第1课《撰写自己的研究报告》 教案【海燕版】综合实践活动 六年级下册

第1课《撰写自己的争辩报告》教学设计课题撰写自己的争辩报告课时第1课学科综合实践活动班级6班级教材分析《撰写自己的争辩报告》是海燕版6班级下册的综合实践活动的第1课，旨在引导同学了解争辩报告的基本特点及写作方法，使同学能够独立完成争辩报告的撰写，提升同学对综合实践活动的总结和反思力量。核心素养目标价值体认：参与争辩报告撰写，理解综合实践活动过程与结果并重的特性，体认其系统表达思想、呈现成果和新观点的价值，加深对活动意义的认知。责任担当：争辩学校门口环境等主题时，明确自身对了解和改善校内周边环境的责任，增加社会、平安和环境意识，主动助力解决周边问题。问题解决：在撰写争辩报告中，针对遇到的如报告组成、问题设计等问题，经提问、分析案例、制定方案和实践等，提升发觉、分析和解决问题力量，把握撰写方法。创意物化：将争辩报告整合成小论文，以新形式呈现成果，培育学问整合与创新应用力量，实现从成果到具体作品的转化，呈现创意物化力量。重点了解争辩报告的基本特点及写作方法，学会撰写争辩报告。难点通过撰写、沟通争辩报告，提高对活动的总结和反思力量。教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图导入新课同学们，在我们的日常生活中，有很多问题都值得我们去深化探究。比如说，我们每天都会看到大路上车来车往，大家有没有想过，不同时间段大路上车辆的数量有什么变化呢？是早上上学上班的时候车最多，还是下午放学下班的时候车最多呢？又或者，我们每天都要吃水果，那哪种水果在我们这个地区最受欢迎呢？是苹果、香蕉，还是橙子呢？信任很多同学在生活中也有自己感爱好的问题，想要去一探到底。当我们通过调查、争辩，收集到了一些资料和数据后，怎样把这些成果清楚、有条理地呈现出来呢？这就需要我们学会撰写争辩报告。争辩报告就像是一个学问的宝库，它能把我们的争辩过程、发觉和结论都完整地记录下来，让别人也能了解我们的争辩成果。接下来，就让我们一起走进争辩报告的世界，学习如何撰写自己的争辩报告。出示课题。设疑、争辩。通过设置问题活动，激发同学的爱好，引出本课教学主题。讲授新课一、活动主题的生成同学们，我们的综合实践活动课经常要开展争辩性学习活动，对活动主题进行一些争辩、调查，那么,如何对我们的活动做一个总结呢?快来一起学习如何撰写争辩报告吧!1.提出问题同学1：争辩报告一般由哪几部分组成?同学2：争辩报告由标题、引言、争辩方法和过程、争辩结论组成。同学3：争辩报告是不是把我们整个活动的过程、结果、争辩结论都写出来?同学4:：争辩报告的确要将整个活动的过程、结果以及争辩结论呈现出来。过程部分让读者了解争辩是如何开展的；结果部分呈现通过争辩获得的数据、现象等；争辩结论则是对结果的分析总结，提炼出具有价值的观点和发觉，它们共同构成争辩的完整呈现，使他人能全面了解争辩的来龙去脉与核心成果。常见的争辩报告大致有试验报告、读书报告、调查报告：和设计报告四种形式。综合实践活动是一个既重过程也重结果的学习活动，所以争辩报告的撰写是很重要的环节。通过撰写争辩报告，我们可以系统地表达争辩的思想，让别人知道我们争辩了什么,有什么成果，有什么新观点等。让我们一起分析下面的争辩报告吧!2.分析问题留意分析这个争辩报告由哪几部分组成，写了什么内容。学校门口环境争辩报告争辩的主题：上周是我们中队执勤，在执勤的过程中，我们发觉学校门口在上学和放学的时间比较混乱，接送孩子的车辆、小商小贩占据了学校门口的部分地方，校门口显得格外拥挤、嘈杂、脏乱……在老师的建议下，我们打算开展对学校门口环境的争辩。争辩的意义：了解学校门口自然、社会、人文环境状况以及对同学成长的影响，以此增加同学的社会意识、平安意识、环境意识。争辩的方法和过程：接受问卷调查、访问、考察的方法对学校门口的自然、社会、人文环境进行争辩。1.收集有关环保、人文环境、社会环境、食品平安、同学平安、交通平安等与同学、学校有关的资料，对争辩方向及目前状况进一步了解。2.