2019年浙江高考语文复习题库与解析

2019年浙江高考语文复习题库与解析一、考情回顾与命题解读2019年浙江省高考语文试卷，在延续往年命题思路的基础上，进一步深化了对考生语文核心素养的考查。试卷整体结构稳定，注重基础，强调应用，关注思辨能力与人文情怀的培育。试题材料的选择上，既有对传统文化的传承，也不乏对时代精神的观照，具有鲜明的浙江特色与时代气息。因此，在复习备考过程中，深入理解当年的命题特点，精准把握考点分布，对于提升复习效率至关重要。本复习题库与解析，正是基于此，力求为考生提供一份既有广度又有深度的复习资料。二、语言文字运用：夯实基础，注重语境语言文字运用是语文能力的基石，也是高考考查的起始部分。此模块题型灵活，考点细碎，需要考生具备扎实的语言功底和较强的语境分析能力。（一）核心考点聚焦1.字音字形：重点考查常见易错字的读音与字形，特别是多音字、形近字、形声字以及生活中易误读的字。字形则侧重考查规范书写，纠正错别字。2.词语（包括熟语）运用：考查实词、虚词的辨析与正确使用，成语、谚语、歇后语等熟语的理解与运用，尤其注重在具体语境中对词语意义、色彩、搭配和语法功能的把握。3.病句辨析与修改：主要考查语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六大类型病句的识别与修改能力。4.语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动：这是对语言运用的综合考查，涵盖语句补写、句式选用、图文转换、语段压缩与扩展等多种题型，强调语言表达的逻辑性、条理性和感染力。（二）典型题例与深度解析【例1】字音辨析（题干大意：选出加点字读音全都正确的一项）A.泥淖（nào）龟裂（jūn）慰藉（jí）一蹴而就（cù）B.巨擘（bò）勾当（gōu）箴言（zhēn）良莠不齐（yǒu）C.戏谑（xuè）熟稔（rěn）拓片（tà）呱呱坠地（gū）D.埋怨（mái）熨帖（yù）恪守（kè）疾风劲草（jìn）解析：本题考查多音字、形声字的读音。A项，“慰藉”的“藉”应读“jiè”，而非“jí”（藉jí，如“狼藉”）。B项，“勾当”的“勾”应读“gòu”，表示贬义，读“gōu”时多为中性或褒义，如“勾结”（此处亦贬义，但“勾当”为固定读音）。D项，“埋怨”的“埋”应读“mán”；“疾风劲草”的“劲”应读“jìng”，形容坚强有力。C项全部正确。解答此类题目，需平时积累，尤其注意多音多义字在不同语境下的读音，以及声旁与读音不一致的形声字。【例2】成语运用（题干大意：下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是）A.他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了。B.辩论会上，选手们唇枪舌剑，巧舌如簧，精彩激烈的场面赢得了观众阵阵掌声。C.出于自身利益的考虑，一些地区画地为牢，实行地方保护主义，人为地分割和控制煤炭资源。D.导演对筹拍的这部电视剧主要角色的人选讳莫如深，记者们得不到任何有价值的信息，大失所望。解析：本题考查成语的正确理解与运用。A项，“屡试不爽”意为屡次试验都没有差错，与语境中“考试不理想”矛盾，属于望文生义。B项，“巧舌如簧”形容能说会道，善于狡辩，含贬义，与“辩论会精彩激烈”的褒义语境不符。C项，“画地为牢”比喻只许在指定的范围内活动，此处用来形容地方保护主义，使用恰当。D项，“讳莫如深”指把事情隐瞒得很紧，符合“记者得不到信息”的语境。因此，正确答案为C、D。（注：实际高考试题通常为单选题，此处为示例拓宽思路）解答此题，需准确把握成语的本义、比喻义、感情色彩和适用对象，避免望文生义、褒贬误用、张冠李戴。【例3】语句补写（题干大意：在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过XX字。）读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。①。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求②，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，③，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。解析：此类题考查语言表达连贯的能力。