(2026)学校师德师风排查报告(模板)(2篇)

(2026)学校师德师风排查报告(模板)(2篇)第一篇根据《XX省教育厅关于开展2026年度师德师风专项排查工作的通知》要求，我校于2026年3月10日至4月15日组织开展了全覆盖、无死角的师德师风专项排查工作，现将排查情况报告如下。一、排查组织与部署情况学校成立由党委书记任组长、校长和纪委书记任副组长，各部门主任、年级组长为成员的师德师风排查工作领导小组，制定《XX学校2026年师德师风专项排查实施方案》，明确排查范围涵盖全体在岗教职工（包括专任教师、行政人员、后勤服务人员、外聘教师），排查内容聚焦教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》规定的违规情形，细化为12类具体排查项：包括体罚或变相体罚学生、有偿补课或参与校外培训机构授课、索要或收受学生及家长礼品礼金、发表不当言论、学术不端、违反教学纪律、歧视学生、工作期间擅自离岗、违规推销教辅材料、师德考核不合格、违反廉洁自律规定、其他违反师德师风的行为。3月10日，学校召开师德师风排查动员大会，传达上级文件精神，解读排查实施方案，要求各部门压实主体责任，组织教职工学习师德师风相关法律法规和学校规章制度，签订《2026年师德师风承诺书》127份，实现教职工全覆盖。同时，通过校园官网、公众号、家长微信群发布排查公告，公布举报电话、邮箱和意见箱，广泛征集学生、家长及社会各界的意见建议。二、排查方式与实施过程1.教职工自查自纠。组织全体教职工对照12类排查项，结合自身工作实际，撰写《师德师风自查报告》，逐一查摆问题、分析原因、制定整改措施。领导小组对自查报告进行逐一审核，共发现苗头性问题3项，包括2名教师存在课堂教学偶有超时现象、1名后勤人员存在服务态度生硬问题，均已记录在案并提醒整改。2.部门内部互查。以年级组、教研组为单位，组织教职工开展交叉互评，通过民主评议、谈心谈话等方式，排查身边的师德师风问题。各部门共开展谈心谈话46次，民主评议会议12次，收集到互评意见18条，主要集中在部分教师备课不够充分、行政人员服务教学一线主动性不足等方面，已反馈至相关个人限期整改。3.学校集中核查。排查工作领导小组通过查阅教学日志、师德考核档案、学生评教记录，调取校园监控录像，抽取部分班级进行随堂听课等方式，对教职工的工作表现进行核查。随机抽取30名学生、20名家长进行访谈，了解教师的日常教学行为、与学生及家长的沟通情况。共查阅教学日志216本，师德考核档案127份，学生评教记录3600余份，随堂听课42节，访谈学生、家长50人次，未发现重大师德师风违规问题。4.外部线索核查。对排查期间收到的3条举报线索进行逐一核实：一是举报某教师课后留学生补课时存在变相体罚行为，经核查为教师利用课后服务时间为学困生辅导功课，未发现体罚行为，已向举报人反馈核查结果；二是举报某行政人员收受家长礼品，经调取监控、询问相关人员，核实为家长赠送的自制手工贺卡，不属于违规礼品，已向家长说明相关规定；三是举报某外聘教师存在课堂上发表不当言论，经核实为教师引用案例时表述不够严谨，已对该教师进行批评教育，要求其作出书面检讨。三、排查发现的主要问题1.部分教职工师德师风意识有待加强。少数教师对《新时代教师职业行为十项准则》的学习不够深入，理解不够透彻，在日常教学中偶有违反教学纪律的行为，如2名教师存在上课迟到2-3分钟、1名教师存在课堂上接打私人电话的现象；部分行政人员对自身的师德师风责任认识不足，认为师德师风只是教师的事，与行政、后勤人员无关，服务意识有待提升。2.个别教师教育教学方式方法存在不足。3名青年教师因缺乏教学经验，在管理班级时存在方法简单粗暴的情况，如对违反纪律的学生进行当众批评，未充分考虑学生的心理感受，导致部分学生产生抵触情绪；1名教师存在过度依赖多媒体教学，忽视与学生的互动交流，课堂氛围不够活跃的问题。