14.1《促织》教学课件2025-2026学年统编版高中语文必修下册

学习目标了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容以知人论世。1抓住叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。2体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。3【文本解读】本课所选的两篇小说都写了人化为虫的故事，小说家的想象既匪夷所思，又引人入胜。阅读时，要注意主要情节的起伏和人物情感的变化，体会人物的生存境况，进而理解“变形”中寄语的社会批判意味。《促织》中“求神问卜”和“魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，要透过这些描写，把握作品的现实主题，进而体会这一幻想与现实相交融的写作手法独特的艺术魅力。《促织》的语言精练而生动，如描写成名之子投井后，“夫妻向隅”至“寻所逐者”的一段文字，叙事状物，细腻形象，要反复诵读，读出韵味。蒲松龄(1640～1715)，字

，又字

，别号

，世称

，自称

，

代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人，创作了著名的文言文短篇

小说集

，简称

，俗名

。

“聊斋”是作者的

，“志异”就是

，目的是

。留仙剑臣“柳泉居士”“聊斋先生”“异史氏”清《聊斋志异》据说他在又一次参加科举考试的时候，因为一时不知道怎么写开头，就乱写：“自二柳夹泉以来……”其实这是他在路上看到一眼泉两旁有两棵柳，考官不知道，以为他写的是典故，而自已不知道，就送了他“柳泉居士”这个称号。书斋名如松柏一样长寿、得享遐龄《鬼狐传》《聊斋》记述奇闻异事讽刺现实，寄托孤愤蒲松龄自幼聪慧好学，19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。因此对科举制度的不合理深有体验。他是一个有多方面文学才华的人，一生的遭遇却很不幸运，做了近40年的清苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋志异》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。人生经历【知识补充】科举制院试（秀才）——乡试（举人）——会试（贡士）——殿试（进士）落第自勉联

他一生怀才不遇，穷困潦倒。然坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。蒲松龄《聊斋自序》：集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔（浮白：指喝酒和干杯；载笔：拿着笔。一面喝酒，一面写作。旧时比喻文人的雅量和才气），仅成孤愤之书。寄托如此，亦足悲矣！”社会动乱生活重压科举失利知音难遇创作艰苦孤愤是创作价值得不到承认的苦闷与怨愤是人生价值无法实现的痛苦与悲愤是个人欲望难以满足的压抑与不安老舍题联为：

