《大学生创新创业基础教程》项目2培养创新素养

培养创新素养大学生创新创业基础教程树立创新意识任务一养成创新思维任务二任务三掌握创新方法自我思考创新是人类特有的认识能力和实践能力，是实现自我价值的重要方式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个人要想取得成功、一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能停止创新。大学生要想实现创新，就必须培养自身的创新素养。创新素养通常包括创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新方法等方面。作为一名大学生，我们不仅应加强自己的创新意识，敢于打破常规，发扬创新精神，还应养成科学的思考和学习习惯，努力提高自己的创新能力，同时应坚持不懈地发现问题并寻找解决问题的办法，坚定信念，不断进取。只有努力培养创新素养，才能提高自身的核心竞争力，才能保证个人事业的顺利发展。请同学们思考一下：你是否经常人云亦云？是否总是效仿别人的想法、说法、做法？有无提出过什么创新建议？知识目标了解创新意识的概念与创新意识的培养。熟悉创新思维的概念和种类。掌握头脑风暴法、奥斯本检核表法、“5W2H”分析法、组合创造法和分析列举法。素质目标增强创新意识，养成独立思考的良好习惯，敢于提出新观点和新方法。在学习和生活中培养创新思维和创新能力，打破思维枷锁，用创新思维解决现实中的问题。学习

目标开篇故事许某海是陕西省某职业技术学院的2021届毕业生。2000年出生的他，在校期间就专注于人工苔藓的培育与创新，如今已是当地小有名气的特色产业模范商户，他拥有占地20亩的人工苔藓培育中心，业务遍布全国二十多个地区。小苔藓大市场“90后”男孩的创新之路敢想敢做，成功入行2019年，在校生许某海无意间在网上看到一则介绍人工种植苔藓的视频，其中提到，近年来在家居装饰市场自然且美观的盆景越来越受欢迎。而作为制作盆景的重要原材料，人工种植的苔藓备受青睐，供不应求。开篇故事除了带给人们美的享受外，苔藓还有一个重要功能——净化空气。如今大部分空气净化器只能吸附空气中的粉尘，而很难吸附二氧化硫、一氧化碳、甲醛等化学物质。苔藓则能够有效吸收这些物质，还能通过光合作用将二氧化碳转化为氧气，从而使室内空气始终保持清新。这个视频让许某海大受启发。他怎么也没想到，这种在他家乡随处可见的不起眼的植物，竟然具有如此广阔的市场前景和发展潜力。如同发现“蓝海”的他迅速着手打听货源，联系下游客户，忙得不亦乐乎。很快他就促成了第一笔交易，顺利赚到了人生的第一桶金。接下来，随着对行业的深入了解和人脉的不断积累，许某海有了稳定的客源，收入也不断提升。更难能可贵的是，事业小成的他并未放弃学业，而且始终保持着优异的成绩。开篇故事

一念创新，执着创业

目光长远的许某海并没有满足于现状，他深知只做中间商不是长久之计，只有通过创新掌握核心技术，才能在市场中立于不败之地。于是，2020年，许某海承包了两亩土地，响应国家“大众创业、万众创新”的号召，毅然决然地办起了人工苔藓培育中心。入门后的许某海发现，市场上已有的人工苔藓品种繁多，不同品种苔藓的用途不同，但大都对生长环境，尤其是温度有着严苛的要求。有一次，由于没有做好保温，半亩苔藓颗粒无收。遭到打击的许某海没有放弃，而是痛定思痛，决心培育出一种适应性强、能在寒冷气候中生存的优秀品种。许某海深知培育新品种不易，于是他开始利用一切课余时间自学苔藓培育的实用知识。一到周末，他要不就一头扎进培育大棚里，要不就在网上收集各种资料，查阅苔藓育种的专业论文，了解行业中先进的培育方法。“那段时间我总是很忙、很累，但那时我也总感到无比充实。”回忆起那段时光，许某海感慨地说道。开篇故事

创新路上，永不止步

功夫不负有心人，经过不懈努力，许某海终于成功培育出了在较大温差下依然可以存活的优秀品种。借助从前积累的客源，他很快将第一批苔藓销售一空。看着越来越多的订单，许某海感到未来可期。

