部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计

部编版一年级语文上册《bpmf》教案设计一、授课基本信息*学科：语文*年级：一年级上册*课题：《bpmf》*课时：2课时二、教学目标1.知识与技能：*学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。*初步掌握声母b、p、m、f与单韵母a、o、u组成的音节的拼读方法。*认识“爸、妈、我”三个生字，能借助拼音读准字音，并能在具体的语境中运用。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、游戏互动等方式，引导学生主动参与学习，激发学习拼音的兴趣。*运用直观演示和规范的口型示范，帮助学生掌握正确的发音方法。*通过多种形式的拼读练习，如看图拼读、听辨音节、直呼音节等，培养学生的拼读能力。3.情感态度与价值观：*感受学习拼音的乐趣，培养对语文学习的积极情感。*在学习过程中，培养学生认真倾听、勤于思考、乐于表达的习惯。*初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。三、教学重难点*教学重点：*读准声母b、p、m、f的发音，认清它们的字形。*掌握b、p、m、f与单韵母a、o、u组成的音节的拼读方法。*教学难点：*区分b和p的发音（送气与不送气）。*掌握b、p、m、f与单韵母相拼时的正确口型和发音要领。*正确书写b、p、m、f，特别是它们在四线三格中的位置。四、教学准备*教师：多媒体课件（包含图片、音频、动画）、拼音卡片（声母bpmf，单韵母aou及其四声，音节卡片）、生字卡片（爸、妈、我）、四线格黑板或田字格卡片、小棒（或吸管）。*学生：拼音本、铅笔、橡皮。五、教学过程第一课时（一）复习导入，激发兴趣(约5分钟)1.复习单韵母：*师：小朋友们，我们之前认识了几位单韵母朋友，还记得它们是谁吗？（指名回答，齐背aoeiuü）*师：这些单韵母朋友还喜欢戴上不同的帽子，我们一起来跟它们打个招呼吧！（出示带声调的单韵母卡片，开火车读）2.情境导入：*师：今天，拼音王国又来了几位新的声母朋友，它们的名字叫做b、p、m、f。（板书课题：bpmf）它们特别想和聪明的小朋友们做朋友，你们愿意认识它们吗？（二）探究新知，学习“b”(约10分钟)1.看图识音：*师：（出示课本插图：小女孩听广播）小朋友们请看这幅图，图上画了什么？（引导学生说出：小女孩在听广播）*师：广播的“播”字，读得轻一点、短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友“b”的读音。（板书：b）2.示范发音：*师：（做口型示范）小朋友们看老师的嘴巴，发“b”的时候，双唇先闭紧，然后突然张开，让气流冲出来，声音又轻又短。（教师示范2-3遍，强调“轻、短”）*师：谁想来试试？（指名读，教师纠正口型。强调不要读成“波”）*师：我们可以这样记住它的发音：像个6字bbb。（边说边做手势辅助记忆）*开火车读，小组读，齐读。3.看图记形：*师：我们已经会读“b”了，那它长得什么样子呢？请小朋友们仔细看看图，广播喇叭的形状像不像“b”？（引导学生观察）*师：（出示“b”的卡片）你们觉得“b”还像什么？（鼓励学生发挥想象，如：像数字6，像小朋友的小辫子扎在右边等）*编儿歌记形：像个6字bbb，广播广播bbb。4.指导书写：*师：声母“b”想住进我们的拼音格里，它喜欢住在哪里呢？（出示四线格）*师：（边范写边讲解）“b”住在上中格。先写一竖，从上格的中间起笔，写到中格的底线；再写右半圆，从竖的中上部起笔，写在中格里。（强调笔顺和在四线格中的位置）*学生在拼音本上描红、书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。（三）探究新知，学习“p”(约10分钟)1.看图识音：*师：（出示课本插图：小男孩泼水）我们再来认识一位新的声母朋友。看，图上的小男孩在做什么？（引导学生说出：泼水）*师：泼水的“泼”字，读得轻一点、短一点，就是声母“p”的读音。（板书：p）2.示范发音：*师：（做口型示范）发“p”的时候，双唇也是先闭紧，然后突然张开，让气流有力地冲出来，声音比“b”要送气多一些。（教师示范，并用一张小纸片放在嘴前，发“b”时纸片不动，发“p”时纸片会被吹动，让学生直观感受送气与否）*师：我们来对比着读一读“b”和“p”。（教师领读，学生跟读，体会区别）*指名读，正音。可用儿歌辅助：像个反6ppp，泼水泼水ppp。3.看图记形：*师：“p”长得像什么呢？（出示插图）图上泼水的盆子旁边，那个泼水的工具像不像“p”？*师：（出示“p”的卡片）它和我们刚才学的“b”有什么不一样？（引导学生观察方向相反）*编儿歌记形：像个反6ppp，脸盆泼水ppp。4.指导书写：*师：“p”也想住进拼音格，它住在哪里呢？