制订活动方案，依据活动要求和分工，制作活动记录表、统计表，预备照相机、摄像机等活动工具。3.在老师、家长的挂念下，对学校门口进行实地调查，收集第一手材料。对家长、老师、同学进行调查，填写调查表。4.收集、整理活动资料。5.对活动进行总结，撰写活动报告。争辩结论：1.学校门口的环境卫生比较差，主要是同学的环境卫生意识不够，在校门外，缺乏监督，一些同学的自制力量较差。2.学校门口的小商小贩也是造成环境脏乱的一个缘由，要解决这个问题，一是倡议执法部门净化学校周边环境：二是对同学进行食品卫生平安教育，要求同学吃过早餐来上学，不要在校门口逗留。3.学校门口有减速带和标识，交通秩序比较好，但上学、放学时门口秩序混乱，主要是部分家长未按要求到指定地点接送同学，期望大队部加强提示，让家长都到指定地点接送同学，保证接送同学时井然有序。这份学校门口环境争辩报告由以下几部分组成并包含相应内容：①争辩主题：因执勤时发觉学校门口在上学和放学时间存在混乱状况，如接送车辆与小商小贩占据部分地方，致使校门口拥挤、嘈杂、脏乱，故而确定对学校门口环境开展争辩。②争辩意义：旨在了解学校门口自然、社会、人文环境状况，以及这些环境因素对同学成长的影响，借此增加同学的社会意识、平安意识和环境意识。③争辩方法和过程：接受问卷调查、访问、考察等方法。先是收集环保、人文环境、社会环境、食品平安、同学平安、交通平安等相关资料以明晰争辩方向与现状；接着制订活动方案，制作记录表、统计表并预备活动工具；随后在老师和家长挂念下进行实地调查，向家长、老师、同学发放调查表；再收集整理活动资料；最终对活动进行总结并撰写报告。④争辩结论：指出学校门口环境卫生差，缘由在于同学卫生意识不足且缺乏校外监督，自制力量欠佳；小商小贩是环境脏乱的因素之一，解决方法为倡议执法部门整治周边环境以及对同学开展食品卫生平安教育；学校门口虽有减速带和标识使交通秩序整体尚可，但上学、放学时因部分家长未按要求在指定地点接送同学，导致门口秩序混乱，期望大队部加强对家长的提示，保障接送秩序井然。3.确定主题你确定的活动主题是：学校周边文具店商品质量调查二、制订活动方案和同学们争辩一下，并把争辩的结果：认真记录下来。一份完整的争辩报告要把活动的争辩过程和争辩结果等方面的内容都表达出来。通过上面的争辩报告，想一想，争辩报告包括哪些内容?撰写时应当留意些什么呢?确定“争辩的主题”时应留意：①要从自己生疏的生活场景或感爱好的事物动身，比如校内生活、家庭日常、社区环境等。像发觉校内里同学们课间打闹存在平安隐患，就可以确定“校内课间平安隐患争辩”为主题。②主题得具体明确，不能太宽泛，不然争辩起来会没有方向。分析“争辩的意义”时应留意：思考争辩对自己、身边同学、学校甚至社区有什么好处。比如争辩学校门口环境，意义就是能让大家更了解校门口环境对同学的影响，从而增加大家的平安和环境意识。要把这些好处清楚地写出来，让别人知道为什么要做这个争辩。撰写“争辩的方法和过程”时应留意：把自己打算怎么争辩，先做什么后做什么，一步一步写明白。假如用问卷调查法，要说明问卷发给谁，都问些什么问题；要是实地考察，得写清楚去哪里考察、观看什么。而且过程得真实，能让人看明白争辩是如何开展的。总结“争辩结论”时应留意：依据争辩过程中看到的、问到的状况来写，不能任凭编。结论要简洁，把主要发觉说清楚就行。比如争辩学校门口环境，结论就是校门口卫生、交通等方面存在的问题以及对应的解决方法。要让人一看结论，就知道整个争辩的关键成果。三、开放实践活动将所收集的资料进：行分类、整理。写作要求：1.格式规范正确。2.句子完整通顺。3.内容完整，叙述清楚明白，详略得当。下面是一个活动小组在争辩交通问题时整理的3月12日—18日13:00—13:10某路口交通状况统计表。汽车（辆）电动自行车（辆）自行车（辆）行人（人）通过数346262335518违章数0122337请你依据统计表撰写争辩报告。某路口交通状况争辩报告​争辩的主题：3月12日-18日13:00-13:10某路口交通状况调查​争辩的意义：​通过了解这个时间段某路口的交通状况，发觉可能存在的问题，为保障路口交通平安、顺畅出一份力，同时也能让我们更加关注交通规章，增加交通平安意识。