2021年，许某海从学校毕业，成立了自己的公司，回到家乡承包了20亩地并搭建了苔藓培育大棚。这一次，成为“老板”的他仍然没有停止创新的脚步。他在短短几个月里走访观摩了北京、山东、安徽、江苏、福建等地的苔藓基地，与多家基地达成了合作关系。对于未来，许某海自信地说：“创新永无止境，我永远在路上。今后，我要继续培育和引进产量高、质量好、生命力强、适合在老家大量种植的苔藓，让乡亲们和我一起走上致富之路！”任务一树立创新意识创新意识的概念创新意识的培养问题导入创新是社会发展的基础和源泉，而创新需要创新意识作为驱动因素，没有创新意识，创新活动根本无从谈起。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题。（1）什么是创新意识？（2）如何培养创新意识？创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引发创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。创新意识是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。一、创新意识的概念任务一树立创新意识二、创新意识的培养任务一

树立创新意识1破除思维枷锁束缚大学生思维的枷锁大致有如下5种：1）从众型思维枷锁，人云亦云，缺乏独立思考的能力和主见。2）权威型思维枷锁，思维中的权威定势。一味盲从“教育权威”，大学生的思维就会失去积极主动性。3）经验型思维枷锁，经验具有很大的狭隘性，它束缚了人的思维广度。而创新思维要求大学生必须拓展思路，大胆展开想象，不被以往的条条框框所束缚。

点击此处播放微课二、创新意识的培养任务一

树立创新意识4）书本型思维枷锁，书本知识与客观实际存在一定的差距，两者并不完全吻合。倘若脱离实际，照搬照抄书本知识，就会使自己局限于书本知识之内，从而束缚创新思维的发挥。5）自我贬低型思维枷锁，做事就失去了信心，总认为“我不行，我做不到”，且不敢再去尝试，由此形成恶性循环——因没有自信而不去做，因不做而更加没有自信，最终饱受自我批判、自我贬低的折磨。二、创新意识的培养任务一

树立创新意识2充分激发创新思维潜能1．独立思考，敢于质疑，敢于质疑；要敢于打破传统、权威、书本对思维的禁锢，走前人没有走过的路，创前人没有开创的新事业。3．留心观察，善于发现，在生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方或平常的事情中获得知识。这些知识如同沙粒，经过日积月累，就能够堆成一座座沙丘，从而为创新奠定基础。2．精通所学，兴趣广泛，大学生应精通所学课程，并培养广泛的兴趣爱好，以扎实、系统的专业知识，开阔的视野和丰富的技能，促使自己“灵感乍现”。4．刨根问底，坚持不懈，大学生要实现创新，就要把刨根问底、坚持不懈的精神运用到学习和生活中，探究各种事物的本源及实质，不断钻研，锲而不舍，一步步地寻找正确的结果。

开拓创新新式太阳能追踪系统塑造高职学生自主创业品牌新形象赵某晨是陕西省某职业技术学院的学生，大一时，她参加了学校组织的环保主题研讨会，会上有同学提问：“太阳能是可再生的清洁能源，为什么我国没有大力推广太阳能发电呢？”老师回答道：“现有技术还存在缺陷，太阳能发电的效率不高，市场前景有限。”这段对话到此就戛然而止了，但旁听的赵某晨却没有停止思考：“如果解决了技术缺陷，太阳能发电不就有用武之地了吗？”于是，赵某晨带领团队经过两年多的努力，成功设计研发出了一款名为“新式太阳能追踪者”的新式太阳能双轴跟踪系统。“新式太阳能追踪者”最大的亮点在于追踪模块和电能转化输出模块。其中，追踪模块可自动转动自身角度以跟随太阳，电能转化输出模块则能将太阳能转化为电能，且产生的电能可直接利用或存储，与传统光伏电站相比，该模块可提高

35%～45%的发电量，具有非常广阔的市场前景。如今，赵某晨团队已与代工企业签订了技术授权合同，委托其代生产“新式太阳能追踪者”，这意味着他们的创新成果已顺利转化，进入消费市场也指日可待。未来，赵某晨团队计划成立公司，融资建厂，实现自产自销，以使团队的科技成果正式顺利进入消费市场。专家评价说，赵某晨团队的事迹将进一步塑造高职学生自主创业孵化平台的品牌形象，激发高职学生的创业热情，为国家的“大众创业、万众创新”战略树立积极正面的典型。二、创新意识的培养任务一

