2026九年级上中国梦与民族复兴

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026九年级上中国梦与民族复兴01前言前言站在教室的窗边，看着楼下七年级新生在操场军训，口号声里带着青涩的倔强。转头望见黑板上“中国梦与民族复兴”的板书，粉笔灰还未完全落定——这已是我带九年级道德与法治课的第十个年头。记得三年前带这届学生上“少年有梦”课时，小宇举着作业本说：“老师，我爷爷总说他年轻时的梦想是吃饱饭，现在我的梦想是造能去火星的火箭。”当时我笑着摸了摸他的头，没承想如今他真的成了学校航模社的主力。教育从来不是单向的灌输，而是火种的传递。当“中国梦”从课本上的概念，变成学生能触摸、能感受、能参与的生活场景；当“民族复兴”不再是历史书里的宏大叙事，而是爷爷奶奶的回忆、爸爸妈妈的奋斗、自己未来的坐标——这堂课才有了真正的生命力。今天，我想和孩子们一起，从泛黄的老照片里找答案，在身边的变化中寻共鸣，让“中国梦”扎根在他们的青春里。02教学目标教学目标1基于九年级学生的认知特点和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合本单元“我们的共同理想”的整体设计，本节课的教学目标设定如下：2知识目标：理解“中国梦”的提出背景、核心内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福）及历史逻辑；掌握“民族复兴”的阶段性特征，能梳理从“站起来”“富起来”到“强起来”的时间脉络。3能力目标：通过分析历史材料、对比不同时期的社会图景，提升归纳概括能力；结合家乡发展案例，学会将“个人梦”与“中国梦”有机联结，培养辩证思维和实践应用能力。4情感态度价值观目标：感受中国共产党领导下民族复兴的艰辛与辉煌，增强对国家和民族的认同感；激发“强国一代有我在”的责任感，树立与时代同频共振的人生理想。03新知讲授新知讲授（走上讲台，翻开一本有些旧的相册）同学们，先看这张照片——1978年冬天，我父亲在生产队的打谷场上，穿的是补丁摞补丁的蓝布衫，身后是泥墙土瓦的老房子。再看这张——2023年春节，我带父母在苏州工业园区的“未来之翼”科技馆前合影，父亲穿着冲锋衣，背景是玻璃幕墙的摩天大楼。35年间，一个普通家庭的变迁，其实就是“民族复兴”最生动的注脚。环节：寻根——民族复兴的历史之问“复兴”二字，首先要明白“兴”从何来。我在黑板上画出时间轴：“同学们，1840年前的中国，GDP曾占全球三分之一，是当之无愧的文明中心；但1840年后，列强的炮火撕开了‘天朝上国’的面纱，《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》，每一份都是民族的屈辱。”（展示一组对比数据：1900年，中国铁路里程仅483公里；2023年，高铁运营里程超4.2万公里，占全球60%以上）“从‘东亚病夫’到‘基建狂魔’，从‘洋火洋钉’到‘北斗嫦娥’，复兴不是简单的‘回到过去’，而是在文明传承中实现超越。”环节：寻根——民族复兴的历史之问第二环节：破题——中国梦的内涵解码“2012年11月29日，习近平总书记在国家博物馆参观《复兴之路》展览时，首次提出‘实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想’。”我点击课件，展示总书记讲话的新闻画面，“这句话里有三个关键词：‘中华民族’‘伟大复兴’‘最伟大的梦想’。”（请学生阅读教材中“国家富强、民族振兴、人民幸福”的表述后，抛出问题）“小晴上周和妈妈去医院，说现在社区医院也能做CT了；小凯的爸爸是乡村教师，说村里小学的实验室比城里还先进——这些生活细节，对应中国梦的哪个维度？”