的思乡之情，了解古诗所蕴含的传统文化，培养对古诗的喜爱之情。教学重难点重点：识字、写字，流利朗读并背诵古诗，理解古诗的大意。难点：体会诗人的思乡之情，感受古诗的意境。教学准备多媒体课件（生字卡片、古诗插图、月光图片、古诗朗读音频、李白简介）。教学过程（2课时）第一课时一、情境导入，激发兴趣1.出示月光图片（皎洁的月光照在床前），提问：“同学们，夜深了，月亮升起来了，皎洁的月光照在我们的床前，你们会想到什么？”引导学生自由发言。2.介绍诗人李白：“在很久以前，有一位大诗人叫李白，他在一个安静的夜晚，看到皎洁的月光，就想起了自己的家乡，于是写下了一首千古流传的古诗《静夜思》。”3.板书课题《静夜思》，指导朗读课题（“静”“夜”读轻声，读出安静、舒缓的语气），讲解课题含义：安静的夜晚，诗人的思念之情。二、初读古诗，认识生字1.播放古诗朗读音频，要求学生认真听，注意字音和停顿，圈出不认识的生字。2.学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，把圈出的生字多读几遍。3.生字学习：出示生字卡片“静、夜、思、床、前、光、明、月、故、乡”，指名认读，正音（“静、床、光”是后鼻音，“思”是平舌音）。认识偏旁“心”（心字底）、“广”（广字头），结合“思”讲解心字底与心情、想法有关，结合“床”讲解广字头与房屋、住处有关。组词巩固：静（安静、静夜）、夜（夜晚、黑夜）、思（思念、思考）、床（床头、木床）。开火车、分组读生字，确保每个学生都能读准、读熟。三、再读古诗，感知大意1.学生分句朗读古诗，教师指导停顿：“床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。”2.借助图片，简单讲解诗句的大意：床前有明亮的月光，诗人怀疑那是地上的霜；抬头看着天上的明月，低下头就想起了自己的家乡。3.引导学生初步感受：诗人在安静的夜晚，看到月光，就想起了家乡，表达了诗人对家乡的思念之情。四、指导写字1.出示要写的生字“思、床、前、光”，引导学生观察生字的结构和笔画位置。2.教师范写：“思”：上下结构，上部是“田”，下部是“心”，“田”要写得方正，“心”的卧钩要圆润。“床”：上下结构，上部是“广”，下部是“木”，“广”的撇要舒展，下部“木”的横要长。“前”：上下结构，上部是“丷”，中间是“月”，下部是“刂”，写时要居中对称，竖钩要直。“光”：独体字，笔顺是竖、点、撇、横、撇、竖弯钩，竖弯钩要写得舒展。3.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势，重点指导“思、前”的写法。4.展示学生书写作品，评价鼓励，培养良好的书写习惯。五、课堂小结今天我们认识了生字，朗读了古诗，还学会了写4个生字。下节课我们继续学习古诗，深入理解诗句的含义，体会诗人的思乡之情，背诵古诗。第二课时一、复习导入1.生字卡片认读：开火车认读上节课学的生字，指名认读偏旁“心、广”。2.指名朗读古诗，检查朗读情况，纠正字音和停顿。二、精读古诗，理解感悟1.逐