树立创新意识3投身社会实践古人云：“读万卷书，行万里路。”意思是要努力读书，同时还要学以致用，将理论与生活实践结合起来。纵观现实中的每项发明，无论是成功还是失败，都是无数次的创新思维和实践过程的结合。大学生要培养创新意识，提高创新能力，就必须投身社会实践。大学生不应成为书本的奴隶，而应活学活用，不仅要精通理论，而且要利用理论去改进实践。只有在实践中，才能找出“想”与“做”的差距，才能让创新理念变为现实。

拓展训练能力训练如何利用5美元在两小时内赚取更多财富？活动目的：使学生认识到思维定式是束缚创新思维的枷锁；开发学生的创新思维潜能。背景资料：斯坦福大学有一个叫“斯坦福科技创业计划”的项目，在该项目的课堂上，蒂娜·齐莉格教授做了这样一个测试：她把学生分成14个小组，并给每组发放了一个带有“种子基金”的信封，里面有5美元的启动资金。她要求每个小组在两小时之内，利用这5美元尽可能地赚到更多的钱，然后在周日晚上将各自的成果整理成文档发给她，并在周一早上用3分钟的时间在全班同学面前进行展示。当学生们打开信封时，就代表任务启动。学生们有4天的时间去思考如何完成这项任务。…………详见教材P33能力训练训练：（1）结合案例，谈谈你对创新意识的理解。（2）若你拥有5美元的创业资金，你会如何用它来赚到更多的钱？请大家仿照斯坦福大学的5美元创业计划，开启自己的实践活动之旅。

拓展训练创新意识的概念创新意识的培养

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结任务二养成创新思维创新思维的概念创新思维的种类创新需要具备创新思维。创新思维是一切创新活动的开始，是创新活动的灵魂和核心。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题。（1）什么是创新思维？（2）阻碍创新思维的因素有哪些？问题导入一、创新思维的概念创新思维是一种有创见的思维，即人脑对客观事物未知成分进行探索的活动，是人脑发现和提出新问题，设计新方法，开创新途径，解决新问题的活动。任务二养成创新思维二、创新思维的种类任务二养成创新思维（一）逆向思维逆向思维也叫“求异思维”，它是对司空见惯的、似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。（1）反转型逆向思维法：指从常规思路的相反方向进行思考的一种思维方法。（2）转换型逆向思维法：指由于解决问题的常规手段受阻而转换成另一种手段，或者转换思考问题的角度，以使问题得到解决的一种思维方法。（3）缺点型逆向思维法：指将事物的缺点变为可利用的特点，化被动为主动，化不利为有利的一种思维方法。逆向思维的思维方法主要有如下3种：案例阅读一辆货车从一座天桥下通过时，由于司机没有看清天桥的高度标记，车正好被卡在了天桥下面。为了让这辆货车通过天桥，司机想了很多办法，如用人力推、卸车上的货物等，但因为当时车上装的货物很重，所以司机一下子很难把货车开出来。这时，旁边围观的一个小孩子走了过来，笑着说：“你们为什么不把车胎的气放点出来呢？这样车身的高度不就变低了。”司机一想，觉得这确实是一个办法，于是便放了一点车胎的气，货车的高度果然降了下来。最终，货车顺利地通过了天桥。这就是逆向思维的奇妙之处，小孩子运用逆向思维，想到了连大人都没有想到的方法，巧妙地解决了问题。这个故事告诉我们，常规思维有时不但不能解决问题，反而会束缚人们的思路，影响人们的创造性。这时，让思维适时地“转弯”，从相反的方向去思考，往往会引出新的思路，让问题迎刃而解。巧使货车通过天桥（二）发散思维二、创新思维的种类

发散思维又称“辐射思维”“放射思维”“扩散思维”，是指在对事物或问题的研究中保持思想活跃和开放状态的一种思维方式。俗话说，“条条大路通罗马”。人的思维也是一样，面对一个问题，应该多角度思考，产生大量不同的设想，尽可能多地提出解决方案，不论方案是否可行，只求多、求新、求独创、求前所未有，以便为随后的集中思维提供尽可能多的解决方案。发散思维没有一定的方向，也没有一定的范围，人与人之间创新能力的差别就体现在发散思维能力上。要熟练地运用发散思维，应勤于实践，有意识地训练自己的思维，使自己的思维处于异常活跃的状态。任务二

养成创新思维

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知识拓展思维导图又称“心智导图”，是一种表达发散思维的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。此外，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图

