Unit3 单元整体设计第5课时

PEP新三下Unit3Toolsandsensesforlearning!单元整体设计第一部分单元教学设计总思路一、教学理念二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义人与社会√人与自然人与自我√单元功能：交往，感情，态度育人价值能用所学语言有礼貌地向他人借用学习用品，使用不同的感官和工具去帮助自己学习，学会去观察周围的世界，热爱生活。（二）教材分析本单元内容围绕单元大任务“Whathelpsuslearn?”展开，划分为三个子主题“Whattoolshelpuslearn?”“Howdooursenseshelpuslearn?"“Howdosensesandtoolshelpuslearn?”，涉及6个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课。语篇一是A部分Let'stalk的对话课，教材通过ZhangPeng和AmyGreen在教室学习的情境下展开，张鹏礼貌向Amy借用橡皮擦，Amy大方递给张鹏橡皮擦，并说：Hereyouare.接下来Amy找不到尺子，并向张鹏借用尺子，张鹏非常乐意，并回答：Noproblem.他们互相有礼貌的向对方借用学习用品,培养学生乐意分享的美好情感。语篇二A部分Let’slearn词汇课，教材通过Amy展示自己的新书包，在教室向他人介绍自己拥有一个铅笔盒，一支钢笔，一把尺子，一张纸和一本书等，学习各种文具词汇和相关句型表达，教育学生整理收纳自己的学习用品是一种良好的习惯。语篇三是A部分Let’sspell语音部分，主要学习字母组合i-e在单词中的发音。在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。语篇四是一节B部分的词汇课和Project的融合课，围绕子话题“Oursenseshelpuslearn”展开。Let'slearn”部分主要教授了一些感官动词，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识。语篇五是B部分对话课，教材通过在教室WuBinbin向MikeBlack询问事物的名称展开教学。WuBinbin拿着铅笔和葡萄询问，主要让学生区别单数和复数。”Playaguessinggame”在教室玩猜一猜的游戏，MikeBlack通过触摸、品尝、看和听等感官来猜测单个或多个物品。语篇六是读写课，采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，描述我们的感觉器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习和感受周围事物的。语篇七是一篇阅读短文，以图片和文本相结合的方式，进一步表述了人与动物之间的观感共同点和差异。北极熊向爸妈学习，狮子能像人类一样玩和学习，青蛙能用它们的舌头获取食物，蚂蚁不能说话，但是它们能使用嗅觉去学习，蜜蜂不能画画，但是它们能用跳舞来画图；老鹰可以从天空中看见兔子，但是我们可以用工具看见更多。不同的感官和工具有助于我们学习，它们在不同方面帮助我们。三、学情分析三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，在三年级有学过有关颜色，学习文具的表达，如red,black,white,pen,book,pencil,bag等；同时也具备了询问并回答某物品名称，数量，颜色，特征的能力，如What’sthis/that?Howmanybooksdoyouhave?Whatcolourisit?It’sbig,small.等。他们也有一定的观察力。但是他们仍处于好动的年龄，所以面对枯燥的课本，我们应该在教学设计时多以情景、任务为主，引导学生自主学习到合作学习，培养学生的学习能力和思维品质，养成良好的学习生活习惯。四、单元整体设计思路本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“Whathelpsuslearn”展开，“Whattoolshelpuslearn”通过ZhangPeng和AmyGreen在教室学习的情境下了解学习用品的用途，有礼貌向他人借用学习用品，培养学生乐意分享的美好情感。再通过AmyGreen在教室向他人介绍自己所拥有的文具用品的场景，从而学习各种文具词汇和相关句型表达。“Howdooursenseshelpuslearn”呈现的是WuBinbin与MikeBlack在教室玩猜一猜的游戏，MikeBlack通过触摸、品尝、看和听等感官来猜测单个或多个物品。接下来学习一些感官动词，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。学会用身体感知去学习，感受周围的世界。最后通过阅读短文，描述我们的感受器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习，最终以“Howdooursensesandtoolshelpuslearn”话题总结整个单元的知识点，进一步加强学生了解人与动物之间的观感共同点和差异，明白使用不同的感官和工具可以帮助我们更好的学习，更好的了解周围的事物，热爱生活。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了3个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。五、单元总目标（一）语言知识目标：1.能在图片和文本语境的帮助下，掌握词汇：①学习用品类：bag,book,pen,pencil,paper,ruler,eraser.②感觉感官类：see，smell，taste，hear,touch③其他:find,learn,sense,nose,tongue,class等。2.能掌握核心句型：①向他人借用学习用品:CanIuseyour..,Please?Sure.Hereyouare./Noproblem..②介绍自己所拥有的学习用品:Ihave….③询问单个或多个物品:What'sthis?It'sa/an....Whatarethese?Theyare...（二）思维能力目标：1.能正确运用所学词汇和句型向他人借用学习用品，并介绍自己所拥有的学习用品。2..在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。3..