3.师德师风长效机制有待完善。学校现有的师德师风考核评价体系以年度考核为主，日常考核缺乏有效的监督手段，对教职工的日常行为规范的约束不够；师德师风培训内容较为单一，多以集中学习文件为主，缺乏案例分析、情景模拟等实践性培训，培训效果有待提升；对师德师风优秀典型的宣传力度不足，未能充分发挥榜样的示范引领作用。四、整改措施与下一步计划1.强化师德师风教育。针对排查发现的问题，组织开展师德师风专项培训，邀请师德标兵、教育专家进行专题讲座，结合本校师德师风典型案例进行分析解读，提高教职工的师德师风意识。将师德师风相关内容纳入教职工日常学习计划，每月组织1次集中学习，每季度开展1次师德师风主题研讨活动，实现师德师风教育常态化。2.加大问题整改力度。针对排查发现的具体问题，建立问题台账，明确整改责任人、整改时限和整改措施。对存在教学纪律问题的教师，给予批评教育并扣发当月绩效奖金；对存在教育教学方法不足的青年教师，安排骨干教师进行一对一帮扶，指导其改进教学方法；对服务意识不足的行政人员，组织开展服务礼仪培训，建立行政人员服务教学一线的考核机制，将服务满意度纳入年度考核。3.完善师德师风长效机制。修订《XX学校师德师风考核评价办法》，建立日常考核与年度考核相结合的考核体系，将教职工的日常工作表现、学生评教结果、家长反馈意见纳入考核内容，提高师德师风考核在年度考核中的权重。丰富师德师风培训形式，开展师德师风演讲比赛、情景模拟演练、师德标兵评选等活动，增强培训的针对性和实效性。加大对师德师风优秀典型的宣传力度，通过校园官网、公众号、校刊等平台，宣传优秀教职工的先进事迹，营造风清气正的校园氛围。4.加强日常监督管理。建立师德师风日常监督机制，通过学生评教、家长反馈、同事互评、领导巡查等方式，对教职工的日常行为进行监督。设立师德师风监督员，由学生代表、家长代表、教职工代表组成，定期对学校的师德师风情况进行监督检查。对违反师德师风的行为，一经查实，严格按照学校相关规定进行处理，情节严重的，上报上级教育主管部门。第二篇按照市教育局《2026年全市教育系统师德师风建设专项行动方案》要求，我校于2026年5月8日至6月20日完成师德师风专项排查工作，现将有关情况报告如下。一、排查工作基础保障学校成立以校长为第一责任人的师德师风排查工作组，下设办公室在德育处，负责排查工作的具体组织实施。结合我校实际，制定《XX职业技术学校2026年师德师风专项排查工作细则》，明确排查对象为全体在职教师、辅导员、实训指导教师、外聘兼职教师，共156人。排查内容围绕《新时代高校教师职业行为十项准则》《中等职业学校教师职业道德规范》，细化为15类排查项：包括违反政治纪律、损害国家利益和形象，违反教学规范、敷衍教学责任，违反学术规范、存在学术不端行为，违反教师职业道德、歧视或侮辱学生，从事有偿补课或校外兼职兼薪，索要或收受学生及家长财物，参与非法传销、非法集资等活动，泄露学生隐私，工作期间饮酒或酒后上岗，违反校园安全管理规定，师德考核连续两年不合格，违规使用科研经费，违反廉洁自律规定，发表不当言论，其他违反师德师风的行为。5月8日，学校召开师德师风排查部署会，组织教职工学习《新时代高校教师职业行为十项准则》等文件精神，发放《师德师风排查学习资料汇编》156册，组织教职工参加师德师风知识测试，平均分达92.5分，实现教职工对师德师风规定的知晓全覆盖。同时，通过校园公告栏、学生微信群、校企合作单位邮箱发布排查信息，设置2个校园意见箱、1个线上举报平台，畅通监督渠道。二、排查实施具体过程1.个人自查。组织全体教职工对照15类排查项，填写《师德师风自查登记表》，如实报告个人师德师风情况，共收回自查登记表156份。经梳理，有8名教师自查出存在以下问题：3名实训指导教师存在实训课上对学生操作规范提醒不够及时、2名辅导员存在与学生谈心谈话频次不足、1名教师存在论文引用标注不规范、1名行政教师存在工作效率不高、1名外聘教师存在备课不够充分的问题，均已制定初步整改措施。