知识拓展人类大脑的自然思考方式是放射性思考，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，都可以成为一个中心主题，并由此中心向外发散出成千上万的节点，而每一个节点又可以成为另一个中心主题，再由该中心向外发散出成千上万的节点，呈现出放射性立体结构。这种放射性立体结构就是思维导图的雏形。思维导图既可以采用手工绘图的方式完成，也可以借助计算机软件完成。手工绘制思维导图的步骤如下。（1）准备一张白纸和一支笔。（2）在纸的正中央写下主题内容。（3）从主题出发，绘制较粗的线条作为一级分支，然后用关键词为每条一级分支命名。（4）从每条一级分支出发，再绘制发散的线条作为二级分支，并用关键词为每条二级分支命名。（5）依此类推，绘制三级分支，并添加相应的关键词。二、创新思维的种类任务二

养成创新思维（三）集中思维又称“聚敛思维”，是指在发散思维的基础上，将获得的若干信息或思路加以重新组织，使之指向一个正确的答案、结论或方案的一种思维方式。集中思维是与发散思维相对而言的，二者具有互补性。教学实践证明：只有既重视学生发散思维的培养，又重视学生集中思维的培养，才能更好地促进学生的思维发展，提高学生的学习能力，从而培养出高素质的人才。二、创新思维的种类任务二

养成创新思维（四）联想思维联想思维是指在原先并不相关的事物之间搭起一座桥梁，将其联系起来的一种思维方式。人们常说的“由此及彼”“由表及里”“举一反三”等就是联想思维的体现。1．接近联想：指由一个事物联想到在时间、空间或某种联系上相接近的另一个事物。2．类比联想：指由一个事物联想到另一个与其在性质、形态上接近或相似的另一个事物。3．对比联想：指由一个事物联想到与其具有相反特点的另一个事物。联想思维的形式：

点击此处播放微课（五）逻辑思维二、创新思维的种类又称“抽象思维”，是指人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式，能动地反映客观现实的一种思维方式。任务二

养成创新思维（六）灵感思维是指在事物的接触及思考中，因受到某种启发而产生的创新思维方式，是在抽象思维和形象思维的基础上产生的顿悟式思维,因此我们要善于抓住灵感思维，并对其进行深入的思考和研究，以促进新生事物的出现或疑难问题的解决。一、逆向思维训练1．哭笑娃娃（1）游戏目的：在迅速反应中训练思维的逆向性和流畅性。（2）游戏玩法：一起玩“石头、剪刀、布”，但要求每局中赢的一方做“哭”的动作，输的一方做“笑”的动作，谁先做错谁就被淘汰。2．反口令（1）游戏目的：在迅速反应中训练思维的逆向性和敏捷性。（2）游戏玩法：2人一组，根据“口令”做相反的动作，如一方说“起立”，对方就要坐着不动；一方说“举左手”，对方就要举右手；一方说“向前走”，对方就要往后退......总而言之，双方要“反着来”。谁先做错就算谁输。拓展训练二、发散思维训练（1）请在5分钟内尽可能多地写出含有数字一至十的词汇，如“一心一意”“五颜六色”等，然后与同学比一比，看谁写得最多且无误。（2）绘制一张思维导图，尽可能多地列出冰块或肥皂的用途。（3）绘制一张思维导图，尽可能多地列出“缓解上班高峰期电梯拥挤”的方法。（4）写出4种“A能够影响B”的情况，如“书籍能够影响人的身心”。（5）用“古怪”“台风”“一棵树”“杂货店”“天使”这5个关键词编故事，故事长短不限，关键词先后次序不限，但要求要用到所有的关键词，最后比一比谁的思维最发散，故事编得最好。拓展训练三、集中思维训练（1）下列两组词中，哪一个词语与同组的其他词语不同？

①房屋冰屋平房办公室茅舍

②沙丁鱼鲸鱼鳕鱼鲨鱼鳗鱼（2）请分别为下面三组填上缺失的数字或字母。

①2

5

8

11 ＿＿

②2

5

7

4

7

5

3

6

＿＿

③E

H

L

O

S

＿＿（3）假如你是一家钟表商店的经理，门前要挂两个大的钟表模型，你认为时针和分针摆在什么位置上最好？请先发散你的思维，设想尽可能多的方案，然后从中选出最佳方案。拓展训练三、集中思维训练（4）假设三个孩子中有一个人偷吃了苹果，一个人说了真话，请根据下列对话找出偷吃苹果的孩子，并说明理由。小明：“我向来守规矩，没有偷吃苹果。”小兵：“不，小明撒谎。”小刚：“小兵胡说。”拓展训练四、联想思维训练（1）请分别列出下列各组中的事物之间存在的某种联系，越多越好。