①处，前文设问“读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的”，后文紧接着阐述“记忆型阅读”和“批判型阅读”，因此①处应是总起句，引出这两种阅读类型，可填“阅读有记忆型和批判型之分”。②处，根据前文“记忆型阅读是……记住书中的内容”，以及后文“批判型阅读……不追求……而主张激发想象力和灵感”，可知此处应填与“记住书中内容”相关的描述，可填“简单的、机械的知识记忆”。③处，前文“提出有价值的质疑”，后文“通过分析根源找到解决问题的途径和方法”，中间缺少一个承上启下的环节，即对质疑进行分析探究，可填“通过质疑找出问题的根源”或“通过思辨深入问题的本质”。解答此类题，需瞻前顾后，把握上下文语境的提示，确保补写的句子在内容上扣得紧，在形式上衔接自然。（三）复习策略与备考建议1.构建知识体系：梳理语言文字运用各考点的基本概念、类型和解题方法，形成知识网络。2.强化积累：整理常见易错字音、字形，建立错题本；归类整理近义词语、成语，理解其含义、用法及辨析角度；背诵并仿写优美语句，提升语感。3.勤加练习：选择高质量的模拟题和真题进行专项训练，注重错题分析，查漏补缺。4.语境为先：无论是词语运用还是病句辨析，都要将其置于具体的语言环境中去理解和判断，避免孤立地看待字词和句子。5.关注生活与时代：语言运用与生活息息相关，注意从报刊、网络、影视作品中学习鲜活的语言，了解时代热点，为语言表达积累素材。三、现代文阅读：多元解读，深度探究现代文阅读是高考语文的重头戏，旨在考查考生的信息筛选与整合、理解与分析、概括与归纳、鉴赏与评价等多种能力。浙江卷通常包括论述类文本阅读、实用类文本阅读和文学类文本阅读。（一）论述类文本阅读1.核心考点：理解文中重要概念的含义、重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据文章内容进行推断和想象。2.解题策略：*通读全文，把握主旨：快速阅读，明确文章的中心论点、分论点以及论证结构。*审清题干，定位信息：带着问题回到原文，找到与选项对应的区域，注意关键词句。*比对分析，辨别正误：将选项与原文信息仔细比对，特别注意范围、程度、时态、因果关系等方面的偷换或改变。*逻辑推断，合理有据：推断题要基于原文信息，符合逻辑，不能主观臆断。【例4】信息筛选与整合（题干大意：下列关于“XXX”的表述，不符合原文意思的一项是）（原文相关语段大意：XXX是一种……它具有A、B、C等特征。传统观点认为XXX起源于D，但recentstudies表明，其起源可能与E更为密切，E因素在其形成过程中扮演了关键角色……）选项：A.XXX具有A、B、C的特征。B.传统观点认为XXX起源于D。C.recentstudies证实了XXX起源于E。D.E因素在XXX形成过程中作用关键。解析：本题考查对原文信息的准确把握。原文说“recentstudies表明，其起源可能与E更为密切”，“可能”一词表明这是一种推测，而非“证实”。C项将“可能”改为“证实”，改变了原文的表述，因此不符合原文意思。解答此类题，要特别注意选项对原文词语的偷换，如“可能”与“必然”、“部分”与“全部”、“推测”与“证实”等。（二）实用类文本阅读1.核心考点：准确解读文本，筛选整合信息；分析文本的文体特征、主要表现手法和语言特色；评价文本的主要观点和基本倾向；探究文本反映的人生价值和时代精神。实用类文本常以非连续性文本形式呈现，如新闻、报告、访谈、科普文章等。2.解题策略：*识别文本类型：不同文体的表达方式和信息呈现方式不同，阅读时应有所侧重。*关注图表数据：对于包含图表的文本，要仔细阅读图表标题、注释，理解数据含义及其与文字内容的关系。*整合多则材料：非连续性文本往往由几则材料组成，要找出材料间的共同点与不同点，进行关联思考。*提炼关键信息：抓住导语、中心句、结论句等关键部分，快速把握各则材料的主要内容。（三）文学类文本阅读1.核心考点：分析作品结构，概括作品主题；分析作品的体裁特征和主要表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。常见文本有小说、散文等。2.解题策略：*整体感知，把握情感基调：通过人物、情节、环境或意象、语言等，初步感受作品的思想内涵和作者的情感态度。*聚焦细节，深入品味：关注人物的言行举止、心理活动，景物的描写，以及富有表现力的词语和句子，挖掘其深层含义。