在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互用核心语言:What'sthis?It'sa/an....Whatarethese?Theyare...询问单个或多个物品。4.涉及到我们的感官和学习工具是如何帮助学习的核心语言,如“Ismellwithmynose.Itastewithmytongue.Iseeandhearinclass.Icanusepaper...tolearn."制作并分享自己的“Sensebook”.表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习。5.理解短文，获取主要信息，能基于语言框架了解感觉和工具可以帮助我们了解更多周围的事物，学会细心观察生活，热爱生活。（三）学习能力目标：1.能在音频，视频和图片语境的帮助下，在情境中，学习关于学习用品类：bag,book,pen,pencil,paper,ruler,eraser..能在语境中运用核心句型:CanIuseyour...,Please?Sure.Hereyouare./Noproblem..向他人借用学习用品。 2.能在教师的引导下能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see,smell,taste,hear,touch能用核心语言:What'sthis/that?It'sa/an...询问近处或远处的动物。(四）文化品格目标：1.通过游戏和小组合作等活动，能用所学语言有礼貌地向他人借用学习用品，使用不同的感官和工具去帮助自己学习。2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3.学会去观察周围的世界，热爱生活。六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）第二部分分课时教学设计【第5课时】教师Cindy授课内容PartB：Let’slearn&Cproject课时文本分析[What]主题意义和主要内容本节课是B部分的词汇课和Project的融合课，围绕子话题“Oursenseshelpuslearn”展开。Let'slearn”部分主要教授了一些感官动词，“see”“smell”“taste”“hear”“touch”等。通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学并掌握这些词汇的含义与用法。“Project”要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识。[Why|语篇意图和语篇价值教材情景中对话交流用到了询问单个物品的语言，引导学生学会用感官去学习。[How]文本结构和语言修辞本节课是一节词汇课和项目式学习融合课，涉及到感官的核心词汇，如“see,smell,taste,hear,touch”以及询问单个物品的核心语言，如“What'sthis?It’sa/an...”“Project”是一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以书页制作的形式进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇see,smell,taste,hear,touch"学生能够识别并理解感官词汇，听懂Listenanddo中的指令句子，理解每个指令所对应的具体动作要求。（学习理解）2.学生能够熟练运用所学感官词汇，依据Listenanddo的指令，迅速且准确地做出相应动作反应。（应用实践）3.引导学生在实际情境中自主、灵活且正确地运用所学词汇和指令进行交流与互动，制作自己的感官书，培养学生的语言运用能力和思维能力。（迁移创新)三，教学重难点教学重点①掌握核心词汇see,smell,taste,hear,touch"学生能够识别并理解感官词汇。教学难点引导学生在实际情境中自主、灵活且正确地运用所学词汇和指令进行交流与互动，制作自己的感官书，培养学生的语言运用能力和思维能力。四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Pre-taskGreetingLet’ssing.Let’sreview1.Greeting2.Singtogether激发学生学习兴趣While-task1.ThinkandsayS1:pencil.S...本部分通过学生讨论，激活已有知识，同时通过一个苹果的启示，顺利进入本节课的重点内容学习。2..Let’slearnS5:Hesmelltheflower.S6:Helistenstomusic.S7:...S8....在帮助学生感知语篇的核心语言，培养学生自主学习的能力。4.SharpeyesS1:It’saflower.S2...本阶段的活动旨在词汇教学中，采用自然拼读或旧词带新词的方法，让学生在音形义方面能更好的记忆。学生在教师指导下，在语境中学习感官的核心词汇，做到了词不离句。Post-task1.Listenandfollow.2.Listenandtick3.ListenandfillStudentsdoitcarefully本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，学生小组合作朗读，运用语言理解意义。让学生听听做做，手、眼、耳、脑并用，帮助学生更好地记忆单词的意思与读音，同时增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛。4.Let’sretellS1:Wehearwithear.S2:Wesmellwithnose.S3:Weseewitheyes.S4:..5.Makeyoursensebook6.Showtime本阶段学习活动旨在帮助在迁移的语境中，创造的使用语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在制作感官书并在班上分享的过程中，发展了语用能力。让学生感知语言的运用，促进语言的内化，将所学的知识迁移到实际应用中。8.Homework基础型作业：朗读词汇3遍，抄写单词，每个三行。提升型作业：背诵核心句型，拍成一段视频，上传到班级群。拓展型作业：制作你自己的感官书。分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。五、板书设计