①桌子和椅子

②人才市场和商品市场

③工厂和学校（2）如果遇到交通堵塞，车辆排起了长龙，你会产生哪些联想？（3）看到新生入学的场景，你会联想到哪些相近的事物？（4）“举头望明月，低头思故乡”是诗人身处异乡触景生情、思念家乡的思维活动。请问，诗人运用了联想思维的哪些形式？（5）木头和皮球是两个风马牛不相及的物品，但我们可以通过联想作媒介，使它们发生联系，如：木头—树林—田野—足球场—皮球。那么，请同学想一想：天空和茶有什么联系；钢笔和月亮有什么联系。拓展训练五、逻辑思维训练（1）在8个同样大小的杯中，有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能否只尝3次，就找出盛白糖水的杯子来？（2）假设有一个池塘，里面有无穷多的水。现在有2个空水壶，容积分别为5升和6升。请问，如何用这2个水壶从池塘里取得3升的水？（3）一个人花8块钱买了一只鸡，9块钱卖掉了，然后他觉得不划算，花10块钱又买回来了，11块卖给另外一个人，请问，他赚了多少？（4）假设烧1根不均匀的绳子要用1个小时，请问，如何用它来判断半个小时的时间？拓展训练创新思维的概念创新思维的种类

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结任务三

掌握创新方法头脑风暴法奥斯本检核表法“5W2H”分析法组合创造法分析列举法生活中，我们常常被一些条条框框所约束，以致不能顺利地实现创新，不能想出有创意的想法。我们该怎么办呢？其实，创新也是有方法的，掌握这些方法，再通过一定的练习，便能有效提高创新能力。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题。（1）要想实现创新，我们可以采取哪些方法？（2）在生活中，我们经常使用的创新方法有哪些？问题导入一、头脑风暴法任务三

掌握创新方法头脑风暴法又称“智力激励法”“自由思考法”“畅谈法”“集思法”，是指无限制地进行自由联想和讨论的方法，其目的在于产生新观念或激发创新设想。（一）实施原则：自由畅谈原则：应创造一种自由、活跃的气氛，使参加者不受任何条条框框的限制，放松思想，从不同角度、不同层次、不同方位大胆地展开想象，从而尽可能地提出标新立异想法。延迟评判原则：会议当场不对任何设想做出评价，既不肯定或否定某个设想，也不对某个设想发表评论性的意见，一切评价和判断都要延迟到会议结束后进行。禁止批评原则：每个人都不得对别人的设想提出批评意见，因为批评对创造性思维会产生抑制作用。即使自己认为是幼稚的、错误的，甚至是荒诞离奇的设想，亦不得予以驳斥。追求数量原则：尽可能多地提出设想。参加会议的每个人都要抓紧时间多思考，多提方案。至于设想的质量问题，可以留到会议结束后的设想处理阶段去解决。准备阶段一、头脑风暴法（二）操作程序任务三掌握创新方法头脑风暴阶段选择评价阶段①主持人简明扼要地介绍有待解决的问题；②与会人员畅所欲言；③记录人员记录与会人员的想法；④结束会议。①将与会人员的想法整理成若干方案，再根据相关标准进行筛选；②经过多次反复比较，优中择优，最后确定1～3个最佳方案。①主持人应事先对所议问题进行一定的研究，弄清问题的实质，找到问题的关键，设定解决问题所要达到的目标；②选定与会人员，一般以5～10人为宜，不宜太多；③确定会议的时间、地点；④准备好纸、记录笔等工具；⑤布置场所。