*分析手法，理解作用：识别比喻、拟人、象征、对比、衬托、伏笔、照应等表现手法，并分析其在塑造形象、表达情感、深化主题等方面的作用。*知人论世，拓展思考：适当了解作者生平、创作背景，有助于更准确地理解作品内涵，但最终仍要以文本为依据。（四）复习策略与备考建议1.强化文本意识：所有答案都应源于文本，切忌脱离文本，主观臆断。2.掌握阅读方法：针对不同类型文本，运用不同的阅读策略，如精读、略读、跳读等。3.提升概括能力：练习用简洁准确的语言概括段落大意、文章主旨、人物形象等。4.规范答题语言：组织答案时，要做到要点清晰、条理分明、语言流畅，尽量使用文本中的关键词句，并结合自己的理解进行阐释。5.广泛阅读，培养语感：阅读不同风格、不同题材的现代文作品，丰富阅读体验，提升对语言文字的敏感度和理解力。四、古诗文阅读：传承经典，体味意蕴古诗文阅读考查考生对中华优秀传统文化的理解与传承能力，包括文言文阅读和古代诗歌鉴赏两部分。（一）文言文阅读1.核心考点：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的意义和用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；翻译文中的句子；筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。2.解题策略：*夯实基础，积累常见实词、虚词、句式：掌握考纲要求的120个文言实词、18个文言虚词的基本用法，熟悉判断句、被动句、倒装句、省略句等特殊句式。*培养语感，注重诵读：通过诵读经典文言文，培养对古文语言节奏和句式的感知能力。*联系语境，推断词义：学会利用上下文语境、字形、字音、成语、课内知识迁移等方法推断疑难字词的含义。*直译为主，意译为辅：翻译句子要做到字字落实，忠实原文，同时注意语句通顺，符合现代汉语表达习惯。对于难以直译的地方，可辅以意译。*关注细节，把握文意：注意人物、事件、时间、地点等要素，理清文章脉络，准确概括内容要点。【例5】文言实词释义（原文：“郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。”）选项：异：奇怪解析：“异”在此处并非形容词“奇怪”，而是意动用法，“以……为异”，可译为“认为……与众不同”或“对……感到惊异”。郡将夏侯威认为他与众不同，把哥哥夏侯霸的女儿嫁给了他。解答此类题，要结合上下文理解，并掌握词类活用等特殊用法。（二）古代诗歌鉴赏1.核心考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。2.解题策略：*读懂诗歌：关注题目、作者、注释、意象、关键词句，理解诗歌的基本内容和情感基调。*把握形象：分析诗中塑造的人物形象、景物形象或事物形象，理解其象征意义。*品味语言：赏析诗歌的炼字、炼句，体会语言的准确性、生动性、形象性和音乐性。*辨析手法：识别比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、寓情于景、托物言志、用典等常见表达技巧，并分析其表达效果。*体悟情感：通过对意象、意境、手法的分析，深入理解诗人在诗中表达的思想情感，如喜怒哀乐、忧国忧民、建功立业、思乡怀人等。【例6】诗歌情感分析（诗歌大意：某唐诗，描绘了秋日傍晚江边萧瑟的景象，有“孤帆远影碧空尽”、“猿啼三声泪沾裳”等类似意境的诗句，尾联为“不知今夜泊何处，枫叶荻花秋瑟瑟”。）解析：本诗通过“孤帆”、“远影”、“碧空”、“猿啼”、“枫叶”、“荻花”、“秋瑟瑟”等意象，营造了一种萧瑟、凄清、孤寂的意境。尾联“不知今夜泊何处”直接点出诗人漂泊无定的处境和对前途的迷茫，“枫叶荻花秋瑟瑟”则以景结情，进一步渲染了凄凉悲愁的氛围。因此，诗歌表达了诗人旅途中的孤独寂寞、漂泊无依以及对故乡或亲人的思念之情。（三）复习策略与备考建议1.回归课本，夯实基础：熟练掌握课本中的文言文和古代诗歌，积累常见实词、虚词、句式和文学常识。2.精选精练，总结规律：选取经典篇目和高考真题进行练习，总结各类题型的解题思路和方法。3.强化记忆，注重迁移：背诵一定数量的文言文名篇和古诗词，培养语感，并能将课内所学知识迁移到课外文本的阅读中。4.知人论世，缘景明情：了解重要作家的生平、思想及创作背景，有助于更准确地把握作品的思想内涵和情感。5.规范答题，术语准确：诗歌鉴赏题的答案组织要使用规范的文学评论术语，做到条理清晰，分析具体，言之有据。五、写作：以意为帅，情理兼备作文