部编版四年级语文《爬天都峰》教案设计

部编版四年级语文《爬天都峰》教案设计一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。*学习通过人物的对话、动作和心理活动，体会人物的思想感情。*初步学习观察和描写景物的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会“我”和老爷爷互相鼓励、共同克服困难的过程。*引导学生联系生活实际，感悟课文所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：*感受天都峰的险峻，体会登山的艰难，学习“我”和老爷爷勇于克服困难、坚持不懈的精神。*懂得在困难面前要互相学习、互相鼓励，从别人身上汲取力量。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，体会“我”和老爷爷在登山过程中的心理变化以及他们是如何互相鼓励、共同登上天都峰的。*理解课文最后一句话“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”的含义。2.教学难点：*体会天都峰的“险”，理解“我”和老爷爷爬天都峰的艰难，以及他们为什么能爬上去。*感悟“从别人身上汲取力量”的深刻含义，并能联系实际谈体会。三、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含天都峰的图片、视频资料，生字词卡片等）。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，思考课文主要讲了一件什么事。四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢爬山吗？都爬过哪些山？有什么感受？（学生自由发言）2.今天，我们要一起去攀登一座非常有名的山峰，它就是位于黄山的天都峰。（板书课题：爬天都峰）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：天都峰是什么样的？谁去爬天都峰了？他们爬上去了吗？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。2.同桌互读课文，互相纠正字音。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点纠正字音和停顿。4.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（课文主要写了“我”和一位老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的事。）（三）学习生字词1.出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“陡”、“链”、“颤”、“攀”、“鲫”、“呵”等字的读音和写法。2.引导学生结合上下文或查字典理解词语的意思，如：“笔陡”、“石级”、“铁链”、“发颤”、“攀着”、“鲫鱼背”、“汲取”等。3.指导写字：*重点指导“攀”、“颤”、“鲫”等笔画较多的字。*引导学生观察字形结构，注意间架结构和笔顺规则。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。（四）再读课文，梳理脉络1.学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序写的？（爬山前——爬山中——爬上峰顶后）2.引导学生根据这个顺序，将课文分成三部分，并概括每部分的主要内容。*第一部分（第1自然段）：写暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰。*第二部分（第2-7自然段）：写“我”在天都峰脚下看到天都峰的险峻，有些害怕，后来遇到一位老爷爷，互相鼓励，一起爬山的过程。*第三部分（第8-10自然段）：写“我”和老爷爷爬上峰顶后互相道谢，并从爸爸的话中明白了道理。（五）课堂小结今天我们初步学习了《爬天都峰》这篇课文，认识了生字词，了解了课文的主要内容和写作顺序。天都峰到底有多险？“我”和老爷爷是怎样克服困难爬上去的呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.提问：上节课我们了解到课文主要写了“我”和一位老爷爷爬天都峰的事，还记得他们是在什么情况下决定爬山的吗？（天都峰很险峻，“我”有些害怕，老爷爷也觉得难爬。）（二）品读感悟，体会情感1.学习第二部分（爬山前）：*指名朗读第2自然段，思考：天都峰给你留下了怎样的印象？找出文中描写天都峰险峻的词句。*学生交流：“高耸入云”、“笔陡”、“石级边上的铁链……似乎是从天上挂下来的”、“真叫人发颤”。*引导学生抓住关键词句体会天都峰的“险”：*“高耸入云”说明了什么？（山高）*“笔陡”是什么意思？（坡度非常大，几乎是直上直下）*“石级边上的铁链……似乎是从天上挂下来的”这个比喻句说明了什么？（石级高而陡，铁链像从天上挂下来一样，让人望而生畏）*“真叫人发颤”表达了“我”怎样的心情？（害怕、胆怯）*指导朗读，读出天都峰的险峻和“我”的害怕心理。2.学习第二部分（爬山中）：*自由朗读第3-7自然段，思考：“我”和老爷爷是怎样相遇的？他们之间说了些什么？*指名分角色朗读“我”和老爷爷的对话。*讨论：从他们的对话中，你体会到了什么？（他们都对对方能来爬天都峰感到惊讶，同时也从对方身上看到了勇气，受到了鼓舞。）*“我”和老爷爷是怎样爬山的？找出描写他们爬山动作的词语。（“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”）*想象他们爬山的艰难情景，体会他们不怕困难、勇于攀登的精神。*指导朗读，读出他们互相鼓励、奋力攀登的情景。3.学习第三部分（爬上峰顶后）：*默读第8-10自然段，思考：爬上峰顶后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？*学生交流：因为他们都从对方身上汲取了力量，才能够克服困难，爬上峰顶。*重点理解爸爸说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”*讨论：“汲取”是什么意思？（吸取）*“力量”指的是什么力量？（克服困难的勇气和信心）*为什么说他们“都会从别人身上汲取力量”？（“我”看到老爷爷这么大年纪还来爬天都峰，受到鼓舞，有了爬山的勇气；老爷爷看到“我”这么小也来爬天都峰，也受到鼓舞，有了爬山的信心。他们互相学习，互相鼓励，所以都爬上了峰顶。）*指导朗读爸爸的话，读出赞赏的语气。（三）总结全文，拓展延伸1.学了这篇课文，你有什么收获和体会？（引导学生从克服困难、互相帮助、从别人身上汲取力量等方面谈体会。）2.联系生活实际，谈谈你在学习或生活中，有没有遇到过困难，是怎样克服的？有没有从别人身上汲取过力量？3.教师总结：在生活中，我们会遇到各种各样的困难。当我们遇到困难时，要像文中的“我”和老爷爷一样，勇于面对，敢于挑战，同时也要学会从别人身上汲取力量，互相鼓励，共同前进。（四）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.写一段话，描述一次你克服困难的经历。六、板书设计爬天都峰爬山前：天都峰高、陡（发颤）爬山中：“我”←互相鼓励→老爷爷（汲取力量）爬上峰顶后：互相道谢（都会从别人身上汲取力量）