点击此处播放微课案例阅读有一年，美国北方格外寒冷，大雪纷飞，电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，严重影响通信。电信公司经理为了解决这一难题，召开了一次头脑风暴座谈会，参加会议的是10名不同专业的技术人员，经理不仅要求他们必须遵守自由畅谈、延迟评判、禁止批评、追求数量等原则，还鼓励他们积极进行智力互补，在提出自己设想的同时，注意思考如何把两个或更多的设想结合成另一个更完善的设想。按照这些原则和要求，大家七嘴八舌地议论起来，有人提出设计一种专用的电线清雪机；有人想到利用电热来化解冰雪；也有人建议用振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上几把大扫帚，乘直升机去扫电线上的积雪。坐飞机扫雪对于这种“坐飞机扫雪”的想法，尽管大家心里觉得滑稽可笑，但在会上也无人提出批评。相反，有一位工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的想法后，突然有了灵感，一种简单可行且高效率的清雪方法随即产生。他想，每当大雪过后，出动直升机沿积雪严重的电线飞行，通过调整旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪迅速扇落。他马上提出“用干扰机扇雪”的新设想，顿时又引发其他与会者的联想，有关用飞机除雪的主意一下子又多了七八条。不到一个小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设想。会后，公司组织专家对设想进行了分类论证。专家们认为设计专用的清雪机、采用电热或电磁振荡等方法清除电线上的积雪，在技术上虽然可行，但研发成本高，周期长，一时难以见效。而由“坐飞机扫雪”激发出来的设想，倒是一种大胆的新方案，如果可行，将是一种既简单又高效的好办法。后来，经过现场试验，人们发现用直升机扇雪果真奏效。一个久悬不决的难题，终于在头脑风暴会议中得到了巧妙的解决。随着创造活动的复杂化和课题涉及技术的多元化，单枪匹马式的冥思苦想将变得软弱无力，“群起而攻之”的战术则显示出攻无不克的威力。案例阅读二、奥斯本检核表法任务三掌握创新方法序号检核类别检核内容1能否他用现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原状不变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？2能否借用能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想之中？3能否扩大现有的东西能否扩大使用范围？能不能增加一些东西？能否添加部件，拉长时间，增加长度，提高强度，延长使用寿命，提高价值，加快转速？4能否缩小缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积，减轻重量，降低高度，压缩、变薄？能否省略，能否进一步细分？奥斯本检核表法是利用检核表来完成创意的方法。所谓检核表，是指根据研究对象的特点列出相关问题，形成列表，创意者通过对问题逐个核对讨论，从而发掘出解决问题的大量设想，以求得比较周密的思考。奥斯本检核表法的核心是改进。奥斯本检核表法中的问题可归纳为9类，如表所示。二、奥斯本检核表法任务三

掌握创新方法序号检核类别检核内容5能否改变现有的东西是否可以做某些改变？改变一下会怎么样？可否改变一下形状、颜色、音响、味道？是否可改变一下意义、型号、模具、运动形式？改变之后，效果又将如何？6能否代用可否由别的东西代替，由别人代替？用别的材料、零件代替，用别的方法、工艺代替，用别的能源代替？可否选取其他地点？7能否调整能否调换一下先后顺序？可否调换元件、部件？是否可用其他型号？可否改成另一种安排方式？原因与结果能否对换位置？能否变换一下日程？8能否颠倒倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左右、前后是否可以调换位置？里外可否调换？正反是否可以调换？可否用否定代替肯定？9能否组合组合起来怎么样？能否装配成一个系统？能否把目的进行组合？能否将各种想法进行综合？能否把各种部件进行组合？（续表）

点击此处播放微课二、奥斯本检核表法1能否他用对于某种物品，思考“还能有其他什么用途？”“还能用其他什么方法使用它？”这类问题能使我们的想象力活跃起来。当我们拥有某种材料时，为了扩大它的用途，打开它的市场，就必须善于进行这些思考。任务三掌握创新方法二、奥斯本检核表法2能否借用科学技术的重大进步不仅表现在某些科学技术难题的突破上，也表现在科学技术成果的推广应用上。通过联想借鉴，不仅可以使创新成果得到推广，还可以再次推陈出新，实现二次创新。任务三掌握创新方法二、奥斯本检核表法3能否扩大在自我发问的技巧中，研究“扩大”与“放大”这类有关联的成分，不仅有助于提出大量的构思设想，还能使人们扩大探索的领域。任务三

掌握创新方法二、奥斯本检核表法4能否缩小强调某一功能或某一方面的精细化程度。它尽可能地删去或省略多余的成分，是一种精益求精式的思考方法。任务三

掌握创新方法5能否改变通过改变事物的某些性质，可以为思维另辟蹊径，获得意想不到的结果。二、奥斯本检核表法6能否代用通过取代、替换的途径，也可以为想象提供广阔的探索领域。任务三