鬼狐有性格，

笑骂成文章。画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。——郭沫若为其故居题联宣德间，宫中尚①促织之戏，岁②征民间。此物故③非西产；有华阴令欲媚④上官，以⑤一头进⑥，试使斗而才⑦，因⑧责⑨常供。令以⑩责⑾之⑿里正。市中游侠儿得佳者笼⒀养之⒁，昂⒂其⒃直⒄，居(18)为(19)奇货。里胥猾黠xiá(20)，假(21)此科敛(22)丁口(23)，每责一头，辄(24)倾数家之产。①尚：崇尚，喜好②岁：名作状，每年③故：本来④媚：形容词作动词，献媚，巴结⑤以：用⑥进：进奉⑦才：有才能，此处指勇猛善斗⑧因：因此⑨责：责令⑩以：把⑾责：责令⑿之：这件事⒀笼：名作状，用笼子⒁之：它⒂昂：抬高⒃其：它的⒄直：同“值”，价值、价钱游侠儿：游手好闲、不务正业的人(18)居：囤积，储存(19)为：作为(20)猾黠：(21)假：凭借，利用(22)敛：摊派，征收(23)丁口：人口(24)辄：总是，就(25)倾：使动用法，使倾尽明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。朝廷征促织第一段写了什么内容？写了哪些人，这些人分别处于怎样的境地？有怎样的影响？人物境地宫中官吏民间游侠儿里胥宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产、有华阴令欲媚上官令以责之里正游侠儿囤积居奇里胥科敛丁口百姓倾家荡产上有所好下必甚焉任务下移推波助澜承受恶果“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？点题，开宗明义，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做铺垫。奇货可居：囤积稀缺的货物，等待高价卖出，从中牟取暴利。也比喻把专长、成就或某一事物当作资本，博取功名钱财。起因：朝廷征虫，百姓破产邑有成名者，操①童子业，久不售②。为人迂讷③，遂④为⑤猾胥huáxū报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会⑥征促织，成不敢敛⑦户口⑧，而⑨又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨bì益⑩？不如自行搜觅，冀⑾有万一之得。”成然⑿之⒀。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵⒁丛草处，探⒂石发⒃穴，靡mǐ⒄计不施，迄qì(18)无济(19)。即捕得三两头，又劣弱不中于款(20)。宰严限追比(21)，旬余，杖至百，两股(22)间脓血流离(23)，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。①操：从事②不售：卖出，此处指考取秀才③迂讷：迂拙而又不善于言辞④遂：于是⑤为：被⑥会：恰巧，正好⑦敛：征敛⑧户口：百姓⒄靡：无(18)迄：最终(19)济：成功(20)款：款式，规格(21)比：追征(22)股：大腿(23)流离：形容液体湿淋淋地往下滴的样子⑨而：表转折⑩裨益：补益⑾冀：希望⑿然：认为……对⒀之：代妻子说的话⒁败堵：残破的墙垣⒂探：摸取⒃发：掏县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，也许还有万一找到的希望。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。即使捉到二、三只，也是又弱又小，不合规格。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。找不到蟋蟀我很苦恼第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。里胥是个怎样的人？祸水东引：报充里正役（名为当官实为甩锅）开端：成名被摊派交纳促织、觅促织。（山穷水尽）时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具①资诣②问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇ruò③香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝④，唇吻翕xī辟⑤，不知何词。各各竦sǒng立⑥以⑦听。少shǎo间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽⑧。成妻纳⑨钱案上，焚拜如前人。食顷⑩，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类⑾兰若⑿。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉⒀。旁一蟆má，若⒁将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。①①具：准备②诣：到，前往③爇：点燃香④祝：祷告⑤翕辟：开合。翕，合；辟，开。⑥竦立：恭敬地站着⑦以：相当于“而”，表修饰⑧爽：差失⑨纳：贡献，缴纳⑩食顷：一顿饭的工夫，形容时间很短⑾类：像，相似⑿兰若：寺庙⒀焉：兼词，于此⒁若：好像这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺院一样；（殿阁）后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞蛤蟆，就好像要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。写成名妻子求神这一情节有何深刻用意？成名妻子求神问卜得佳虫——这个情节反映了当时社会人们陷入绝境时往往寄希望于求神问卜的现实，但神灵的灵验是虚幻的。作者虚构这个虚幻的情节，实际上表明成名夫妇现实中已无生路。回答问题说说下面词类活用的方式：①岁征民间②试使斗而才③笼养之④昂其直⑤辄倾数家之产⑥杖至百特殊句式：①遂为猾胥报充里正役②（成名妻）焚拜如前人找到通假字：①昂其直②手裁举③翼日进宰④虫跃去尺有咫翻译句子：邑有成名者，操童子业，久不售成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而出。成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。第4段作者是如何描绘捕捉促织时的画面的，赏析其妙处。通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。运用一系列的动词发展：成名按图得促织（柳暗花明）成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。极具讽刺与悲哀，突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。高潮：成子化虫，大起大落梳理情节（结合文本并观看视频梳理情节）序幕/起因（1）：朝廷征促织。（交代背景）开端（2）：成名被摊派交纳促织、觅促织。（山穷水尽）发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。（柳暗花明）高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。（大起大落）结局（8）：成名献促织得福。（因祸得福）尾声（9）：作者评促织。（痛斥官吏警戒天子）在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存环境是多么恶劣。人之所以成为人，是因为他是有思想有灵魂的，从这方面说，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。这有什么深刻的意义呢？1、文中小说主人公成名经历了怎样的感情变化？回答问题“大喜”02（抓到“巨身修尾，青项金翅”的蟋蟀时）（儿子误毙蟋蟀投井自杀时）“化怒为悲”“抢呼欲绝”03“心稍慰”04（儿子“半夜复苏”时）05“喜”（又捉到一只小蟋蟀时）01（抓不到蟋蟀无法交差时）“忧闷欲死”“惟思自尽”1、文中小说主人公成名经历了怎样的感情变化？回答问题“大喜”06(小蟋蟀斗胜气焰嚣张的少年的“蟹壳青”)“惊喜”07（小蟋蝉斗胜鸡时）(交了差得了赏赐时)皆大欢喜08具体而深刻地揭露了统治阶级的荒淫和贪官污吏的暴虐。2、文章始终围绕的一条主线是什么？情节上有几次波折？这样安排有何妙处？回答问题情节波折：波折一

——岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路；波折二——神巫指点，成名得虫；波折三——节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；波折四——成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。妙处：这样曲曲折折、跌宕起伏的描写，避免了平铺直叙，正所谓“文似看山不喜平”。情节的跌宕起伏，充实、丰满了故事，深化了思想内容。故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。人类之所以区别于其他生物，在于其拥有思想和灵魂，从这一角度来说，人类的生存价值超越了所有动物。然而，在这个故事里，人物却宁愿放弃人的身份，甘心化为一只虫子。在人与蟋蟀的对比中，人类显得脆弱，是蟋蟀将人逼至绝境，是蟋蟀无情地扼住了人的咽喉，这构成了一个不平等的斗争。为了争取生存的权利，人类甚至愿意自我贬低，将自己的灵魂转化为蟋蟀。这种自我否定是一种极具冲击力的表达，通过寓言的形式，深刻地映射出人类所处的生存环境是多么的恶劣。回答问题3、成名之子魂化蟋蟀的情节有什么特殊的意义？过山车式结构：（情节结构的营造）《促织》继承了中国古代小说创作的优秀传统，十分注重情节结构的营造。从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜。情节有什么特点？跌宕曲折报充里正，严遭杖刑(一落)

按图索虫，终获佳品(一起)毙虫失子，陷入绝境(二落)

魂化促织，出现转机(二起)比之他虫，惭怍不已(三落)

虫显异能，惊喜万分(三起)进献令宰，令宰怒呵(四落)

呈献皇上，裘马扬扬(四起)作用：这样曲曲折折、跌宕起伏的描写，避免了平铺直叙，正所谓“文似看山不喜平”。情节的跌宕起伏，充实、丰满了故事，深化了思想内容。随着故事的发展，主人公成名的情感发生了怎样的变化，画出情感曲线变化图。征促织寻促织卜促织得促织毙促织变促织斗促织献促织悲喜悲喜主旨探究：有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区