中小学2026年书香校园建设实施方案

书香浸润心灵，阅读点亮人生。为深入贯彻《〈关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知〉（教基厅〔2025〕1号）》精神，扎实推进“书香校园”建设，以阅读厚植学生的文化底色、提升综合素质和创新能力，结合我校实际，特制定本实施方案。一、指导思想以习近平总书记关于推动全民阅读、建设书香社会的重要指示精神为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。以全国青少年学生读书行动“五大工程”为主线，将阅读系统融入学校教育教学全过程，着力构建“人人爱读书、时时可阅读、处处有书香”的校园生态。通过制度设计与实践创新，打破以往单一、被动的“任务式阅读”模式，建立健全学生阅读长效机制，强化学生的自主阅读意识和深度阅读能力，培养“乐读、善思、健行”的终身学习者。二、目标任务（一）总体目标到2026年底，基本建成制度完善、资源充足、空间优质、活动丰富、特色鲜明的“书香校园”体系，师生阅读总量明显增加，阅读兴趣持续高涨，阅读能力稳步提升，形成“校长带头读书、教师示范读书、学生带动家庭读书”的良好局面，力争通过市级（或县级）“书香校园”示范校创建验收。（二）量化指标1.阅读时间有刚性保障。严格落实“每天阅读一小时”行动，推行“周末阅享半日”制度，科学安排早读、午读、自习等时段，确保学生在校每天都有相对固定的自主阅读时间。2.阅读课程有系统支撑。每周开设不少于1节阅读课程，统筹纳入语文、综合实践或校本课程体系，建设不少于2门精品阅读校本课程，逐步形成螺旋上升的阅读课程体系。3.阅读空间有特色品位。新建或改造校内特色阅读空间不少于3处，在教学楼、走廊、食堂、操场周边等区域嵌入阅读功能，实现教室、公共区域阅读元素基本全覆盖。4.阅读资源有持续增量。每学年新增纸质图书不少于生均5册，持续优化馆藏结构；数字阅读资源实现对全体师生的全覆盖，满足不同学段、不同层次学生的阅读需求。5.阅读成果有有效转化。师生阅读成果参加校级及以上展示交流活动的覆盖率达到80%以上，使阅读过程性收获通过多种形式外显和转化，推动阅读成果内化为素养。三、组织领导与工作机制（一）组织架构成立学校书香校园建设工作领导小组。组长：校长，全面负责书香校园建设的顶层设计与统筹协调，将其纳入学校中长期发展规划和年度重点工作。副组长：分管教学的副校长，具体抓好方案落实、过程督导和阶段评估。成员：教务处、德育处、教科室、总务处、信息中心、图书馆负责人，各年级组长、语文教研组长及家长委员会代表等。领导小组下设办公室，依托教务处开展日常工作，负责方案推进、活动统筹、资料整理与归档。各年级设立阅读推进专员，各班设立“阅读委员”，明确职责分工，形成“学校统筹—年级推动—班级落实”的三级工作网络。（二）运行机制实行例会制度。领导小组定期召开工作推进会，研究部署阶段任务，协调解决突出问题。实行责任清单制。将重点任务分解到部门、年级和班级，明确责任人和完成时限。实行考核督导制。把书香校园建设成效纳入各部门、年级组和班主任年度考核的重要内容，强化责任落实。四、重点工作与主要举措围绕教育部提出的“五大工程”，结合学校实际，重点实施以下工作。（一）书香校园建设工程——拓展多元阅读空间，让校园处处飘书香1.完善图书馆（室）功能布局。按小学生均不少于30册、初中生均不少于40册的标准动态更新馆藏，构建涵盖文学、科普、艺术、人文社科等门类的多元图书体系。每学期开展一次馆藏质量评估和淘汰更新，提升图书实用性与适宜性。合理延长开放时间，实现课间、午间及课后时段基本开放，方便学生借阅和静读。2.构建“一校多点”的阅读空间格局。坚持“一校一特色”原则，因地制宜打造若干特色阅读点：在教学楼走廊打造“书香长廊”，在食堂设立“午读驿站”，在操场周边或绿化带布置“树下书吧”，在教室规范建设班级图书角（每班藏书不少于80册）。为各类阅读空间命名并配以文化内涵介绍，使之做到“一步一景、一角一书香”，让阅读自然融入校园日常。3.建设智慧阅读环境。在现有信息化基础上，推进线上线下一体化的智慧阅读空间建设。