掌握创新方法7能否调整重新调整通常会带来更多的创造性设想，进而实现创新。二、奥斯本检核表法8能否颠倒这是一种反向思维方法，在创造活动中颇为常见且有效。任务三

掌握创新方法9能否组合从综合的角度分析问题，有目的地将各个部分组合在一起，也可以带来创造性的成果。手电筒的创新思路奥斯本检核表法是一种较为实用的创新方法，下表是该方法在改进手电筒方面的运用，同学们可以参考和学习。案例阅读序号检核类别引出的发明1能否他用其他用途：信号灯、装饰灯2能否借用增加功能：加大反光罩，增加灯泡亮度3能否扩大延长使用寿命：使用节电、降压开关4能否缩小缩小体积：1号电池→2号电池→5号电池→7号电池→8号电池→纽扣电池5能否改变改一改：改灯罩、改小电珠和使用彩色电珠等6能否代用代用：用发光二极管代替小电珠7能否调整换型号：两节电池直排、横排、改变式样8能否颠倒反过来想：手电筒可以不用干电池，用磁电机9能否组合与其他组合：带手电的收音机、带手电的钟表等三、“5W2H”分析法任务三

掌握创新方法（1）WHAT——是什么？目的是什么？做什么工作？（2）HOW——怎么做？如何提高效率？如何实施？方法怎样？（3）WHY——为什么？为什么要这么做？理由何在？原因是什么？为什么造成这样的结果？（4）WHEN——何时？什么时间完成？什么时机最适宜？（5）WHERE——何处？在哪里做？从哪里入手？（6）WHO——谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？（7）HOWMUCH——多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？费用产出如何？这7个问题的内容如下：“5W2H”分析法又称“七问分析法”。该方法利用5个以字母W开头的问题和2个以字母H开头的问题进行设问，以发现解决问题的线索，寻找创新思路，进行设计构思，从而产生新的创意。四、组合创造法任务三掌握创新方法组合创造法是指从两种或两种以上的实物或产品中，根据原理、材料、工艺、方法、产品、零部件等不同的属性抽取合适的技术要素，进行重新组合，从而获得新的产品、新的材料、新的工艺的方法。（一）主体附加法在某种产品上附加新的部件，使主体产品的功能或性能略有拓展，从而让消费者在拥有主体产品的同时获得锦上添花式的附加利益。

点击此处播放微课四、组合创造法任务三

掌握创新方法（二）同类组合法

是指两个或两个以上相同或相似事物进行简单叠合的方法。。在同类组合法中，参与组合的对象与组合前相比，其基本性能和基本结构一般不会发生根本性的变化。例如，多头铅笔、自行婴儿车等。四、组合创造法任务三

掌握创新方法（三）异类组合法

异类组合法是指来自不同领域的两种或两种以上不同类别的事物进行重叠的方法。被组合的对象彼此间一般没有明显的主次之分，参与组合的对象可以从意义、原则、构造、成分、功能等任意一方面或多方面互相渗透，从而使组合后的整体发生变化。例如，可视电话便是将显示屏和电话进行有机组合而创造出来的。

开拓创新当咖啡香遇上书香在重庆市渝北区宝圣大道有一家不显眼的小店，但推门进去后，会发现里面别有洞天：成排的书架，精致的手工点心，新鲜冲调的咖啡……这家名为“豆芽咖啡馆”的店是由4个年轻人在大学期间创办的。当时，他们发现学校周边没有特色咖啡馆，加之自己非常喜欢咖啡馆的氛围，于是决定在学校附近开一家咖啡馆。创业初期，四人将平时积攒下来的零花钱、奖学金、生活费及兼职赚的钱凑到一起，共筹集了8万元启动资金。为了节省开支，他们从二手市场淘来桌椅、饰品，再自己上漆改造，自己粉刷墙面，亲自拜师学习咖啡冲调技术。经过差不多两个月的准备时间，咖啡馆终于正式开门营业了。在开店之前，他们4个人就做好了明确的分工，有负责做线上线下宣传的，有负责运营的，有负责财务的。本以为小店会经营得非常顺利，谁知，开业一段时间以来，顾客并不多，而且大都是熟悉的同学来捧场。由于顾客少，又要交纳房租、水电费等，店里每月亏损5000多元。随着时间的推移，周边KTV、茶吧、咖啡馆也多了起来，原本不好的生意更是雪上加霜。