​争辩的方法和过程：​收集数据：在3月12日到18日每天的13:00-13:10，小组成员来到某路口，分别统计通过的汽车、电动自行车、自行车数量以及行人人数，同时记录下消灭违章的状况。​整理数据：把每天观看统计到的数据汇总到一张表格里，便利查看和分析。就像给出的这张表格，清楚呈现了各类交通工具和行人的通过数以及违章数。​争辩结论：​在这个时间段，该路口行人通过数量最多，有518人，接着是自行车335辆、汽车346辆、电动自行车262辆。这说明这个路口在13:00-13:10这段时间行人流量较大。​从违章状况来看，汽车没有违章，但是电动自行车有12起违章，自行车有23起违章，行人违章数最多，达到37起。这表明电动自行车、自行车骑行者和行人需要更加留意遵守交通规章，相关部门或许可以加强对这些群体的交通规章宣扬。​四、呈现沟通评价你的争辩报告是否把要说的都说清楚了呢?每一项内容都说到位了吗?有需要改进的地方吗?通过呈现和沟通，听取别人的意见，把你的争辩报告再完善一下吧!1.呈现沟通同学1：从争辩主题看，虽然明确指出了时间和地点，但可以再细化一些，比如加上具体路口的名称，像“3月12日-18日13:00-13:10[XX路口]交通状况调查”，这样能让大家更清楚争辩的对象。​同学2：争辩意义部分，提到了保障交通平安、增加自身意识，不过还可以拓展讲讲对周边居民生活、交通管理部门决策的潜在影响，比如“能挂念交通管理部门了解该时段路口的实际状况，为优化交通设施或调整管理策略供应参考，进而改善周边居民的出行体验”。​同学3：争辩方法和过程中，我们记录数据的方式比较简洁，只是现场计数。或许可以补充说明小组成员是如何分工的，比如“小组成员分成四个小组，每组负责统计一种交通工具或行人的数据，确保计数的精确     性”。另外，对于为什么选择13:00-13:10这个时间段，也能解释一下，比如“这个时段处于中午休息和下午上课之间，是路口交通的一个典型时段，能较好反映日常该时段的交通特征”。​同学4：争辩结论里，只呈现了数据对比和简洁建议。我们还可以进一步分析，像行人违章多，可能是由于路口信号灯设置不合理，绿灯时间过短，导致行人匆忙过大路才违章。基于此，可以给出更具体的改进建议，比如“建议交通部门重新评估该路口信号灯时长，适当延长绿灯时间，以保障行人平安通过”。​2.评价老师和同学的评价是他们对你活动表现的一种看法，你认为他们的评价合理吗?你有什么要说的呢?你也做一下自我总结吧!评价项目评价细则自我评价同学评价老师评价方法把握理解并把握争辩报告的基本特点及写作方法，能写出规范的争辩报告★★★√√√了解争辩报告的基本特点及写方法，会撰写争辩报告★★√√√了解争辩报告的基本特点及写作方法★√√√参与态度能乐观动手、动脑撰写争辩报告，提出有价值的建议★★★√√√与能乐观参与争辩报告的学习活动态度★★√√√能按要求参与并完成学习活动★√√√内容质量报告内容精确     完整，无事实性错误，各部分无明显缺失★★★√√√合理运用数据深化分析，得出有说服力结论★★★√√√这次活动，通过自我评价我得到了18颗★，同学评价我得到了18颗★，老师评价我得到了18颗★。我的收获与体会：通过这次活动，我学会了怎么写争辩报告，知道了它有哪些部分，怎么写才规范。在和同学们一起争辩的过程中，我学会了跟大家分工合作，一起想方法解决遇到的问题。我还知道了做争辩要认真收集数据，认真分析，这样才能得出有用的结论。以后再做类似的活动，我确定能做得更好！五、拓展应用一份完整的争辩报告代表一个活动的圆满完成，也显示出了同学们的活动成果，只要稍稍加以整理就是一篇不错的小论文，动手试一试，把你的争辩报告整理成一篇小论文，在班里举办一次综合实践活动小论文评比吧!某路口交通状况争辩小论文​摘要：本文对3月12日-18日13:00-13:10某路口的交通状况开放争辩。通过实地观看统计各类交通工具和行人的通过数量及违章状况，发觉该时段行人流量大，且电动自行车、自行车骑行者和行人违章现象较为突出，进而提出相关建议。