完善校园无线网络覆盖，在图书馆（室）、阅览室和部分功能教室配备电子阅览设备，设立数字阅读专区。开通电子图书馆、有声书、期刊数据库等数字资源，为师生提供检索、在线阅读、听读等服务。启用图书借阅管理系统，实现图书查询、预约、续借、归还等流程线上化，引导师生利用碎片时间开展阅读。同时，把网络素养、网络文明与信息安全教育纳入日常，引导学生科学、规范开展数字阅读。4.健全图书管理和服务制度。完善图书采购、编目、借阅、维护与淘汰等工作流程，建立年度图书建设规划和台账。配齐配强专兼职图书管理员，组建学生图书志愿服务队，参与图书整理、导读推荐、阅读推广等工作。根据借阅统计和师生反馈，适时调整馆藏结构，探索“图书漂流”“图书交换”等形式，提高图书周转率和利用率。建立读者意见收集与反馈机制，定期向师生公布图书馆资源建设和服务优化情况。5.营造浓厚校园阅读文化。统筹校园文化建设，将阅读元素纳入校园整体设计。在主干道、楼梯、走廊和宣传橱窗等区域设置主题鲜明的阅读文化展板，展示名家名言、经典诗文、红色故事、科学人物等内容，实现“一墙一主题、一景一内涵”。充分发挥校园广播、校园网站、微信公众号、电子显示屏等平台作用，常态化推出“每日一金句”“每周一本书”“师生共读分享”等栏目，持续讲述阅读故事。每学期集中开展“书香校园主题月”“世界读书日”系列活动，营造人人谈书、处处见书、时时读书的氛围。（二）阅读课程培育工程——把阅读嵌入课程与课堂1.系统构建学校阅读课程体系。以国家课程标准为依据，统筹必修课程、校本课程和综合实践活动，搭建“基础阅读—拓展阅读—研究性阅读”三级递进的课程框架。严格落实每周不少于1节阅读课的要求，合理安排于语文、综合实践或校本课程中实施，明确各学段必读篇目与能力目标，推动学生由浅层阅读走向深度阅读，由碎片化阅读转向整本书阅读。2.推进学科阅读深度融合。以语文课程为主阵地，系统设计整本书阅读、经典诵读和主题学习等板块。同时鼓励历史、道德与法治（思想品德）、科学、艺术、外语等学科结合学科内容开发阅读资源，如“科学家传记导读”“历史故事阅读单元”“英文原版（简写本）赏读”等，实现教材文本与课外读物的有机衔接，提升学生跨学科阅读和综合思维能力。3.打造精品校本阅读课程。立足学校办学特色和学生实际，重点开发不少于2门校本阅读精品课程，如“中华经典诵读”“红色经典导读”“科普名著阅读”“英语分级阅读”“地方文化读本”等。由教科室牵头组建课程研发团队，明确课程目标、模块内容、课时安排和评价方式，编制教师指导用书和学生活动手册，确保课程稳定开设、连续实施。4.创新阅读课堂教学形态。引导教师改变单一讲授式、布置任务式的阅读教学模式，积极运用导读课、共读课、主题阅读课、整本书研读课等多样课堂形态，采用问题驱动、小组合作、角色扮演、情景表演、辩论沙龙等学习方式，提高课堂参与度和思维深度。重视阅读方法指导，教会学生圈点批注、制作思维导图、撰写读书笔记与阅读报告等基本方法，培育自主阅读和深度阅读能力。5.强化教师阅读教学研究与培训。将阅读教学列为校本教研重点内容，每学期围绕“整本书阅读”“学科融合阅读”“阅读评价”等主题开展不少于2次专题教研活动，通过课堂观摩、同课异构、案例研讨和专家讲座等形式提升教师专业能力。鼓励教师参加各级各类阅读教学比赛和培训，吸收先进经验。建立教师阅读教学成果档案，将教师在课程开发、课堂创新和学生读书指导方面的表现纳入专业发展记录和年度考核。（三）青少年学生读书实践工程——在实践中培养阅读兴趣与能力1.刚性落实学生阅读时间。统筹课堂教学与课外活动时间，合理安排早读、午间阅读、自习等自主或指导性阅读时段，确保“每天阅读一小时”落到实处。制定“周末阅享半日”的具体实施细则，向家长推送建议书单和亲子阅读指引，倡导家庭共同保障周末固定阅读时间。严格控制作业总量和各类竞赛、活动占用学生阅读时间，真正确保为阅读“留白”。2.设计多元化阅读主题活动。围绕“经典润心”“科普启智”“红色传承”“书海探新”等不同主题，每学期策划系列化阅读实践活动。常态化开展读书节、经典诵读、故事大王比赛、新诗朗诵、讲经典故事、演讲与辩论、好书推荐官评选等活动。