“人民幸福！”小晴举手回答，“我奶奶总说，她年轻时生孩子要走十里山路去卫生院，现在家门口就能产检。”环节：寻根——民族复兴的历史之问“对，”我点头，“中国梦不是空中楼阁，它落脚在每个家庭的菜篮子、每个孩子的书包里、每位老人的药箱中。”第三环节：共情——我的梦与中国梦（播放学生课前录制的“家庭梦想故事”视频：有退休教师讲述“让每个孩子都有书读”的初心，有快递员爸爸说“多跑几单，供女儿上大学”，有00后姐姐分享“做非遗传承人，让老手艺活起来”）“同学们，这些故事里没有‘宏大’，只有‘具体’，但正是无数个‘具体’，汇集成了‘宏大’。”我指着教室后墙的“梦想树”——开学时每个学生写下的梦想卡，“小宇的‘火星梦’需要航天事业的支撑，小琳的‘乡村医生梦’离不开健康中国战略，你们的每一份热爱，都是中国梦的拼图。”04练习练习（发放练习单，题目设计兼顾基础性与开放性）基础题：排序题：将以下事件按时间顺序排列（①辛亥革命②新中国成立③改革开放④全面建成小康社会）。材料分析：“2025年，我国数字经济规模突破50万亿元”，这一数据体现了中国梦的哪一内涵？提升题：结合本地案例（如家乡的特色产业升级、老旧小区改造），用“经济—社会—个人”的维度分析其与民族复兴的关联。练习（巡视课堂时，看到小宇在提升题里写道：“我们镇的光伏农场，既解决了农民土地闲置问题，又为‘双碳’目标做贡献，爸爸在农场上班，工资涨了，我攒钱买航模的速度也快了。”）05互动互动“现在，我们来玩个‘梦想接力’游戏。”我举起一叠卡片，“每张卡片上写着一个历史节点（如1921、1949、1978、2021），请抽到的同学说说该节点的历史意义，再邀请下一位同学分享‘如果我生活在那个年代，会为民族复兴做什么’。”小琪抽到1921年：“这是中国共产党成立的年份！如果我是当时的青年，可能会像《觉醒年代》里的学生一样，办报纸、传思想，让更多人觉醒。”她转身指向小浩，“该你了，抽到的是2021年。”小浩挠了挠头：“2021年是全面建成小康社会的年份。如果我生活在现在，可能会去农村当‘新农人’，用直播卖特产，让更多人富起来。”教室里响起掌声。最后轮到我抽卡，卡片上是“2049年”。“同学们，2049年是新中国成立100周年，也是民族复兴的关键节点。那时你们刚好40岁左右，会在什么岗位上？”互动小宇眼睛发亮：“当航天工程师，参与火星基地建设！”小琳举起手：“在乡村医院，让每个村民都能享受到优质医疗！”06小结小结（关掉投影，黑板上不知何时多了学生自发画的“梦想航线图”：从1840年的屈辱到2023年的成就，再延伸到2049年的愿景）“今天的课要结束了，但‘中国梦’的故事才刚刚在你们的生命里展开。”我指着航线图上的空白处，“这里，需要你们用青春去填写；这里，需要你们用奋斗去着色。”“最后，我想和大家分享一段话：‘青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。’这是习近平总书记对青年的寄语，也是今天这堂课的核心——中国梦，是民族的梦，更是我们每个人的梦。”07作业作业3241（布置分层作业，兼顾知识巩固与实践探索）拓展：给2049年的自己写一封信，主题是“我为民族复兴做了什么”（装入班级“时光胶囊”，20年后开启）。必做：整理“民族复兴时间轴”（1840—2049），标注关键事件及意义（可配老照片、家庭故事等素材）。选做：采访家中长辈（爷爷/奶奶、爸爸/妈妈），记录他们青年时期的梦想与国家发展的关联，写成300字小传。08致谢致谢下课时，小宇追上来：“老师，我能把‘时光胶囊’的信提前给您看看吗？”我接过他的信，第一句写着：“2049年的小宇，你好！今天课堂上老师说，中国梦是每个人的梦，我记住了……”要感谢的人很多——感谢教材编写组将抽象概念转化为