​一、引言​在我们的生活中，交通与我们息息相关。最近，我们小组对3月12日-18日13:00-13:10某路口的交通状况进行了调查，期望能了解这个时间段路口的交通状况，发觉其中存在的问题，为保障交通平安出一份力，同时也让自己更加重视交通规章。​二、争辩方法与过程​（一）收集数据​从3月12日到18日，每天的13:00-13:10，我们小组成员都会来到选定的路口。大家分工明确，有的同学负责统计通过的汽车数量，有的统计电动自行车和自行车的数量，还有的统计行人人数。同时，我们也认真记录下消灭违章的状况。每天站在路口，看着来来往往的车辆和行人，我们都觉得自己肩负着重要的任务。​（二）整理数据​每天观看结束后，我们就把统计到的数据汇总到一张表格里。就像下面这张表格，清楚地呈现了各类交通工具和行人的通过数以及违章数。这样整理后，数据变得一目了然，便利我们接下来进行分析。​汽车（辆）电动自行车（辆）自行车（辆）行人（人）通过数346262335518违章数0122337三、争辩结论​（一）流量分析​在13:00-13:10这个时间段，该路口行人通过数量最多，达到了518人，接着是自行车335辆、汽车346辆、电动自行车262辆。这说明这个路口在这个时段行人流量格外大。我们猜想，可能是由于四周有学校或者商场，这个时间正好是人们出行的高峰期。​（二）违章状况分析​从违章状况来看，汽车没有违章，这让我们很惊喜，说明汽车驾驶员大多都能严格遵守交通规章。但是，电动自行车有12起违章，自行车有23起违章，行人违章数最多，达到37起。这表明电动自行车、自行车骑行者和行人需要更加留意遵守交通规章。我们觉得，可能是这些人对交通规章的了解不够，或者是由于赶时间就忽视了规章。​四、建议​基于我们的争辩结果，我们有一些小建议。首先，相关部门可以加强对电动自行车、自行车骑行者和行人的交通规章宣扬，比如在路口设置宣扬牌，或者开展交通平安讲座。其次，在行人流量大的时间段，可以支配交通协管员在路口维持秩序，引导大家遵守交通规章。这样，或许就能让这个路口的交通更加平安、顺畅啦。​通过这次争辩，我们不仅学会了如何进行调查争辩，还深刻生疏到遵守交通规章的重要性。以后，我们肯定会更加自觉地遵守交通规章，也期望大家都能做到！​六、拓展延长1.在撰写争辩报告时，如何选择一个合适且有价值的争辩主题？请结合实际说明。①选择争辩主题时，首先要结合自身爱好爱好，由于对感爱好的主题争辩起来会更有动力和热忱。例如，若对科学感爱好，可选择“恐龙的故事”“宇宙的奇特”等主题；若对社会现象关注，可选择“校内铺张现象的争辩”“家乡历史文化与民俗风情考察”等主题。②其次，要结合近期学习过的学问，这样能更好地运用所学学问开放争辩。比如在学习了历史课程后，可开展“古代的创造”“有名科学家及其贡献”等主题争辩。③此外，还要考虑主题的可行性和现实意义。像“家庭小医生——感冒、中暑、牙疼等起因、症状、治疗”主题，贴近生活实际，具有有用价值，且资料相对简洁收集；“环保小卫士——环境污染状况调查、整治环境的举措与建议”主题，符合当下环保热点，具有现实意义，同时也能让同学关注社会问题。选择适合自己的主题，是进行争辩报告的第一步，也是最为重要的一步。2.在撰写争辩报告过程中，收集资料有哪些途径和方法？请列举并简要说明。①图书馆查阅：图书馆是资料的重要宝库，同学可以通过查阅书籍、期刊、报纸等纸质资料，猎取丰富且权威的信息。例如，在争辩“家乡历史文化与民俗风情”时，可查阅地方志、历史文献等资料，了解家乡的历史变迁、文化传统和民俗活动。②网络搜寻：在互联网时代，网络为资料收集供应了便捷途径。同学可以利用搜寻引擎，输入关键词查找相关资料。但要留意选择权威的资料来源，如政府网站、学术数据库、知名媒体网站等，确保所猎取的信息真实牢靠。比如争辩“中国青少年近视发病率及人数”，可通过国家卫生健康委员会官网等权威渠道猎取精确     数据。③采访调查：通过采访老师、家长、专家、相关领域人士等，可以猎取一手资料和独特的见解。例如，在争辩“学校生视力不良的缘由及预防方法”时，采访眼科医生可以了解专业的医学学问和预防建议；采访同学和家长可以了解日常生活中的用眼习惯和视力变化状况。