鼓励学生以个人或小组形式加入阅读兴趣小组、读书社团、读书沙龙，支持其自主策划小型读书交流会。3.持续推进“整本书阅读”实践。根据学段特点，每学期推荐若干整本书作为必读和选读书目，引导学生制订个人阅读计划和阅读契约。设计导读单、阅读任务单和阶段性展示活动，如主题队会（班会）、读书分享会、读书辩论会、情景剧表演等，引导学生在反复阅读与交流中深化理解，提升对作品主题立意和人物形象的分析、评价能力。4.深化中华优秀传统文化与红色经典阅读。精选适宜中小学生的国学经典、传统文化读本、革命历史题材作品和英雄模范人物传记等，纳入推荐书目和相关课程、活动中。组织“中华经典诵读”“校园诗词大会”“红色故事会”“红色经典诵读”“寻访红色足迹”等活动，把阅读与主题教育、研学实践有机结合，引导学生从阅读中汲取精神力量，增强文化自信和家国情怀。5.强化阅读成果展示与转化。引导学生通过读书笔记、阅读卡片、手抄报、阅读小报、读书随笔、微视频、创意书签、绘本创作等多种形式记录和呈现阅读收获。建立学生个人阅读档案和成长记录袋，鼓励长期积累、定期整理与自我反思。每学期举行全校性读书成果展评，遴选优秀作品参加校级及以上展示交流，确保师生阅读成果参加校级以上展示交流活动覆盖率达到80%以上，实现阅读成果的内化与外显统一。（四）优质读物供给与数字阅读工程——拓宽渠道，让人人读好书、读好书1.优化纸质图书资源结构。依据不同学段学生身心发展特征和阅读需要，坚持导向正确、内容健康、质量过硬的原则，制定年度图书采购计划。重点补充适宜青少年的经典名著、当代优秀文学作品、科普读物、人文社科、艺术鉴赏读物以及教育部门推荐书目，严把政治关、价值关和质量关，杜绝低俗、庸俗、媚俗读物进校园。确保每学年新增纸质图书不少于生均5册，并依据借阅情况及时调整馆藏结构。2.建立分级分层阅读推荐目录。由教务处、教科室、语文教研组和图书馆联合制定分学段、分年级、分主题的阅读推荐书目，明确必读、选读和拓展阅读清单，引导教师根据学生差异开展分层级阅读指导。定期更新书目体系，适度增加适合学有余力学生的高阶读物和适合阅读困难学生的浅易读物，提升书目推荐的精准性和适配度。3.完善数字阅读平台与资源。积极接入国家和地方公共数字文化服务平台，开通教育系统数字图书馆和优质电子图书、期刊数据库。在学校层面建设或完善数字阅读平台（网站、APP、微信公众号、小程序等），为每位师生配发账号，实现在线阅读、听书、资源推送与阅读记录等功能。定期推送经典导读、名家讲座、阅读方法指导等优质内容，帮助学生形成良好的数字阅读习惯，实现数字阅读资源对全体师生的全覆盖。4.健全图书捐赠与共建共享机制。倡导“一本好书·温暖一生”理念，面向师生、家长和社会各界发布爱心捐书倡议，常态化开展“漂流的书香”“图书交换节”等活动，建立捐赠图书接收、筛选与登记制度，确保捐赠图书质量与适宜性。加强与公共图书馆、青少年宫、社区书屋、新华书店等机构合作，共建阅读实践基地，实现资源共建共享，拓展学生校外阅读空间。5.强化阅读资源使用管理与引导。健全纸质与数字资源内容审核机制，严格把好政治方向和价值导向。规范学生使用电子设备阅读的时长和内容，通过主题班会、讲座等形式开展“网络素养”“信息甄别”“健康用眼”等教育，防止沉迷网络和不良信息侵蚀，确保阅读资源安全、可控、可持续使用。（五）阅读指导与家校社协同工程——构建多维阅读育人共同体1.发挥校长和教师的示范引领作用。校长带头制定个人年度阅读计划，定期在教职工大会、学生集会或校园媒体上分享读书体会，发布“校长荐书单”，示范带动全校阅读氛围。建立教师读书制度，倡导教师每学期至少精读1本教育教学专业书籍和1本人文社科或文学经典，鼓励组建教师读书会、研究小组，开展共读共研。将教师阅读情况及其在课堂上开展阅读指导的表现纳入教师专业发展考核和评优评先的重要参考。2.提升学生自主管理与同伴互助水平。充分发挥年级阅读推进专员和班级“阅读委员”的作用，在阅读宣传、活动组织、图书管理和同伴互助方面压实职责。支持学生自发成立各类读书兴趣小组、经典研读小组、英语阅读小组等，倡导“同伴互荐好书、同伴互评收获”。