（上中格）*师：（边范写边讲解）先写一竖，从上格中间起笔，写到中格底线；再写右半圆，从竖的中下部起笔，写在中格里。注意和“b”的半圆方向区分开哦！*学生在拼音本上描红、书写，教师巡视指导。（四）巩固练习，区分“b”和“p”(约5分钟)1.游戏“猜猜我是谁”：教师用手做“b”和“p”的口型，不发出声音，让学生猜是哪个声母。2.看卡片快速认读：出示“b”和“p”的卡片，学生快速认读，并组词或说一句话（如：b，爸爸的爸；p，爬山的爬）。（五）课堂小结与作业(约5分钟)1.师：今天我们认识了哪两位声母朋友呀？（b和p）它们有什么不一样？（读音和形状）2.作业：*把今天学的声母“b”和“p”在拼音本上各写两行，注意笔顺和在四线格中的位置。*回家把“b”和“p”的读音读给爸爸妈妈听。第二课时（一）复习旧知，导入新课(约5分钟)1.师：上节课我们认识了两位声母朋友，它们是？（b、p）我们一起来喊喊它们的名字吧！（卡片认读b、p，强调发音区别）2.师：今天，我们继续来认识另外两位声母朋友“m”和“f”。（板书：mf）（二）探究新知，学习“m”(约10分钟)1.看图识音：*师：（出示课本插图：两个小朋友在门后捉迷藏）看看这幅图，图上有什么？（两个门洞，两个小朋友）*师：门的“门”字，读得轻一点、短一点，就是声母“m”的读音。（板书：m）2.示范发音：*师：（做口型示范）发“m”的时候，双唇闭紧，把气堵在嘴里，然后让气流从鼻子里出来，同时发出鼻音，声音也是又轻又短。（教师示范，可让学生把手放在鼻子上感受气流）*师：我们来学学小蜜蜂叫：mmm……（帮助学生找到鼻音的感觉）*指名读，小组读，齐读。3.看图记形：*师：“m”像什么呢？（引导学生说出：像两个并排的门洞）*编儿歌记形：两个门洞mmm，小蜜蜂叫mmm。4.指导书写：*师：“m”住在四线格的哪里呢？（中格）*师：（边范写边讲解）先写一竖，再写一个右弯竖，再写一个右弯竖。注意三个笔画要写得匀称，都占中格。*学生描红、书写，教师巡视指导。（三）探究新知，学习“f”(约10分钟)1.看图识音：*师：（出示课本插图：老爷爷拄着拐杖）这幅图上画了谁？他在做什么？（老爷爷拄着拐杖）*师：拐杖的“拐”字，读得轻一点、短一点，就是声母“f”的读音。（板书：f）2.示范发音：*师：（做口型示范）发“f”的时候，上齿轻轻地咬住下唇，让气流从唇齿之间摩擦出来，声音又轻又短。（教师示范，强调咬唇）*师：我们来吹吹小胡子：fff……（辅助学生掌握口型）*指名读，纠正口型。注意不要读成“佛”。3.看图记形：*师：“f”像什么呢？（引导学生说出：像老爷爷的拐杖，像雨伞柄等）*编儿歌记形：像个拐杖fff，爷爷拐杖fff。4.指导书写：*师：“f”住在四线格的哪里呢？（上中格）*师：（边范写边讲解）先写右弯竖，从上格中间起笔，弯到中格；再写一横，写在中格上半部分，要写平。*学生描红、书写，教师巡视指导。（四）学习“bpmf”与单韵母的拼读(约15分钟)1.学习拼读方法：*师：声母宝宝“bpmf”很喜欢和单韵母交朋友，它们手拉手就能组成音节。（出示“b”和“a”）看，“b”和“a”手拉手，变成了什么？（ba）*师：我们读的时候，要把声母读得又轻又短，单韵母读得响亮一些，然后快速地连起来读。（示范：b-à→ba）*教儿歌：声母轻短韵母响，两音相拼猛一碰。2.拼读“b”的音节：*师：b和a交朋友是ba，那b和o交朋友呢？（bo）b和u交朋友呢？（bu）*出示：bābábǎbà；bōbóbǒbò；būbúbǔbù*师：我们一起来拼一拼，注意声调哦！（教师范读，学生跟读，指名读，开火车读）*师：“bà”这个音节我们很熟悉，它就是“爸爸”的“爸”。（出示生字卡片“爸”，指名读，组词）3.拼读“p”的音节：*师：p也想和单韵母交朋友。p和a是？（pa）p和o是？（po）p和u是？（pu）*出示：pāpápǎpà；pōpópǒpò；pūpúpǔpù*方法同上，进行多种形式的拼读练习。4.拼读“m”的音节：*师：m也来交朋友了。m和a是？（ma）m和o是？（mo）m和u是？（mu）*出示：māmámǎmà；mōmómǒmò；mūmúmǔmù*拼读练习。师：“mā”就是“妈妈”的“妈”。（出示生字卡片“妈”，指名读，组词）5.拼读“f”的音节：*师：最后轮到f了。f和a是？（fa）f和o是？（fo）f和u是？（fu）*出示：fāfáfǎfà；fōfó；fūfúfǔfù*拼读练习。师：“wǒ”是谁呢？（出示生字卡片“我”，指名读，组词）6.看图拼读：*出示课本中的插图（如：爸爸、妈妈、我、大佛等），让学生看图拼读音节。（五）巩固练习，拓展延伸(约10分钟)1.游戏“摘苹果”：黑板上贴满带有音节的苹果卡片，学生准确拼读出音节，就可以摘下苹果。2.认读生字：出示“爸、妈、我”，指名认读，组词，用简单的句子说话。3.课堂小结：*师：今天我们又认识了哪两位声母朋友？（m、f）我们还学习了哪些声母和单韵母组成的音节？*师：拼音的世界真奇妙，希望小朋友们能喜欢它们，和它们成为好朋友！（六）布置作业(约5分钟)1.把声母“m”和“f”在拼音本上各写两行。2.