④实地考察：对于一些涉及实际现象和问题的争辩，实地考察是必不行少的。如争辩“汾河污染状况”，同学可以到汾河沿岸进行实地观看，了解水质状况、污染源分布等状况，同时还可以采集水样进行检测分析。3.收集到大量资料后，如何对资料进行整理和筛选，以便更好地为撰写争辩报告服务？①制作思维导图：将收集到的资料依据不同的主题、类别进行分类，制作思维导图。例如，在争辩“环保小卫士”主题时，可将资料分为污染现状、污染缘由、整治措施等几个大类，每个大类下再细分具体内容。这样可以使资料的规律结构更加清楚，便于后续的整理和分析。②做笔记：在整理资料过程中，对重要信息进行记录和标注。可以接受摘录、概括、批注等方式，将资料中的关键观点、数据、案例等记录下来，并注明出处。例如，在争辩“古代创造”时，对每个创造的时间、创造者、创造原理、影响等进行具体记录，便利在撰写报告时引用。③筛选有价值内容：依据争辩主题和目的，对收集到的资料进行筛选，去除与主题无关或价值不大的内容。例如，在争辩“校内铺张现象”时，对于一些只是简洁描述铺张现象而没有深化分析缘由和提出解决方案的资料，可以进行适当舍弃；而对于那些通过实地调查、数据分析得出的具有针对性的结论和建议的资料，则要重点保留。④提炼独特见解：在整理资料的过程中，结合自己的理解和感悟，对资料进行分析和思考，提炼出独特的见解。例如，在争辩“学校生上网利与弊”时，通过对大量资料的整理和分析，可能会发觉除了常见的利弊观点外，还存在一些特殊的状况和影响，如网络玩耍对学校生社交力量的影响等，这些独特见解可以为争辩报告增加亮点。4.争辩报告撰写完成后，有哪些呈现形式可以选择？不同呈现形式各有什么特点？①PPT呈现：特点：PPT具有图文并茂、生动形象的特点，能够通过图片、图表、动画等形式直观地呈现争辩内容。例如，在呈现“家乡历史文化与民俗风情”争辩报告时，可以插入家乡的历史图片、民俗活动照片、地图等，使观众更直观地了解家乡的风貌。适用场景：适用于在课堂、小组争辩、学术沟通等场合进行呈现，能够吸引观众的留意力，提高呈现效果。②海报呈现：特点：海报具有简洁明白、重点突出的特点，能够在有限的篇幅内呈现争辩报告的核心内容。通常接受简洁的文字、醒目的图片和图表来传达信息。例如，制作一张关于“校内铺张现象”的海报，可以用图片呈现铺张现象的场景，用文字和图表呈现铺张的数据和缘由分析。适用场景：适用于在学校、社区、公共场所等进行呈现，能够快速吸引人们的目光，起到宣扬和推广的作用。③口头演讲：特点：口头演讲具有直接、互动性强的特点，演讲者可以通过语言、表情、肢体动作等与观众进行沟通和互动。在演讲过程中，演讲者可以依据观众的反应准时调整演讲内容和方式。例如，在进行“环保小卫士”主题演讲时，演讲者可以通过生动的语言和丰富的表情，呼吁观众关注环保问题，共同参与环保行动。适用场景：适用于在正式的会议、活动、竞赛等场合进行呈现，能够熬炼演讲者的表达力量和沟通力量，同时也能更好地传达争辩报告的观点和思想。读一读分析、理解。写一写写一写呈现、沟通、评价用一用学问拓展引导同学对争辩报告的种类有初步的、清楚地了解。引导同学清楚把握争辩报告的标准结构，包括争辩主题、争辩意义、争辩方法和过程、争辩结论等关键部分。通过具体案例分析，使同学深刻理解每个部分在报告中的地位和作用，避开在撰写报告时消灭结构混乱或遗漏重要内容的状况。引导同学进一步巩固对争辩报告标准结构的理解，包括争辩主题、争辩意义、争辩方法和过程、争辩结论等关键部分。明确每个部分在报告中的地位和作用，使同学清楚地生疏到一份完整争辩报告需要涵盖活动的争辩过程和结果等多方面内容，避开在后续撰写报告时消灭结构缺失或混乱的状况。引导同学对争辩报告标准结构的理解和记忆。使同学清楚每个部分在报告中的功能与作用，确保在后续实际撰写中能完整呈现争辩全貌，避开结构缺失或混乱。引导同学要学会依据评价细则，客观地评价自己的争辩报告，找出优点和不足。通过听取同学和老师的评价意见，同学能够从不同角度反思自己的争辩过程和成果，发觉自己的问题