2.部门排查。各二级学院、处室组织开展部门内部排查，通过查阅教师教案、实训记录、学生德育评价档案，开展部门内部民主评议，排查教职工的师德师风情况。共查阅教案324本、实训记录189份、学生德育评价档案4500余份，开展民主评议会议18次，收集到部门内部排查意见27条，主要包括部分教师实训课安全提醒不到位、辅导员对特殊学生群体关注不够、行政教师服务教学一线主动性不足等问题。3.学校抽查。排查工作组随机抽取20名教师进行听课评课，抽取30名学生、10名家委代表、5家校企合作单位代表进行访谈，了解教师的教学行为、职业道德、服务意识等情况。同时，调取学校监控录像，查看教职工的日常工作状态，核查是否存在违规行为。共听课20节，访谈学生、家委、校企代表45人次，调取监控录像30小时，未发现重大师德师风违规问题。4.线索核查。排查期间收到2条举报线索：一是举报某辅导员在评选奖学金时存在不公平现象，经核查，该辅导员在评选过程中严格按照学校奖学金评选办法执行，不存在不公平行为，已向举报人反馈核查结果；二是举报某外聘教师存在课堂上播放与教学无关的视频内容，经核实，该教师为活跃课堂气氛，播放了一段与专业相关的行业新闻视频，未违反教学规定，已提醒教师注意教学内容的严谨性。三、排查发现的突出问题1.师德师风认知存在偏差。部分外聘教师对我校的师德师风规章制度学习不够深入，对职业学校教师的师德师风要求认识不足，在教学中存在重技能传授、轻德育渗透的情况；少数行政教师认为师德师风与自身工作无关，对学生的服务意识不够强，存在推诿扯皮的现象。2.教育教学行为不够规范。部分青年教师由于教学经验不足，在课堂教学中存在教学目标不明确、教学内容衔接不够顺畅、对学生的课堂反馈关注不够的问题；3名实训指导教师存在实训课上对学生的操作安全提醒不够频繁，偶有学生违规操作的情况发生；部分辅导员对学生的心理健康关注不够，未及时发现2名学生的心理问题，还是在班主任反映后才介入干预。3.师德师风监督考核机制不够健全。学校现有的师德师风考核主要依赖年度考核，日常考核缺乏有效的量化指标，对教职工的日常行为监督不够；师德师风考核结果的运用不够充分，与教职工的职称评定、评优评先、绩效工资的挂钩力度有待加强；对师德师风问题的预警机制不够完善，未能及时发现和纠正教职工的苗头性、倾向性问题。四、整改落实及长效建设1.分层分类开展师德师风培训。针对不同岗位教职工的特点，制定分层分类培训计划：对专任教师，重点开展师德师风与教学融合的培训，邀请优秀教师分享“思政+专业”教学经验；对辅导员，重点开展学生心理健康教育、特殊学生群体帮扶的培训，提高辅导员的德育工作能力；对外聘教师，重点开展学校师德师风规章制度、职业教育教学规范的培训，明确外聘教师的师德师风要求；对行政后勤人员，重点开展服务意识、服务礼仪的培训，提高服务教学一线的能力。2.建立问题整改台账。对排查发现的问题，建立《师德师风问题整改台账》，明确整改责任人、整改措施、整改时限和整改目标。对存在教学行为不规范的青年教师，安排教学经验丰富的骨干教师进行一对一指导，每周开展一次听课评课，帮助其改进教学方法；对存在实训安全提醒不到位的实训指导教师，组织开展实训安全规范培训，制定《实训课安全提醒细则》，要求每节课至少进行3次安全提醒；对存在学生心理健康关注不够的辅导员，组织开展心理健康教育专项培训，建立特殊学生群体台账，每月进行一次心理排查。3.完善师德师风监督考核机制。修订《XX职业技术学校师德师风考核办法》，将师德师风考核分为日常考核和年度考核，日常考核占比40%，包括学生评教、同事互评、领导巡查等内容；年度考核占比60%，包括师德师风自查、部门评价、学校考核等内容。加大师德师风考核结果的运用力度，将师德师风考核优秀作为教职工职称评定、