开拓创新为了改变这种现状，这4个年轻人一起想了很多改进方案，最终决定把咖啡馆与书店结合起来，通过环境优势吸引顾客。于是，他们把自己平时收藏的图书搬到了店里，后来又与某文化传媒公司合作共建了咖啡图书馆，向顾客提供免费借阅图书服务，旨在打造属于自己的咖啡馆文化——让每个人在这里自由阅读，享受一段轻松的时光，通过阅读、欣赏和交流，构建平和、智慧的内心世界。此外，他们还会不定期地在咖啡馆举行电影赏析、手工课、摄影展、民谣音乐会等活动。在亏损了近3个月后，店里的生意逐渐好了起来。很快，他们又开了第二家、第三家分店。收益逐渐增多，但大家并没有急于分红，而是打算将钱继续用于投资，进一步提升咖啡馆的品质，将咖啡馆做成重庆地区的校园品牌咖啡馆，同时为重庆本地的咖啡文化贡献自己的力量。五、分析列举法任务三

掌握创新方法（一）特性列举法分析列举法是通过分析尽可能全面地列出事物的相关内容，尽可能做到事无巨细、全面无遗，从而形成多种构思方案的方法。特性列举法是通过逐一列举创意对象的特征，并进行联想，最终提出解决方案的方法。运用该方法时，首先要仔细分析研究对象，然后探讨能否进行改革或创新。要着手解决的问题越小，越容易获得成功。五、分析列举法任务三掌握创新方法（一）特性列举法（1）对创新对象的特性进行列举，对象要具体、明确，列举要全面、详细。注意，列举得越全面、详细，越容易找到创新和改进的方面。（2）从名词特性、形容词特性和动词特性3个方面进行列举。名词特性指的是对象的整体、部分、材质和制作方法等，形容词特性是指对象的形状等，动词特性是指对象的效用和功能等。（3）在上述各项目下尽量将各种可替代的属性进行置换，以便产生新的设想和方案。（4）提出新的方案并进行讨论和评价，努力按照实际需要进行改进。特性列举法的步骤如下：五、分析列举法任务三

掌握创新方法（二）缺点列举法（1）尽量列举事物的缺点，需要时可事先广泛调查研究，征集意见。（2）将缺点加以归类整理。（3）针对所列出的缺点逐条分析，研究其改进方案或能否将缺点逆用、化弊为利。缺点列举法的具体步骤如下：缺点列举法是指抓住事物的缺点进行分析，以确定发明目的的方法。新型电话机的开发自贝尔1875年发明第一部磁石电话机以来。随着社会的进步和科学技术的发展，世界各国竞相研制出各种新型电话机。从创新的观点看，这些新型电话机的开发，与人们对已有电话机的“吹毛求疵”的态度有关。人们在不断地列举已有电话机的缺点的过程中，激发出了创意。也就是说，新型电话机的开发是以已有电话机的缺点作为创造背景的。例如：案例阅读（1）移动电话机——克服了固定电话机不能移动的缺点；（2）可视电话机——克服了一般电话无法看见通话者形象和活动的缺点；（3）防窃听电话机——克服了一般电话能被第三者窃听谈话内容的缺点；（4）声控电话机——用声音识别代替号码盘，克服了一般电话机需要拨号的缺点；（5）自动应答电话机——克服了普通电话机不能将对方讲话内容记录下来，也不能帮助主人简单应答的缺点；（6）灭菌电话机——克服了一般公用电话机的传话筒缺乏防止病毒传染性能的缺点......五、分析列举法任务三

掌握创新方法（三）希望点列举法希望点列举法是从人们的需求和愿望出发，提出构想，从而产生发明创造的方法。希望点列举法的具体步骤与缺点列举法基本相似。五、分析列举法任务三

掌握创新方法（四）成对列举法（1）把某一范围内所能想到的所有事物依次列举出来。（2）任意选择其中两项依次组合起来，想象这种组合的意义。（3）对所有的组合进行分析筛选。成对列举法的具体实施步骤如下：成对列举法是把任意选择的两个事项结合起来，成对列举其特征，或者对某一范围内的事物一一列举，依次成对组合，并从中寻求创新设想的方法。知识拓展TRIZ理论TRIZ理论是发明问题的解决理论，它是苏联发明家根里奇·阿奇舒勒于1946年创立的。根里奇·阿奇舒勒通过分析大量优秀的发明专利，发现大多数的创新或发明并不是全新的，而是一些已有的原理或结构在新领域的新应用。于是，他提炼出通用的问题模型及相应的解决方法。发明者只需要对具体的发明问题进行分析，找到其适用的问题模型，就能得知解决具体问题的方法。相对于传统的创新方法，TRIZ理论具有鲜明的特点和优势。它成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，着力澄清和强调系统中存在的矛盾，其目标是完全解决矛盾，从而获得最终的理想解，而不是采取折中或者妥协的做法。拓展