通过民主推选“阅读之星”“阅读推广小达人”等方式，强化榜样示范，增强学生阅读的内驱力和持久性。3.系统加强家庭阅读指导与服务。借助家长会、家长学校、家长微信群和学校公众号等渠道，向家长宣传青少年阅读的重要意义和科学做法，发放《家庭阅读倡议书》《亲子共读指导手册》等材料，指导家长营造安静、有书、有时间的家庭阅读环境，合理安排亲子共读时间。鼓励家庭开展亲子共读、亲子共写读书心得、家庭读书会等活动，评选“书香家庭”并进行展示表彰，引导实现“学生带动家庭读书”。4.整合社会资源，拓展阅读支持网络。积极争取教育行政部门及图书馆、文化馆、工会、妇联、共青团等部门及社会组织支持，与高校、出版社、书店等单位建立合作关系，邀请作家、学者、阅读推广人等走进校园开展讲座、签名赠书和读书沙龙。利用节假日、纪念日和社会实践机会，组织学生走进图书馆、博物馆、纪念馆、红色教育基地等场所，开展“行走的阅读”“研学式阅读”，让阅读融入生活与社会实践。5.完善阅读评价与激励机制。构建以过程性评价为主、多元指标并重的阅读评价体系，把阅读时间与阅读量、活动参与度、作品质量、阅读习惯和行为表现等纳入综合考量，注重对阅读兴趣和习惯的引导。设计学生阅读成长记录册或电子“阅读护照”，连续记录学生阅读历程并及时反馈。推行阅读积分制或等级制评价，每学期评选“阅读之星”“书香少年”“书香班级”等，并在校园醒目位置公示，将阅读表现纳入学生综合素质评价，以评价促阅读，以激励促发展，推动建立学生阅读长效机制。五、实施步骤（一）准备启动阶段（2025年上半年）1.学习政策文件精神。组织全体教职工认真学习《〈关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知〉（教基厅〔2025〕1号）》和上级有关文件，准确把握总体要求和任务分工，统一思想，凝聚共识。2.开展调研与诊断。通过问卷调查、座谈访谈、课堂听评、资料查阅等方式，全面摸清学校现有阅读资源、课程设置、活动开展和师生阅读状况，找准短板和薄弱环节。3.制定细化实施方案。在本方案框架下，细化年度工作计划和项目清单，明确时间进度、路径安排和责任主体，将重点任务分解到相关部门、年级组和班级。4.做好条件准备与宣传发动。完成重点阅读空间的规划设计和部分改造，落实经费预算和人员配置。通过升旗仪式、主题班会、家长会和校园媒体等多种方式进行宣传动员，营造良好开局氛围。（二）全面推进阶段（2025年下半年—2026年）1.系统推进“五大工程”。按照本方案要求，统筹推进书香校园建设工程、阅读课程培育工程、青少年学生读书实践工程、优质读物供给与数字阅读工程、阅读指导与家校社协同工程，形成整体推进合力。2.抓好试点与示范。选择部分年级、班级或学科作为阅读课程改革和活动创新的试点，边实践、边总结，成熟一批、推广一批。重点培育一批“书香班级”“书香社团”“书香教师”，发挥示范引领作用。3.强化过程管理与阶段评估。领导小组定期调度工作进展，及时协调解决实施中的问题。每学期组织一次自查和阶段性评估，依据评估结果动态调整和优化工作举措。4.打造学校阅读品牌活动。在总结经验的基础上，重点打造2—3个具有本校特色、持续性强、影响力大的阅读活动品牌，如“书香校园读书节”“师生共读一本书”“红色经典阅读季”等，提升学校书香校园建设的辨识度。（三）总结提升阶段（2026年下半年）1.全面总结评估。对照既定目标和量化指标，对2025—2026年书香校园建设和读书行动落实情况进行全面盘点，总结成效，梳理典型经验，查找差距和不足，形成书面总结报告。2.凝练可推广特色成果。重点提炼在阅读课程建设、阅读空间打造、阅读活动设计、家校社协同等方面形成的制度成果、实践成果和育人成果，形成一批可复制、可推广的典型案例。3.推进示范学校创建。积极申报市级（或县级）“书香校园”示范校，做好相关资料准备、迎检和展示工作，以创建促提升，以示范带动整体发展。4.健全长效机制。在全面总结的基础上，将实践中证明行之有效的制度和做法固化下来，纳入学校常规管理与发展规划，完善阅读制度体系和工作机制，推动书香校园建设常态化、长效化。六、保障措施（一）强化